ОПД.Р.03 Этнопсихология - Томский государственный

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)
УТВЕРЖДАЮ:
Декан ПФ
___________ Г.Ю. Титова
«____» __________ 201__ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПД.Р.03 ЭТНОПСИХОЛОГИЯ
Томск 2012
1. Цели и задачи дисциплины
Программа подготовки по курсу «Этнопсихология» направлена на решение социально
значимых задач современного поликультурного общества, имеет фундаментальный характер,
отличается междисциплинарным подходом и ориентирована на формирование у будущего
учителя начальных классов необходимых компетенций для решения концептуальных,
исследовательских и прикладных задач в различных сферах жизнедеятельности и
взаимодействия этнических групп.
По результатам профессиональной подготовки по данной программе выпускник
должен:
Знать:
- историю этнопсихологии и современные этнопсихологические концепции;
- основные подходы к пониманию и изучению этносов, культур и наций;
- концептуальные схемы анализа взаимосвязи культуры и психики;
- методологические подходы и методический инструментарий в этнопсихологических
исследованиях;
- механизмы конструирования этнического и национального в процессе социального
взаимодействия;
- роль культурного контекста в протекании психических процессов, формировании
индивидуальной психологии и конструировании социальных норм;
- специфику межкультурного взаимодействия на уровне межличностной и массовой
коммуникации;
- специфику межэтнических конфликтов как особой формы межгруппового
конфликтного взаимодействия;
- механизмы психологической поддержки в процессе адаптации к инокультурному
окружению визитеров и мигрантов;
- особенности применения социально-психологических методов исследования и
воздействия в различных культурных контекстах;
- особенности процессов воспитания и образования в различных культурах и
этнических общностях;
- ключевые особенности бизнес-процессов в различных культурных контекстах;
- правовые и этические нормы работы психолога с представителями этнических
меньшинств, беженцами и вынужденными переселенцами.
Уметь:
- анализировать психологические особенности человека с позиций универсалистского
подхода – в единстве общечеловеческого и культурно-специфического;
- самостоятельно формулировать исследовательские и практические задачи,
организовывать и проводить кросс-культурные исследования;
- самостоятельно разрабатывать методы и технологии кросс-культурных
исследований;
- модифицировать базовые процедуры обучения детей и взрослых в зависимости от
культурного контекста и этнического состава участников процесса;
- учитывать культурный контекст в процессе индивидуального и группового
консультирования;
- организовывать и поддерживать эффективный «диалог культур»;
- применять на практике методы диагностики, профилактики и коррекции ситуаций
межэтнической напряженности в межличностных отношениях;
- осуществлять диагностику и прогнозирование развития межэтнического конфликта,
реализовывать схемы эффективного урегулирования конфликтных ситуаций;
- применять программы оказания психологической помощи представителям
этнических меньшинств, беженцам и переселенцам;
- организовать работу больших многонациональных групп.
Владеть:
навыками
проведения
прикладных
кросс-культурных
исследований,
ориентированных на теорию и практику;
- методологией междисциплинарного анализа межэтнических отношений;
- методами изучения культуры и человека в культуре, диагностики и анализа
межэтнических отношений;
- навыками разработки новых средств воздействия на межэтнические отношения;
- технологиями адаптации исследовательских методов к культурному контексту;
- приемами составления схем и программ психологического сопровождения
межэтнического взаимодействия;
- методами выявления
обусловленной культурой специфики участников
межэтнического взаимодействия;
- технологиями работы с персоналом в транснациональных компаниях;
- технологиями психологического консультирования и сопровождения представителей
различных этнических групп в разнообразных социо-культурных контекстах;
- средствами формирования мотивационной готовности к межкультурному
взаимодействию;
- навыками создания и проведения тренинговых программ, направленных на обучение
конструктивным способам межкультурного взаимодействия;
- навыками рефлексивного анализа роли культурного контекста в индивидуальном
поведении и/или социальном взаимодействии индивидов
Целью и задачами курса являются усвоение студентами умений и навыков,
предусмотренных образовательным стандартом высшего и профессионального образования
по специальности 031200 – Педагогика и методика начального образования.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучение курса «Этнопсихология», студент должен овладеть умениями
применять полученные знания, умения и навыки в преподавательской, научно-методической,
организационно-управленческой, социально-педагогической, воспитательной, культурнопросветительской и самообразовательной видах профессиональной деятельности.
