см. файл

Введение требований ФГОС в логопедическую работу

Коммуникативные универсальные учебные действия (УУД):
учить детей слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении,
интегрироваться
в
группе
сверстников,
выстраивать
коммуникативное взаимодействие;

Познавательные УУД: учить детей обрабатывать полученную
информацию, предоставлять её в устной и письменной форме.
Критерием успешности обучения является достижение планируемых
результатов освоения основной образовательной программы:

личностных,

межпредметных,

предметных результатов.
Особенность логопедической работы состоит в том, что она направлена
на оказание помощи детям, испытывающим трудности в достижении
предметных результатов (письмо, чтение).
Тем самым своевременная и действенная логокоррекционная работа
предупреждает или минимизирует трудности достижения метапредметных
результатов (формирование коммуникативных и познавательных УУД).
При работе с детьми группы риска (часто болеющие дети, соматически
ослабленные, педагогически запущенные, без предшкольной подготовки, с
нерезко выраженными отклонениями в развитии, дети из неблагоприятных
семей и др.) ФГОС указывает на обязательный учет индивидуальных,
возрастных, психологических, физиологических особенностей детей, на
необходимость создания комплексной помощи детям с ограниченными
возможностями здоровья и специальных условий для их обучения и
воспитания.
Школа как социальный институт призвана соблюсти баланс интересов
между потребностями, запросами (государственными, общественными,
семейными) и возможностями ребенка, индивидуальными особенностями его
развития и состоянием здоровья.
Достигается это
через составление и реализацию программы
коррекционной работы (ПКР). Подпрограмма может включать модули рабочих
коррекционно-развивающих программ:

предупреждение нарушения чтения и письма (1 класс),

коррекция нарушения письма (2-4 класс)
Требования Стандарта к условиям реализации образовательной
программы определяют и новый подход к организации логопедической работы
- подход педагогического менеджмента.
Новые условия реализации ФГОС предъявляют особые требования к
организации педагогом собственно профессиональной деятельности с учетом
самоменеджмента, целенаправленное и осознанное управление собственной
профессиональной педагогической деятельностью, а также процессом
личностного и профессионального самосовершенствования и развития, т.е.
целесообразное применение испытанных методов работы в повседневной
практике для оптимизации использования своего рабочего времени.
Педагогический менеджмент понимается как комплекс процессов,
методов, организационных форм, технологических приемов управления
коррекционно-развивающей учебно-воспитательной работы.
Функции педагогического менеджмента:

Информационно-аналитическая

Мотивационно-целевая

Планово-прогностическая

Организационно-исполнительская

Контрольно-диагностическая

Регулятивно-корректировочная

Сбор и анализ информации

Целеполагание и мотив

Прогноз и план действий

Исполнение и координация

Диагностика и контроль

Регуляция и корректировка
Использовании учителями – логопедами комплекса диагностических
методик.
В комплекс включены три
современные стандартизированные
диагностические методики:

Обследование устной речи /Фотекова Т.А. Тестовая методика
диагностики устной речи младших школьников. (2007)

Обследование чтения. /«Методика диагностики дислексии».
А.Н.Корнев, О.А.Ишимова (2010)

Обследование письма. /«Нейропсихологическая диагностика,
обследование письма и чтения младших школьников». Т.В. Ахутина, О.Б.
Иншакова (2008).
Каждая методика предполагает заполнение протоколов, которые
прилагаются к речевой карте. Структура речевой карты – традиционная. Форма
речевой карты электронная. Заполненная в электронном виде речевая карта
выводится в печать и подписывается учителем-логопедом.
Логопед имеет право только рекомендовать
дополнительное
обследование – решение принимают родители (законные представители)
ребенка («рекомендованы логопедические занятия», «рекомендована
консультация у специалиста (отоларинголог, офтальмолог, психолог,
нейропсихолог, невропатолог)», «рекомендовано обследование в ПМПК».