Музыкальное развлечение для детей средней группы (из опыта работы) Тема: Развитие ритмического слуха детей среднего дошкольного возраста с помощью детских музыкальных инструментов Цель: развивать ритмический и музыкальный слух детей. Развитие ритмического слуха детей является неотъемлимой частью развития их музыкальности. Значение развития ритмического слуха в музыкальном воспитании ребёнка заключается в то, что оно помогает развитию музыкальных способностей ребёнка и обогащает его эмоциональный мир, развивает познавательные способности, а также воспитывает активность, дисциплинированность и чувство коллективизма. В своей работе я активно использую простейшие приёмы развития чувства ритма с использованием музыкальных инструментов и без них. У Упражнение-игра «Хлопай в такт» У Упражнение «Прохлопай и спой свое имя» У Упражнение «Угадай имя» Поэтому на занятиях использую колокольчик, деревянные ложки, погремушки, кубики. Развитие ритмического слуха, в дальнейшем поможет ребятам ритмично выполнять танцевальные движения, маршировать, выполнять упражнения. Работая в средней группе, пришла к выводу, что дети хорошо чувствуют темповые и динамические изменения. Они с большим желанием танцуют, играют на музыкальных инструментах. На этом этапе широко использую различные музыкальные игры. Например: «Кот и мыши», «Зайцы и лиса», «Курочки и петушок» и другие. На простейших образах, игровых ситуациях, построена работа над координированным движением рук и ног. Совершенствуются основные движения: ходьба под музыку, легкий бег. Приучаю детей слушать музыку, вслушиваться в музыкальные фразы, слышать их окончание. На занятиях использую следующие методы: наглядный, игровой, показа, упражнения. Для успешного развития музыкально-ритмических способностей детей постоянно использую игру на детских музыкальных инструментах: металлофоны, бубны, колокольчики, барабаны, ксилофоны. На занятиях особое внимание обращаю на развитие самостоятельности детей, их творческую деятельность. Лучше всего это достигается в игре, так как развитие сюжета направляет музыка, определяя изменение и характер движений. Например, музыкальная игра «Ворон», русская народная мелодия. Объясняю ребятам, как выполнить хороводное движение по кругу, затем даю им возможность, прислушиваясь к музыке, словам песни, по-своему изобразить «ворона». Если у ребенка плохо, получается, выполнить роль водящего, то на следующем занятии предлагаю всем детям быть «воронами», упражняя их в характерной передаче образа. Восприятие ритма, а следовательно, и музыки - это активный процесс. Иначе говоря, всякое полноценное восприятие музыки никогда не является только слуховым процессом. Оно всегда - процесс слуходвигательный. Чувство музыкального ритма имеет не только моторную, но и эмоциональную природу. Музыка - эмоциональна. Ритм - одно из выразительных средств в музыке, с помощью которого передается ее содержание, поэтому чувство ритма составляет основу эмоциональной отзывчивости на музыку. Характер музыкального ритма позволяет передавать мельчайшие изменения настроения музыки и тем самым постигать музыкальный язык. Таким образом, чувство ритма - это способность активно воспринимать музыку, чувствуя ее эмоциональную выразительность, и точно воспроизводить ее. Так как чувство ритма образует основу эмоционального восприятия музыки, для воспроизведения ритма и характера музыки применяют все виды музыкальной деятельности: слушание музыки, пение, музыкальноритмические движения, музыкальные игры. Большой возможностью в развитии у детей чувство ритма обладает элементарное музицирование т. к. является одним из любимых детьми видов музыкальной деятельности. Обучаясь игре на детских музыкальных инструментах, дети открывают для себя мир музыкальных звуков и их отношений, осознаннее различают красоту звучания различных инструментов. У них улучшается качество пения (чище поют, музыкально-ритмических движений (четче воспроизводят ритм). Элементарное музицирование с дошкольниками предполагает широкое использование детских музыкальных инструментов, прежде всего шумовых, поскольку именно эти инструменты просты и наиболее доступны детям дошкольного возраста. Кроме того, они составляют самое привлекательное, что есть для маленьких детей в музыке. Внешняя привлекательность и необычность инструмента - главное, определяет интерес к нему и желание взять его в руки. Техническая легкость игры на шумовых, ударных инструментах, их способность тотчас же откликаться на любое прикосновение располагают и побуждают детей к звукокрасочной игре, а через нее - к простейшей импровизации.