Урок Наука и образование

МУ «Отдел образования и по делам молодёжи» администрации
МО «Оршанский муниципальный район»
МОУ «Лужбелякская основная общеобразовательная школа»
Наука и образование в XVIII веке
Конспект открытого урока в рамках заседания
районного методического объединения учителей истории
Пушкина Зинаида Семёновна
учитель истории
Лужбеляк
22 января 2015 года
-2Паспорт
открытого урока
1.Класс - 7
2.Продолжительность – 45 минут
3.Место проведения - кабинет истории
4.Дисциплина: история
5.Тема – Наука и образование в 18 веке
6. Тип урока: Изучение нового материала
7.Цель урока: знакомство обучающихся с особенностями развития российской науки и
образования в 18 веке
8.Задачи
8.1 Образовательные:
- Дать представление о развитии точных и естественных наук в России в данный период
- Охарактеризовать развитие просвещения и системы образования в России в 18 веке
- Определить роль М.В.Ломоносова в развитии Российской науки
8.2 Развивающие:
- Формировать умения самостоятельной работы, анализа исторических документов,
презентации, карты
Универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные):
- Развивать монологическую и диалогическую речь обучающихся (К)
- Формировать умения работать в малых группах (К)
- Формировать умения извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
карта, иллюстрация) (П)
- Формировать умение строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать
(К)
- Давать оценку результатам своей работы (Р)
8.3 Воспитательные: воспитывать у учащихся интерес к Отечественной науке и
образованию,
Универсальные учебные действия
Воспитывать чувство гордости за свою страну на примере русских учёных и изобретателей
(Л)
Способствовать эстетическому воспитанию учащихся (Л)
Формировать личностную мотивацию учебной деятельности (Л)
9. Основной дидактический метод – Индивидуальный, групповой, частично – поисковый,
ситуационного моделирования, опережающее обучение.
10. Частные методы и приемы – дидактическая игра, работа с текстом, метод иллюстрации,
метод стимулирования и мотивации изучения исторического материала
11.Дидактические средства обучения: тестовые задания, карточки, презентация к уроку,
компьютер, проектор, экран, учебник, раздаточный материал, учебная доска.
12. Список использованных источников:
1.А.А.Данилов, Л.Г.Косулина История России конец XVI – XVIII века. М. Просвещение,
2014г
2.Е.Н.Сорокина. Поурочные разработки по истории России (Конец XVI – XVIII век) , 7
класс, М. ВАКО, 2015г
3. К.А. Соловьев, В.Н.Серов. Поурочные разработки по истории России конец XVI – XVIII
век к учебному комплекту
4. А.А.Данилова, Л.Г.Косулина История России, 7 класс, М.ВАКО, 2006г
План урока
1.Организационный момент
1.1.Приветствие учащихся и гостей
1.2. Настрой на урок
2. Постановка цели и задач
2.1 Вступительная беседа
2.2. Создание проблемной ситуации
3. Открытие новых знаний
3.1 Академия наук
3.2. М.В.Ломоносов (1711 – 1765)
3.3. Естественные науки
3.4 Гуманитарные науки (история и филология)
3.5. Академические экспедиции
3.6. Выдающиеся техники и изобретатели
3.7. Система образования
4. Первичное закрепление нового материала
5. Подведение итогов урока
5.1. Оценивание работы на уроке
5.2.Рефлексия
6.Задание на дом
6.1.Пояснение домашнего задания
Ход урока.
I.





II.
Организационный этап.
Взаимное приветствие учителя и учащихся
Определение отсутствующих
Проверка внешнего состояния классного помещения
Проверка подготовленности учащихся к уроку
Организация внимания
Подготовка обучающихся к активному усвоению нового материала.
Плакат - эпиграф:
Век восемнадцатый - России просвещение,
Расцвет в науке, шаг в литературе,
Образования явилось вдруг знаменье,
И настоящий человек заложен в той натуре…..
( О. Гайдукова )
Цель: настроить обучающихся на усвоение материала по данной теме.
-Ребята, вы догадались, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?