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы
Общая трудоемкость
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия
Семинары
Лабораторные работы
И (или) другие виды аудиторных занятий
Самостоятельная работа
Курсовой проект (работа)
Расчетно-графические работы
Рефераты
Вид итогового контроля
Всего часов
50
24
24
26
+
зачет
4. Содержание дисциплины
4.1. Разделы дисциплины и виды занятий
Семестр
10
50
24
24
26
+
зачет
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Раздел дисциплины
Предмет, методы и проблемы современной
этнопсихологии,
Структура этнической психологии. Этническая
идентичность
История этнопсихологии
Этнопсихологические исследования
Этнопсихологические особенности общения и
социальной регуляции поведения
Этнокультурная вариативность социализации и
воспитания детей
Этническая адаптация. Межэтнические
отношения. Национальные стереотипы и
предрассудки. Этнические конфликты.
Этнопсихологическая характеристика народов
России
Этническая адаптация, русский национальный
характер и менталитет,
Научно-психологическая детерминация
воспитательной работы в коллективе
Индоевропейская семья. Уральская, алтайская,
кавказская семья. Корейцы,
Сравнительный анализ национальнопсихологических особенностей представителей
различных народов Сибири:
1).Многообразие национальностей жителей
Сибири.
2).Влияние географических и климатических
условий и формирование психологических
особенностей представителей нардов Сибири.
3).Национально-психологические особенности
народов севера Сибири (буряты, якуты, тувинцы,
коми, эвенки, карелы, чукчи и др.).
4).Национальная психология народов Западной
Сибири (алтайцы, западносибирские татары,
хакасы, шорцы, селькупы и др.).
Итого
Лекции
Практ.
занятия
2
Самост.
работа
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
24
4
26
4.2. Содержание разделов дисциплины
1. Предмет, методы и проблемы современной этнопсихологии. Понятие об
этнопсихологии. Классификация этнопсихологии: этнологическая и психологическая
(сравнительно-культурная). Методологические принципы этнопсихологии. Предмет, задачи
этнопсихологии. Уточнение понятий: «этнос», «этническая общность», «нация», «раса»,
«племя», «народность».
2. Структура этнической психологии. Специфические качества национального
характера, национальное самосознание, национальные чувства и настроения, национальные
интересы, ориентации, традиции, привычки. Национально-психологические особенности
людей, их влияние на деятельность на трех уровнях: национальное своеобразие
деятельности, национальная специфика проявляемых качества людей, национальное
своеобразие морально-нравственного климата.
Этническая идентичность. Понятие этнической идентичности. Два компонента
структуры этнической идентичности: когнитивный и аффективный. Становление этнической
идентичности: моноэтническая, биэтническая, маргинальная. Негативная маргинальная
этническая идентичность. Утрата этнической идентичности.
3. История этнопсихологии.
Первые теоретические представления о понятиях «нация», «народ», «национальный
характер», «интерес нации» (XVI-XVIII вв. – Н. Макиавелли, Монтескье, И. Кант, Д. Юм, Г.
Гегель, И. Фихте, И. Гердер, К. Гельвеций). Экспериментальное изучение когнитивных
процессов младших школьников. XVIII век – Ш. Монтескье – понятие «дух народа», И.
Гердер – влияние климата, ландшафта, образа жизни и воспитания, общественного строя и
истории народа. XIX век – основы становления этнопсихологии как самостоятельной науки
(М. Лацарус. Г. Штейнталь). Русская традиция изучения проблем национальной психологии
(М. Ломоносов, Н. Новиков, П. Чаадаев, П. Ковалевский, Г. Шпет). Самобытность «русской
души», русского национального характера (П.Я. Чаадаев, Н.Г. Чернышевский, В.О.
Ключевский, В.С. Соловьев, Н.А. Бердяев, Н.О. Лооский, П. Сорокин). В. Вундт (XIX-XX
вв.) – творец десятитонного научного труда «Психология народов». Психологическое
направление в этнологии 30-х гг. Америка (Ф. Боас, Р. Бенедикт, А. Кардинер, М. Мид, Р.
