Методические приемы Библиографический поиск. Конспектирование текста книги или документа. Тезирование. Составление плана Написание реферата. Дословная запись части содержания текста. Аннотирование изучаемого текста (свернутый пересказ прочитанного с последующей его записью). Рецензирование текста Составление микротезауруса по теме, разделу Прием "Самое главное". Задание: прочесть текст (раздел, главу), выразить содержание текста только одним словом, самое главное - одной фразой. Главное - то, без чего текст лишен смысла, "изюминка". Прием "Главные существительные". Задание: прочесть текст (раздел, главу), выразить содержание (смысл) текста ключевыми существительными. По ключевым словам-существительным легко воспроизвести изначальный текст. Прием "Суть". Задание: в течение определенного времени бегло читать текст и карандашом (мышкой) подчеркнуть суть содержания. Как правило, суть составляет около 20%, остальное - детализация. Дополнительное задание: обменяться результатами работы (что в качестве "сути" выделил сосед по парте). Прием "Заметки на полях". Задание: прочесть текст (на отдельном листе), сделать заметки на полях в репликах и знаках. Например: "классно!", "почему?", "надо запомнить!", и т.д. Дополнительное задание: обменяться результатами работы (активизируется познавательный интерес Прием "Лучший конспект" Задание: рассмотреть по кругу все конспекты одного текста, выявить лучший , по которому легче всего воспроизвести содержание текста. Воспроизвести содержание должен не автор (срабатывает непроизвольное внимание). Прием "Вопросы на знание". Задание: прочесть текст, составить список вопросов, которые помогают определить качество и точность знания. Кто составит больше вопросов к тексту? Прием "Терминологическая дуэль". Задание: разбить класс на команды. Первая команда называет новый термин, вторая - его определение. В дальнейшем команды меняются. Метод ключевых слов Зубрежка Приемы зрительной памяти Коды: а) вербальный код (ноль — моль, один – блондин, два — дрова, три — осетрина, четыре — черт в тире, пять — пятка, шесть — шерсть, семь — семья, восемь — осень, девять — дева, десять — деспот.); б) визуальный (зрительный) код Он может быть таким: ноль - круг или овал, один – столб (свеча, кол), два – близнецы (пара ботинок), три – треугольник (трехколесный велосипед), четыре – квадрат (4 лапы животного), пять – пальцы руки, шесть – шестигранная игральная кость, семь – подсвечник на семь свечей, восемь – песочные часы, девять – улитка (ушная раковина), десять – пальцы обеих рук, одиннадцать – футбольная команда, двенадцать – часовая стрелка в полдень. Маркировка текста. Учащимся предлагается система маркировки текста, предполагающая следующие значки: «V» — галочкой отмечается то, что известно; «-» — знаком минус помечается то, что противоречит представлениям читающих, с чем они не согласны; «+» — знаком плюс помечается то, с чем слушатель согласен; «?» - вопросительный знак ставится, в том случае, если материал является для читателя интересным и неожиданным, если у читателя возникло желание узнать о том, что описывается, более подробно. Рефлексия. «Думаю» Обучающимся предлагается предположить, о чем пойдет речь в следующем параграфе, главе и т.п. Комментированное чтение вслух Нахождение ответа на прямой вопрос учителя Работа с иллюстрациями «Дерево мудрости" - на доске крона дерева с прорезями, у детей листочки, на которых они пишут вопросы Диалог - эстафета - прочитав абзац, составить 1 вопрос и задать ученику, тот следующему и т.д. Проверка по вопросам учебника (устная и письменная) Постановка вопросов к тексту Взаимная проверка по вопросам Подробный или краткий пересказ Пересказ с опорой на план, ключевые слова, на иллюстрации или сочетание этих элементов (опорный конспект) Комментирование текста Иллюстрации к тексту (собственные рисунки учащихся к учебному тексту) Пересказ в парах с опорой на конспект (планы, выписки и схемы) Просмотр книги Составление схем, таблиц, диаграмм по тексту Нахождение выразительных средств в тексте Использование различных видов чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое) Определение структуры текста Использование словарей при работе с текстом Нахождение в тексте конкретных сведений; Определение темы, идеи произведения; Деление текста на смысловые части, составление плана текста вопросительными или повествовательными предложениями; Соотнесение фактов с общей идеей текста Формулировка несложных выводов по тексту; нахождение аргументов, подтверждающих вывод Сопоставление и обобщение информации, находящейся в разных частях текста Составление на основании текста монологических высказываний при ответе на поставленный вопрос Моделирование текста Высказывание оценочных суждений и своей точки зрения о прочитанном тексте Оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста, определение места и роли иллюстративного ряда в тексте; Оценка достоверности прочитанного, обнаружение недостоверностей получаемых сведений, пробелов в информации и нахождение путей восполнения этих пробелов; Участие в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.