-Да, речь сегодня пойдет о развитии науки и образования в России в 18 веке. Мы с
вами изучили экономическое и политическое развитие России, внешнюю политику и
восстания в России в 18 веке. А теперь переходим к изучению темы развитие культуры в 18
веке. Тема эта включает вопросы развития науки и образования, художественной культуры
(литература, живопись, архитектура, скульптура, музыка, театр, быт, обычаи). Об этом мы
будем говорить на последующих уроках.
Запись темы урока в тетради.
- 18 век в России – время становления российской науки. Крупнейшими событиями
этого времени стало открытие Академии наук и Московского университета. Российские
учёные, путешественники, мореходы в это столетие сделали ряд важнейших открытий.
Проводились академические экспедиции для изучения новых, ещё не известных науке
территорий. 18 век стал эпохой прорыва в научно - технической мысли России. А.К.
Нартов, К .Д. Фролов, И.П. Кулибин - выдающиеся техники и изобретатели. Этими
славными именами по праву гордится Россия, но особая роль в развитии российской
науки принадлежит М.В. Ломоносову – величайшему учёному своего времени.
Сегодня мы рассмотрим как развивались наука и образование в России 18
веке и определим роль М. В. Ломоносова в развитии науки. А сейчас мы должны
записать план урока, согласно которому мы проведём урок в форме путешествия
в музей
«Наука и образование».
Запись плана урока в тетради.
План урока.
1.Академия наук.
2.М.В.Ломоносов (1711- 1765) .
3.Естественные науки.
4.История и филология.
5. Академические экспедиции.
6. Выдающиеся техники и изобретатели.
7.Образование.
Прежде чем начать наше путешествие, вы должны подумать над вопросами:
- Почему Академия наук, Московский университет, люди науки, изобретатели
составляют богатство страны? На этот вопросы вы должны будете ответить в конце
знакомства с этой темой.
III.
Сообщение новых знаний.
Мы у станции «Научная» (отдел «Наука» в музее)
(Выступление с электронной презентацией)
3.1. Создание и деятельность Академии наук.
3.2. Учёные Академии наук; М.В. Ломоносов. Г. Миллер, Э. Эйлер.
3.3. Главные открытия русских учёных в сфере естественных наук: М. И. Шеин,
М.В. Ломоносов, Г. В. Рихман. (работа с текстом учебника)
Вопросы: Назовите крупнейшие достижения русских учёных в области естественных
наук.
Вопросы классу про М.В. Ломоносова:
• Какому знаменитому россиянину А.С. Пушкин посвятил эти строки?
Невод рыбак расстилал по брегу студеного моря;
Мальчик отцу помогал. Отрок, оставь рыбака!
Мрежи иные тебя ожидают, иные заботы:
Будешь умы уловлять, будешь помощник царям
 Кто из этих поэтов был ученым-естествоиспытателем?
А. Г. Державин. Б. В. Жуковский. В. М. Ломоносов.
Г. К. Батюшков.
• Какой русский ученый родился в деревне Денисовка в семье помора?
• В Архангельской или Мурманской области родился М.В. Ломоносов?
• Что, если верить М.В. Ломоносову, питает очень молодых мужчин? («Науки
юношей питают»)
Гуманитарные науки (история, филология) (работа с учебником и иллюстрациями)
Вопрос: Какую практическую пользу принесло развитие филологии для образования?
(Утверждение нового литературного языка, в основу которого положен принцип «Писать,
как говорят, и говорить, как пишут»)
1783 г. – открытие российской Академии – научный центр для изучения русского языка
и литературы.
Вызвать к доске для чтения одного.
М.Н. Татищев – историк, создавший труд «История Российская» - освещение истории
нашей страны (работа с документом В.Н. Татищев «Из трактата «Разговор двух приятелей о
пользе науки и учения)
Вопрос: Какие качества ценили в детях в 18 веке? Какое значение в жизни ребёнка В.Н.
Татищев придаёт учёбе? (доброта, разум, способности)
I.
3.5. Станция
«Путешественников
и
мореходов» (Выступление
с
электронной
презентацией)
- Академические экспедиции: восточное и северное направление
- Исследователи – В. Беринг, Крашенинников.