Линтон). Моральная личность по Р. Линтону. Изучение социальных представлений народа
(Хсю, 60-е гг. XX в.).
4. Этнопсихологические исследования.
Релятивизм и универсализм: концепции. Основные тенденции в работах (Р. Бенедикт),
гипотеза различий в восприятии у разных народов У. Риверс, М. Херсковиц, гипотеза
лингвистической относительности Сепира-Уорфа, концепция ментальности Л. Леви-Брюля.
Этнопсихология личностных свойств. Особенности локализации контроля в
различных культурных и этнических общностях.
Национальный характер, его структура, менталитет. Ментальность, понятие
«ментальность» по книге О. Дауна. Понятие менталитета (И.Г. Дубов, В.С. Барулин и др.).
Переломные этапы изменения менталитета в России – конец X-XIII вв. – связан с монголотатарским нашествием; конец XV в. – период образования Московского государства;
«Петровские реформы»; начало XX в. – Октябрьская революция, победа коммунистической
идеологии, формирование менталитета советского общества; современный период).
Понимание менталитета в широком и узком смысле. Этнопсихология и этнопсихиатрия.
5. Этнопсихологические особенности общения и социальной регуляции поведения.
Различи в использовании средств коммуникации в межличностном общении. Передача
информации в высококонтекстных культурах (русская, японская). Роль невербального
поведения в различных культурах (русская, японская). Роль невербального поведения в
различных (американцы, русские, поляки, венгры). Сравнительно-культурные исследования
атрибуции (США, Чили, Япония, Индия). Стержневые измерения культур по У. и к. Стефаны.
6. Этнокультурная вариативность социализации и воспитания детей. Понятие
социализации. Культурная трансмиссия, вертикальная, горизонтальная, непрямая.
Особенности ухода за младенцем, влияние этого фактора на национальный характер. Типы
возможного отношения родителей к ребенку (понимание и любовь, враждебность и агрессия,
безразлично, равнодушно, отвержение) в различных культурах. Шесть основных измерений
воспитания детей в различных культурах: Россия, Япония, США, Индия и др. классификация
обрядов инициации.
7. Этническая адаптация. Межэтнические отношения. Национальные стереотипы
и предрассудки. Этнические конфликты. Межкультурная адаптация (внутренняя и внешняя
стороны) в различных культурах. Понятие «психопатическая аккультурация».
8. Этнопсихологическая характеристика народов России: украинцы, белорусы,
народы Поволжья, башкиры, удмурты, марийцы. Работы Ю.В. Арутюнян, Ю.В. Бромлей,
М.М. Громыко и др. Анализ различных типов социального характера по Э. Фромму, М. Мид,
Д. Рисмену. Психологический архетип по К. Юнгу.
9. Этническая адаптация. Русский национальный характер и менталитет. Отличие
западноевропейского и российского менталитета. Противоречивость черт русского характера.
Д.С. Лихачев о «национальном характере русских». Русское мышление по Н.А. Бердяеву.
10. Научно-психологическая детерминация воспитательной работы в коллективе.
Этносоциальная компетентность. Готовность к преодолению трудностей в коммуникативных
и иных формах взаимодействия с представителями различных этнических общностей.
Способы подготовки людей к межкультурному взаимодействию.
11. Индоевропейская семья. Уральская, алтайская, кавказская семья. Корейцы.
12. Сравнительный
анализ
национально-психологических
особенностей
представителей различных народов Сибири. Многообразие национальностей жителей
Сибири. Влияние географических и климатических условий и формирование
психологических
особенностей
представителей
нардов
Сибири.
Национальнопсихологические особенности народов севера Сибири (буряты, якуты, тувинцы, коми,
эвенки, карелы, чукчи и др.). Национальная психология народов Западной Сибири (алтайцы,
западносибирские татары, хакасы, шорцы, селькупы и др.).
5. Лабораторный практикум
Не предусмотрен.
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.1. Рекомендуемая литература
а) основная литература:
Крысько, В. Г. Этническая психология : учебное пособие для вузов / В. Г. Крысько. –
4-е изд. – Москва : Академия, 2008. – 313 с.
2 Стефаненко, Т. Г. Этнопсихология: учебник для вузов / Т. Г. Стефаненко. – 4-е изд.,
испр. и доп. – Москва : Аспект Пресс, 2008. – 367 с.
