В первом полугодии 2012-2013 учебного года профессорско-преподавательский состав кафедры: - Клемантович И.П. (зав. каф., д.п.н., профессор), - Ситник А.П. (д.п.н., профессор), - Кольтинова В.В. (к.п.н., доцент), - Фарниева М.Г. (к.п.н., доцент), - Жиркова М.В. (к.п.н., доцент), - Зверева В.П. (к.п.н., доцент), - Шубина И.В. (к.п.н., доцент) руководят педагогической практикой в экономико-технологическом колледже (г. Люберцы). ссылка на колледж с сайта Университета http://mggu-sh.ru/etk СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ В КОЛЛЕДЖЕ В практике принимают участие студенты 4 курса очного отделения (специальность «педагогика и психология», студенты 5 курса дневного отделения (специальность «педагогика и психология», дополнительная квалификация «социальная педагогика»), студенты 5 курса заочного отделения. Руководители педагогической практики Зав. каф., д.п.н., профессор Клемантович И.П. Доцент кафедры, к.п.н., Фарниева М.Г. К.п.н., профессор Голованов В.П. К.п.н., доцент Шубина И.В. ПРОГРАММА СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ КОЛЛЕДЖА И КАФЕДРЫ Цели и задачи практики В целях подготовки специалистов, сочетающих высокую профессиональную компетентность, психолого-педагогическое мастерство, социальную зрелость, владеющих современными психолого-педагогическими технологиями и адаптированных к профессиональной среде, программа педагогической практики в колледже направлена на решение следующих задач: научить студентов в процессе непосредственной работы с обучающимися колледжа применять теоретические знания по специальности, полученной в вузе, закрепляя и углубляя их; научить их самостоятельно планировать учебно-воспитательный процесс на научно-педагогической основе; научить творчески подходить к решению основных задач воспитания и образования, дать навыки разработки системы занятий по теме, проведения различных типов занятий с применением разнообразных методов обучения; вооружить студентов воспитательную умениями работу, наблюдать проводимую и анализировать студентами учебно- –практикантами и преподавателями колледжа, самостоятельно делать выводы на основе анализа; воспитывать у воспитательного студентов процесса, стремление к поиску к совершенствованию наиболее учебно- эффективных методов, активизирующих познавательную деятельность студентов колледжа; научить студентов планировать и выполнять обязанности руководителя студенческой группы (куратора), внеклассную работу с коллективом группы, курса и с отдельными студентами; воспитывать стремление к более глубокому изучению психологических дисциплин, совершенствованию своих педагогических способностей; научить в процессе взаимодействия со студентами и преподавателями колледжа устанавливать положительные контакты, а также налаживать межличностные отношения на основе знаний, полученных в ходе обучения в вузе. Требования к уровню освоения профессиональных знаний, умений и навыков в ходе педагогической практики Знать содержание, специфику, основные направления, формы будущей образовательного процесса; профессиональной психолого-педагогической деятельности. Уметь осуществлять психологическое способствовать формированию обучающегося; разрабатывать образовательной и общей обеспечение и психологической коррекционные воспитательной деятельности; и культуры развивающие проводить личности программы психологическую диагностику различного профиля и предназначения и необходимую психологопедагогическую коррекцию; осуществлять психологическую поддержку творчески одаренных несовершеннолетних обучающихся; конструировать любой вид психологопедагогической деятельности. Владеть умениями и навыками проведения исследовательской работы, анализа психолого-педагогических явлений, способами межличностного общения, формами психолого-педагогической профилактической работы и просвещения. В процессе практики студенты овладевают следующими умениями и навыками: умение планировать учебно-воспитательную работу в группе индивидуальных особенностей несовершеннолетних обучающихся; с учетом умение применять разные методы психодиагностического исследования, выявлять причины психологических проблем и трудностей в обучении и воспитании обучающихся; умение находить способы решения воспитательных, психодиагностических и психокоррекционных задач; разрабатывать психокоррекционные рекомендации по результатам психодиагностического исследования; проводить обработку, анализировать, интерпретировать полученные данные психодиагностического исследования; опытом психолого-педагогической работы в образовательном учреждении. Критерии оценки Оценка «отлично» выставляется студенту: - полностью выполнившему программу практики и все предусмотренные в индивидуальном плане виды деятельности; -умело решающему учебно-воспитательные задачи по всем направлениям работы педагога-психолога и помощника руководителя студенческой группы колледжа (куратора); - продемонстрировавшему