1725 - I Камчатская экспедиция
1728 – Камчатская экспедиция В.Беринга
1733 – 1743 – Великая Северная экспедиция В.Беринга
1741– открытие Аляски В.Берингом
Вопросы – задания для класса:
а) Академик, выдающийся историк, создавший фундаментальное описание Сибири,
имеющее научное значение по сей день:
- Л. Эйлер
- В. Беринг
- Г. Миллер - Г. Рихман
б) Вот строки из стихотворения Михаила Васильевича Ломоносова:
Там влажный флота путь белеет
И море тщится уступить.
Колумб российский через воды
Спешит в неведомы народы.
- Кого Ломоносов называл российским Колумбом? (В.Беринга)
3.6.
Станция «Техников и изобретателей» (Выступление с электронной презентацией)
- Выдающиеся техники и их изобретения: А.К. Нартов , К.Д. Фролов, И.П. Кулибин ,
И.И. Ползунов, И. и М. Моторины.
Работа с историческими документами:
- «Школьные товарищ».
Вопросы – задания для класса:
- Зачем были открыты на Урале горнозаводские школы?
- Как учились в школе Фролов и Ползунов, какова была их мальчишеская мечта?
- Как они ее осуществили?
- «Кулибин испытывает модель арочного моста»
Вопросы.
- Почему мост назывался «арочным», в чем заключалась его необычность?
- Какие результаты дало испытание модели моста? ( Его не надо было разводить при
переходе судов по р. Неве, длина 300 м, но мост не был построен)
2. Заполните таблицу в рабочей тетради.
Техники и изобретения
Дата
Имя
Открытия и достижения
А.К. Нартов
И. и М. Моторины
К.Д. Фролов
И.П. Кулибин
И.И. Ползунов
3. Укажите, кого из изобретателей Г.Р. Державин называл «Архимедом наших дней»:
М.В. Ломоносова
И.И. Ползунова
И.П.. Кулибина
К.Д. Фролова
4. Допишите фамилии выдающихся русских ученого-физика и изобретателя.
Б
Бернулли
П
Ползунов
Станция «Образовательная» (Выступление с электронной презентацией
- Характеристика системы образования, зарождение общеобразовательной школы,
появление закрытых учебных заведений.
3.7.
- Просветители: И.И. Шувалов, Е. Р. Дашкова, Н.И. Новиков.
Вопросы – задания для класса:
Работа с карточками
1. Отметьте правильный ответ.
Инициатором открытия Московского университета является:
а) Е. Р. Дашкова; б) М. В. Ломоносов; в) В. Н. Татищев; г) Г.Р. Державин;
д) Г.Миллер.
2. Новым явлением в системе образования в 18 в. стало:
а) приглашение специалистов из других стран;
б) зарождение общеобразовательной школы;
в) переход к светскому образованию;
г) переход ко всеобщему начальному образованию.
3. Отметьте знаком «+» учебные заведения, созданные во второй половине 18 в.
Уездные училища
Цифирные школы
Смольный институт
Бестужевские курсы
4. Выберите среди перечисленных в табличке и обведите в кружок дату открытия
Художественной академии.
1755
1757
1764
1767
5. Укажите, какого факультета не было в Московском университете:
1) юридического 2) философского 3) богословского 4) медицинского
IV.
Закрепление изученного материала
Беседа по вопросам:
- Для чего и в каком году была основана Академия наук?
- Как вы оцениваете вклад российских учёных в мировую науку?
- Каковы масштабы и итоги научных экспедиций?
- Доступным ли было образование и наука для всех российского общества?
И последний вопрос, поставленный заранее: Почему Академия наук, Московский
университет, люди науки, изобретатели составляют богатство страны?
18 столетие вошло в Россию как век просвещения и рождения российской
науки. Её гордостью стал учёный - естествоиспытатель мирового значения М.В.
Ломоносов.
V.
Подведение итога урока
Оценивание работы на уроке.
Рефлексия
VI.
Задание на дом: п. 30 прочитать, ответить на вопросы, составить таблицу
«Наука и образование в России 18 века».