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
б) дополнительная литература:
Белик, А. А. Историко-теоретические проблемы психологической антропологии :
учебное пособие / А. А. Белик. – Москва : Российский государственный
гуманитарный университет , 2005. – 420 с.
Образование в Сибири : актуальные проблемы истории и современности :
конференция (2001; Томск). Материалы региональной научной конференции : 22-24
ноября 2001 г. / ред. кол. М. П. Пальянов, М. П. Войтеховская [и др.]. – Томск : Изд-во
ТГПУ. – Ч. 1. –2002. –250 с.
Прохоров, А. О. Семантические пространства психических состояний / А. О.
Прохоров. – Дубна : Феникс+, 2002. – 278 с.
Платонов, Ю. П. Основы этнической психологии : учебное пособие / Ю. П. Платонов.
– Санкт-Петербург : Речь, 2003. – 452 с.
Новиков, В. В. Социальная психология : Феномен и наука: учебное пособие / В. В.
Новиков. – Москва : Издательство Института Психотерапии, 2003. – 341 с.
Налчаджян, А. А. Этнопсихология : учебное пособие / А. А. Налчаджян. – 2-е изд.–
Санкт-Петербург : Питер, 2004. – 380 с.
Леонтьев, А. А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии :
избранные психологические труды / А. А. Леонтьев. – Москва : МПСИ, 2004. – 534 с.
Бромлей, Ю. В. Очерки теории этноса / Ю. В. Бромлей; АН СССР, Институт
этнографии. – Москва : Наука, 1983. – 411 с.
Этнопсихологический словарь / Г. Н. Волков [и др] ; под ред. В. Г. Крысько. – Москва :
Московский психолого-социальный институт, 1999. –342 с.
10 Сухарев, В. А. Психология народов и наций / В. А. Сухарев, М. В. Сухарев. – Донецк :
Сталкер,1997. – 397 с.
11 Семке, В. Я. Очерки этнопсихологии и этнопсихотерапии / В. Я.Семке, Н. А. Бохан, О.
К. Галактионов. – Томск : Изд-во Томского гос. ун-та, 1999. – 157 с.
12 Психология развития : учебник для вузов / Т. М. Марютина [и др]. ; под ред. Т. Д.
Марцинковской. – Москва : Академия, 2001. – 349 с.
13 Пронников, В. А. Японцы : этнопсихологические очерки / В. А. Пронников, И. Д.
Ладанов. - 3-е изд., испр. и доп. – Москва : ВиМ, 1996. –400 с.
14 Мухина, В. С. Феноменология развития и бытия личности: избранные
психологические труды / В. С. Мухина; АПиСН, МПСИ. –Москва : Московский
психолого-социальный институт, 1999. – 635 с.
15 Лурье, С. В. Историческая этнология : учебное пособие для вузов / С. В. Лурье. –
Москва : Аспект Пресс, 1997. – 445 с.
16 Кукушин, В. С. Этнопедагогика и этнопсихология : учебное пособие для вузов / В. С.
Кукушин, Л. Д. Столяренко. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2000. – 443 с.
17 Вундт, В. Проблемы психологии народов : пер. с нем. / В. Вундт. – Санкт-Петербург. :
Питер, 2001. – 160 с.
18 Баронин, А. С. Этническая психология: учебное пособие для вузов / А. С. Баронин. –
Киев : Тандем, 2000. – 263 с.
19 Этническая психология: хрестоматия / сост.: А. И. Егорова [и др].; под ред. А. И.
Егоровой. – Санкт-Петербург : Речь, 2003. – 313 с.
20 Шаргородский, Л. Т. Селькупы: Современные этнические процессы у селькупов / Л.
Т. Шаргородский; РАН, Институт этнологии и антропологии и др. – Москва , 1994. –
186 с.
21 Выготский, Л. С. Этюды по истории поведения: Обезьяна: Примитив: Ребенок / Л. С.
Выготский, А. Р. Лурия. – Москва : Педагогика-Пресс, 1993. – 221 с.
6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины
Учебные аудитории ТГПУ. Библиотечный фонд ТГПУ.
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
1. Компьютер.
2. Цифровой проектор.
