Методические рекомендации к выполнению контрольной работы

Методические рекомендации к выполнению контрольной работы
№ 2 по курсу «Методика обучения русскому языку и литературе»
для студентов 3 курса ( 6 семестр) заочного отделения факультета педагогики и
психологии
Раздел «Методика правописания и культуры письма»
1.Общие указания
Заочная форма обучения предполагает, кроме аудиторных занятий, самостоятельное
изучение материала по изучаемым дисциплинам.
Контрольная работа призвана закрепить полученные теоретические знания и начинать
выполнять которую следует только после освоения соответствующего раздела.
Контрольная работа выполняется в ученической тетради и сдается на кафедру не позже
чем за две недели до начала сессии. На титульном листе указывается факультет, предмет,
по которому выполняется контрольная работа, курс, группа, ФИО, домашний адрес,
вариант, задание.
Студент должен выбрать один теоретический вопрос и одно практическое задание.
Вариант контрольной работы определяется по двум последним цифрам зачетной книжки.
2.Основные вопросы раздела
Методика правописания и культуры письма. Научные основы и методика
формирования орфографического навыка. Система упражнений по формированию
орфографического навыка. Правила оформления письменной работы. Система работы
над орфографическими ошибками. Урок работы над орфографическим правилом.
3.Перечень теоретических вопросов.
1.Орфографические упражнения узкой направленности и упражнения комплексного
характера.
2.Орфографические ошибки младших школьников: их возможные причины, организация
работы по их преодолению.
3.Сопоставительный анализ решения проблемы обучения орфографии в разных учебниках
русского языка. (два учебника)
4.Подготовка учителя к уроку русского языка по орфографической теме (к уроку
знакомства с новым материалом), составление конспекта
5.Подготовка учителя к уроку русского языка по орфографической теме (к уроку
закрепления и повторения), составление конспект.
6. Методика работы над орфографическим правилом
Технология знакомства с основными орфографическими правилами (по выбору студента)
7.Особенности работы над написаниями, подлежащими запоминанию.
8 Признаки орфограмм, организация работы над орфографической зоркостью
школьников.
9.Обучение обнаруживанию орфограмм и применению правил для решения
орфографических задач как две взаимосвязанных линии в обучении орфографии.
10.Элементы орфографической пропедевтики в период обучения грамоте.
11.Диктант как сложный вид орфографического упражнения.
12. Метод языкового анализа и синтеза при обучении русскому языку.
13.Средства активизации при обучении грамотному письму.
14.Условия формирования орфографического навыка.
15.Изложение как вид орфографического упражнения.
4. Перечень практических заданий к контрольной работе
1. Подобрать упражнения по предупреждению орфографических ошибок по
результатам письменной работы учащихся.
2. Подобрать не менее пяти занимательных упражнений, способствующих усвоению
орфографического правила. ( выберите правило)
3. Проанализируйте
упражнения учебника «Русский язык» с точки зрения
взаимосвязанного изучения всех сторон языка.
4. Выделить важнейшие орфограммы, изучаемые в начальной школе и указать их общие
и частные признаки.
5.Перечислите навыки и умения, которые лежат в основе орфографического навыка.
6.Вополнить анализ текста с точки зрения наличия орфограмм.
7 Подобрать упражнения, направленные на развитие фонематического слуха.
8.Выполните анализ орфографических ошибок, допущенных учащимися.Спланировать
дифференцированный подход в организации работы над ошибками.
Текст. Над лесом взошло солце. Лучи его заиграли по реке, на кустах. Кругом
тишина и прохлада. Птицы щебечут в чаще деревьев. Среди палей поузкой дорожке
идет группа ребят. Ребята спишат наколхозные паля. Своей работой помогут
колхозникам убрать урожай.
9. По материалам учебника русского языка изложить последовательность работы над
одним из орфографических правил.( указать учебник , автора, год издания, страницы) .
10. Подобрать упражнения, направленные на развитие орфографической зоркости.
11. Составить орфографический алгоритм проверки употребления разделительного ъ
знака. Прокомментируйте каждый шаг алгоритма.
12. . Составить орфографический алгоритм проверки безударной гласной в корне
слова проверяемой ударением. Прокомментируйте каждый шаг алгоритма.
13. Подберите текст контрольного диктанта для 4 класса в конце года. В тексте
диктанта подчеркните и прокомментируйте все орфограммы, изученные в начальной
школе.
14. Перечислить виды и приёмы языкового анализа, используемые в правописании.
15. По материалам учебника русского языка изложить последовательность работы
над одним из орфографических правил.( указать учебник , автора, год и
5. ВАРИАНТЫ ВЫБОРА
ВАРИАНТ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
ТЕОРЕТИЧЕСК
ИЙ
ВОПРОС
3
15
1
8
14
7
9
13
2
11
4
10
6
5
12
ПРАКТ.
ЗАДАНИЕ
14
5
12
6
9
1
3
10
15
6
11
8
4
13
2
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная:
1. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского
языка в начальных классах. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.,
2000.
2. Зиновьева Т.И., Курлыгина О.Е. Трегубова Л.С. Практикум по методике
обучения русскому языку в начальных классах: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб.
заведений.. – М., 2007.
3. Русский язык в начальных классах. Сборник методических задач. В трех частях
/Под ред. М.С. Соловейчик. – М., 1994–1995, 1997. (Ч.1 – Методика развития речи
младших школьников; Ч. 2 – Методика обучения детей чтению; Ч. 3 - Методика обучению
грамоте, грамматике и орфографии).
4. Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения /Под ред.
М.С.Соловейчик. – М., 1997.
Дополнительная:
1. Актуальные проблемы методики обучения русскому языку в начальных классах
/Под ред. Н.С. Рождественского, Г.А. Фомичевой. – М., 1977.
2. Методика грамматики и орфографии в начальных классах / Под ред. Н.С.
Рождественского. – М.,1979.
3.Статьи журнала «Начальная школа» и других периодических изданий по
проблемам обучения русскому языку в начальных классах.
4. Учебники русского языка для начальной школы.