Качество образования как приоритет образовательной политики

Тезисы к докладу на областные педагогические чтения
«Качество образования как приоритет образовательной политики»
Механизм внутренних гарантий качества
как базовые требования к системе качества в среднем профессиональном образовании
Снопковская Е.В.
ТОГБОУ СПО «Железнодорожный колледж»
г. Мичуринск
Проблемы доступности и качества образования всегда и в любых условиях были и будут
злободневными приоритетными как для тех, кто учит, так и для тех, кто учится. В условиях
модернизации образования актуальность создания эффективной системы управления
качеством образования многократно усиливается. Система качества образовательного
учреждения являет собой часть системы менеджмента колледжа, которая направлена на
достижение результатов по удовлетворению потребностей, ожиданий и требований
потребителей образовательных услуг и других заинтересованных сторон.
Различные части системы управления могут быть интегрированы вместе с
системой качества в единую систему менеджмента колледжа, использующую общие
элементы. Система качества является основой постоянного улучшения процессов
колледжа и предназначена для практической реализации стратегии по улучшению
качества образования. Её задача – обеспечение административно-управленческого
аппарата, преподавателей, студентов постоянной и объективной информацией о
состоянии параметров качества обучения для внесения корректив в организацию и
содержание образовательного процесса.
Система требований к качеству образования (КО) формулируется на федеральном
уровне и регламентируется требованиями Государственных образовательных стандартов
(ГОС), а также требованиями по лицензированию и аккредитации образовательного
учреждения. Наличие достаточно четкой структуры предопределило целесообразность
применения единого механизма для создания системы КО.
Определенные требования предъявляются как к системе качества образования, так и
к
механизмам
внутренних
гарантий
качества
Железнодорожном колледже разработано
образования.
С
этой
целью
в
Положение о системе оценки качества
образования, которое определяет основные цели, задачи и принципы функционирования
системы оценки качества образования в колледже, а также её структуру, порядок
проведения мониторинга. Созданная система включает в себя
организацию механизма
гарантии качества.
Система оценки качества образования в колледже включает в себя совокупность
организационных и функциональных структур, обеспечивающих оценку образовательных
результатов, и представляет собой интегрированный целостный подход, отражающий
степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов нормативным
требованиям, социальным и личностным ожиданиям. Все эти подходы представляют
собой единый механизм, в основе которого лежит контроль и анализ.
Механизм контроля и управления образовательным процессом в части оценки
качества образования состоит из элементов:

Образовательный компонент (качество обучения студентов, обеспечение доступности
образовательных программ, индивидуальные учебные и внеучебные достижения
студентов, профессиональные и ключевые компетенции, система дополнительных
образовательных услуг)

Методический компонент (разработка, утверждение, мониторинг внедрения
ОПОП,
апробация нового учебно-методического обеспечения, инновационная деятельность,
повышение
квалификаций
педагогического
коллектива,
развитие
кадрового
потенциала)

Информационный
компонент
(сбор,
анализ
и
использование
информации,
электронные и Интернет-ресурсы)

Консалтинговый и маркетинговый компонент (количественное и качественное
соответствие
объемов
и
качества
подготовки
специалистов,
ведомственная
статистика, рыночная инфраструктура)

Организационный компонент (показатели современных требований к условиям
образовательного процесса, ресурсное обеспечение, материалы самообследования
колледжа, комфортность обучения)

Производственный механизм (индикаторы результативности сотрудничества с
работодателями, конкурентоспособность выпускников на рынке труда)

Здоровьесберегающий
компонент
(организация
питания,
состояние
здоровья
студентов и сотрудников)

Компонент участия общественности (государственно-общественное управление, роль
студентов и других заинтересованных сторон)

Экономико-финансовый
процесса).
компонент
(финансовое
обеспечение
образовательного
Приведённый набор компонентов не является исчерпывающим и может быть дополнен на
основе других исследований. В то же время он является необходимым минимумом,
обеспечивающим концептуальную основу и базовые требования. Основным достоинством
указанного механизма является возможность включения компонентов моделирования,
которые могут быть достаточно оперативно адаптированы к изменяющимся условиям
решаемой задачи не только за счет изменения количественных параметров, но и за счет
модификации как структуры отдельных компонентов, так и состава всей моделирующей
системы.
Разработанный в нашем колледже механизм теоретически обоснован и практически
опробован, обеспечен ресурсами. Это позволяет исследовать возможности повышения
эффективности образовательного процесса колледжа за счет перераспределения ресурсов,
организации новых компонентов, что обеспечивает его высокую адаптивность и легкую
расширяемость.
Таким образом, компоненты данного механизма позволяют получить данные,
значимые для комплексного целевого воздействия, организационного влияния и
управления
качеством
образовательных
услуг
в
контексте
решения
проблемы
удовлетворения текущих и перспективных потребностей регионального рынка труда.
Создание и совершенствование системы качества образования отдельно взятого
образовательного учреждения позволит интегрировать в масштабах региона усилия по
стратегии планомерного улучшения качества профессионального образования.
Список литературы и Интернет-ресурсы
1. Антикризисная программа: курс на инновационное развитие // Проблемы теории и
практики управления.2009.№4.:[Электронный ресурс].–www.uptp.ru
2. Lean Russia: Sustaining economic [Электронный ресурс]: http://www.mckinsey.com/
3. Главная проблема России – низкая производительность труда: [Электронный
ресурс]. – http://polit.westsib.ru/text
4. Котлер Ф. Основы маркетинга: Под общ. ред. М.: Прогресс, 2008.
5. Сагинова О.В. Маркетинг образовательных услуг,2010. № 1. С. 48–59.
6. Стюарт Т. Интеллектуальный капитал. М.: Поколение, 2009.