3. Программа презентации Microsoft PowerPoint
4. Рабочая программа по дисциплине «Этнопсихология»
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
7.1. Методические рекомендации для преподавателя
Основные формы организации обучения: проведение лекций (в виде традиционных и
проблемных лекций); различные формы самостоятельной работы студентов, промежуточные
аттестации студентов (в виде контрольных работ и тестирования), консультации, зачет.
7.2. Методические рекомендации для студентов
Самостоятельная работа студента предполагает различные формы индивидуальной
учебной деятельности: конспектирование научной и учебно-методической литературы, сбор
и анализ практического материала, проектирование, выполнение тематических творческих
заданий и пр. Выбор форм и видов самостоятельной работы определяются индивидуальноличностным и компетентностным подходом к обучению совместно преподавателем и
студентом.
Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Существует два подхода к вопросу об этносе (социологизаторский и
биологизаторский). Как вы считаете, какой является ведущим, т.е. что имеет большее
значение в осознании человеком своей национальности (воспитание или заложенные
особенности).
2. Какие черты характера, национальные интересы (мотивационные приоритеты Вы
выделите у русского человека, жителя Севера, Сибири?
3. К какому типу темперамента Вы бы отнесли русского человека, жителя Севера,
Сибири?
4. К какой национальности Вы себя причисляете? Почему? Смогли бы Вы уехать в
другую страну и жить там?
5. Расцените высказывание «Жить не по закону, а по совести». Почему, по Вашему
мнению, оно характеризует русского человека? Какие особенности русского характера можно
описать им?
6. Какие пути решения конфликтов Вы выделили бы в межнациональной семье?
7. Правомерны ли, по Вашему мнению, экспериментальные исследования
интеллектуальной сферы различных народов.
Тематика рефератов
1. Влияние географических и климатических условий на формирование
национальный особенностей.
2. Исторические
условия
и
теоретические
предпосылки
возникновения
этнопсихологии (И.Г. Гердер, Г. Гегель, И. Кант).
3. «Психология народов» М. Лацаруса и Г. Штейнталя.
4. Формирование национальных особенностей народов Сибири в суровых
климатических условиях.
7.3.Перечень вопросов к зачету
1. Основные проблемы этнопсихологии. Предметная область и связь с другими
науками.
2. История возникновения и развития этнопсихологии за рубежом.
3. История возникновения и развития этнопсихологии в России.
4. Основные составляющие структурообразующей
стороны национальной
психологии.
5. Основные составляющие динамической стороны национальной психологии.
6. Основное отличие процессов социализации инкультурации ребенка в общество
своего народа.
7. Этническая идентификация как процесс становления этнического самосознания.
8. Многообразие национальностей жителей Сибири.
9. Влияние географических и климатических условий на формирование
психологических особенностей представителей народов Сибири.
10. Национально-психологические особенности народов севера Сибири (буряты,
якуты, тувинцы, коми, эвенки, карелы, чукчи и др.).
11. Национальная психология народов Западной Сибири (алтайцы, западносибирские
татары, хакасы, шорцы, селькупы и др.).
12. Этнопсихология семейных отношений (супруги разных национальностей,
традиции, быт, конфликты).
13. Учет национальных особенностей в воспитании детей (национальных интересов,
ориентаций, традиций и религиозных убеждений).
14. Учет национальных особенностей в воспитании детей (динамической стороны:
познавательные и интеллектуальные особенности, особенности восприятия и мышления и
т.д.).
15. Экспериментальные методы исследования этнопсихологии.
16. Проблемы интерпретации результатов исследований этнопсихологии.
Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным
планом, Государственным образовательным стандартом высшего профессионального
образования по специальности 031200 Педагогика и методика начального образования.
Рабочую программу учебной дисциплины составила:
К.п.н., доцент кафедры
педагогики и методики
начального образования
О.Л. Никольская
Рабочая программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры
педагогики и методики начального образования,
протокол №_____ от ________ августа 201__ г.
Зав. кафедрой
педагогики и методики
начального образования
Рабочая программа учебной
ТГПУ.
Председатель
методической комиссии ПФ
С.И. Поздеева
дисциплины одобрена методической комиссией ПФ
Т.Н. Яркина
Согласовано:
Декан ПФ
Г.Ю. Титова