творческое отношение и адекватные методы и приемы профессиональной деятельности; - ответственно относящемуся к выполнению функций педагога-психолога и помощника руководителя студенческой группы колледжа (куратора); - своевременно и качественно сдавшему отчетную документацию по педагогической практике. Оценку «хорошо» заслуживает студент: - полностью выполнивший программу практики с элементами творческих решений в диагностической, коррекционной, профилактической, учебно-воспитательной работе, использующий необходимые методические приемы; - ответственно относящийся к выполнению функций педагога-психолога; отношения; - умеющий устанавливать необходимые - своевременно и качественно сдавший отчетную документацию по педагогической практике. Оценку «удовлетворительно» заслуживает студент: - полностью выполнивший программу практики, но не проявивший творчества в решении диагностико-коррекционных и учебно-воспитательных задач; - использующий ограниченный перечень методических приемов; - испытывающий трудности в установлении контакта с учащимися; - допускающий незначительные нарушения в выполнении своих профессиональных обязанностей; - своевременно сдавший отчетную документацию по педагогической практике. Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту: - не полностью и некачественно выполнивший программу практики; - допускающий существенные недостатки в решении задач по основным направлениям деятельности педагога-психолога, в решении учебно-воспитательных задач; - не продемонстрировавший умения и навыки взаимодействия с учащимися и педагогическим коллективом; - не своевременно сдавший отчетную документацию по педагогической практике. Оценка по практике учитывается при подведении итогов общей успеваемости студентов. Студенты, не выполнившие программу практики по уважительным причинам, направляются на практику повторно в свободное от учебы время. Студенты, не выполнившие программу практики без уважительных причин или получившие оценку «неудовлетворительно» могут быть отчислены из вуза как имеющие академическую задолженность в порядке, предусмотренном Уставом вуза. Обязанности руководителя практики в колледже: проводит инструктаж по технике безопасности на рабочем месте; совместно с групповым руководителем практики педагогического факультета помогает составить индивидуальный план работы студента-практиканта на период практики; проводит для студентов открытые мероприятия; знакомит со спецификой учреждения, учебными студенческими группами, аудиториями; осуществляет текущий анализ деятельности студентов и контроль выполнения студентом индивидуального плана практики; составляет отзыв о работе студента в период практики, заверенный директором колледжа или его заместителем; участвует в итоговой аттестации студентов-практикантов. Обязанности студента-практиканта: присутствует на установочном совещании по организации и проведению практики; составляет индивидуальный план практики под руководством группового руководителя педагогического факультета и руководителя практики колледжа; выполняет все виды работ, предусмотренные программой практики, тщательно готовится к проведению каждого вида психолого-педагогической деятельности, предусмотренного программой практики, к выполнению функций педагогапсихолога учебного заведения и помощника руководителя студенческой группы (куратора); практикант подчиняется правилам внутреннего распорядка колледжа, распоряжениям администрации и руководителей практики. В случае невыполнения требований, предъявляемых к практиканту, студент может быть отстранен от прохождения практики; осуществляет подготовку ко всем видам деятельности, разрабатывает конспекты, программы и протоколы диагностических исследований, необходимые учебные материалы, консультируется у руководителей практики; посещает и анализирует занятия и мероприятия преподавателей, педагоговпсихологов образовательного учреждения, а также, студентов-практикантов; изучает опыт работы педагогов-психологов, преподавателей и специалистов колледжа; осуществляет помощь в учебно-исследовательской работе студентов колледжа в соответствии с темой курсовой (дипломной) работы; участвует в методических объединениях преподавателей педагогики, психологии, педагогов-психологов, совещаниях педагогических коллективов, педсоветах; ведет дневник практиканта, записывает и анализирует результаты наблюдений, конспекты учебных занятий, все виды психолого-педагогической деятельности в период практики; по завершении практики в 2-х недельный срок (до начала итоговой конференции) сдает групповым руководителям практики все отчетные материалы (руководителю практики в колледже педагогического для факультета согласования, для затем утверждения, руководителю затем практики факультетскому руководителю практики). студенту, не прошедшему практику, назначается повторное прохождение практики по решению деканата без отрыва от учебных занятий в университете.