файл

Развитие креативных способностей младших школьников
средствами творческих заданий в учебной деятельности.
Выступление учителя начальных классов Пащенко Лилии Анатольевны
«Путь в тысячу миль начинается с первого шага…»

Приобретение знаний человечеством – это шаги креативного мышления
отдельных личностей.
Понятия творческие и креативные способности близки по смыслу, но в них есть
и существенные различия, разобраться в которых помогут слова И.Канта:
«Творчество характеризуется неуправляемой спонтанностью,
креативность – управляемым продуктивным воображением»
Под креативностью понимают способность видеть вещи в новом и необычном
свете и находить уникальные решения проблем.
Я понимаю это как целенаправленное применение творческих способностей для
решения определённых жизненных задач, проблем, способность находить новые
пути.
Как правило, отсутствие творческого начала зачастую становится
непреодолимым препятствием , когда требуется решение нестандартных задач,
интерпретация материалов первоисточников. Поэтому необходима
целенаправленная работа по развитию креативных способностей в начальной
школе.
Мы придерживаемся позиции ученых, считающих, что урок - наиболее
эффктивная форма развития творческих (креативных) способностей младших
школьников. Именно в рамках учебной деятельности младшего школьника в
первую очередь решаются задачи развития его воображения и мышления,
фантазии, способности к анализу и синтезу (вычленению структуры объекта,
выявлению взаимосвязей, осознанию принципов организации, созданию нового
Любой предмет школьного курса призван развивать в ребёнке творческие
способности. Неограниченные возможности в этой области имеют предметы
гуманитарного цикла: русский язык, литература, окружающий мир
Так на уроках литературного чтения дети учатся
 составлять рассказы по опорным словам;
 сочиняют сказки и рассказы по началу;
 с включением новых героев;
например,в традиционную русскую сказку «Колобок» персонажей других
сказок: Шапокляк, Чебурашку, крокодила Гену, и старая сказка стала совсем
иной.
 придумывают продолжения сказки;
 составлять и оформлять синквейны;
 сочинять четверостишия на определённую тему.
Креативную атмосферу создают и различные приёмы творческого
рассказывания:
«Расскажи сказку «Репка» от лица… самой Репки» (не менее интересно от
лица Жучки, которая сначала просто наблюдала, а потом сама активно
включилась в общее дело);
«Я начну, а ты закончи». Коллективное сочинение. Так, на привычное начало
сказки «Жили были старик со старухой. Жили они счастливо, только не было
у них…» – «Ноутбука!» – неожиданно продолжил другой.
На уроках русского языка многие из этих творческих заданий принимают
письменную форму, но основой является написание письма:
 продолжи письмо,
 расскажи в письме определённую историю от своего лица,
 письмо Деду Морозу.
Творческая работа на уроках окружающего мира способствует закреплению
изученного материала и развивает способность высказать своё мнение по
определённой проблеме. (слайд)
Уроки
математики
также
дают
способности при составлении задач:

по рисунку;

по выражению;
возможность
развивать
креативные

по заданным действиям;

изменение вопроса для усложнения решения;

с изменением способа решения.
Творческие задания на уроках способствуют общему креативному развитию
личности, что, в свою очередь, воспитывает отзывчивость, художественное
воображение,
образно-ассоциативное
мышление,
активизирует
память,
наблюдательность, интуицию, формирует внутренний мир ребенка.
Для этого необходимо выполнять следующие требования к творческим
заданиям:

открытость (содержание проблемной ситуации или противоречия);

соответствие условия выбранным методам творчества;

возможность разных способов решения;

учет актуального уровня развития;

учет возрастных особенностей учащихся.
Что дает развитие креативных способностей школьнику?
1.
Приобретение разнообразных навыков.
2.
Развитие творческого воображения.
3.
Преодоление трудностей, что позволит раскрыть свою индивидуальность,
повысить самооценку.
4.
Возможность научиться использовать непривычные подходы, разрушить
оковы стереотипов мышления. т.е. мыслить креативно.
5.
Преодоление
боязни
и
инертности,
«сделайте
что-нибудь
пусть
маленькое, но новое и ни на что не похожее».
6.
Лучший способ преодолеть страх неудачи — попробовать и добиться
успеха.
Наша задача состоит в том, чтобы поддерживать и поощрять внутренне
мотивированное творческое мышление и активность школьников.