УТВЕРЖДАЮ УТВЕРЖДАЮ Учитель начальных классов Преподаватель Петрашова С.В. « Маслова Т.Ю. »_____________2013 г. « »_____________2013 г. КОНСПЕКТ урока изобразительного искусства, проведенного студенткой 211 группы специальность 050146 Раковой А.Р. Дата проведения: 12.03..2013 г. ОУ: МОБУ СОШ №16 г. Минусинска, класс 1 Б Тема. Все имеет свое строение. Тип урока: освоение новых знаний и способов действий. Цель: формирование первичного умения видеть конструкцию предмета. Задачи: 1. Учить видеть геометрические формы, из которых состоит предмет. 2. Развивать мышление, творческое воображение. 3. Воспитывать чувство прекрасного. Планируемый результат: 90 % учащихся усвоят материал и справятся с заданием полностью, 10% частично усвоят материал. Оснащение (оборудование и информационные источники): Для детей: альбом для рисования, простой карандаш, ластик, стаканчик с водой, краски, кисти. Для учителя: рисунки жирафа, поэтапные разработки, презентация (ИКТ), краски, кисти, альбомный лист А4. Ход урока. Структурные Деятельность учителя компоненты урока Организационный Приветствует учащихся, проверяет готовность, момент. настраивает на рабочий лад. - Здравствуйте, дети! Сегодня урок изобразительного искусства у вас проведу я. Меня зовут Анастасия Романовна. Посмотрите на своё рабочее место. Всё ли у вас готово к уроку? Изучение нового -Сколько в мире красок! материала. Сколько красоты! Красиво рисовать научишься и ты. Какое это счастьеИзображать прекрасное! Мы будем с вами чудо Творить цветными красками. -Ребята, каких 3 мастера вы знаете? Какой из них отвечает за построение? ( мастер постройки). Целеполагание. -Как вы думаете, чему вы будете сегодня учиться? (учиться видеть из каких геометрических форм состоят предметы.) -Все предметы, которые нас окружают, можно рассматривать как постройки. Они имеют различные формы и цвета. Рассмотрите иллюстрации животных на доске. Их можно воспринимать как постройку? Деятельность учащихся Формируемые УУД Приветствуют учителя. Организуют рабочее место. Л. -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности. Внимательно слушают учителя. Личностные: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Отвечают на вопросы. - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Ставят цель. Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу. Рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы. Коммуникативные: - допускать возможность существования у людей -Отгадайте загадки. 1. Длинный хобот, пасть с клыками. Ноги кажутся столбами, Как гора огромен он. Ты узнал, кто это?... (слон) Отгадывают загадки различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной. - формулировать собственное мнение и позицию. 2. Глядишь-ласкается Дразнишь-кусается. (собака) Давайте рассмотрим иллюстрации зверей. Из каких частей они состоят? Какую геометрическую форму напоминает каждая часть? Отвечают на вопросы. -Разгадайте ребус и вы узнаете название животного, которое мы будем сегодня с вами рисовать. ( Жираф) Разгадывают ребус. -Ребята, а что вы знаете о жирафе? Рассуждают, дополняют друг друга. Слово «жираф» происходит от арабского зарафа и означает «нарядный». Жираф млекопитающее из отряда парнокопытных, семейства жирафовых. Рост этого животного 5— 6 м. Шея у жирафов необычайно длинная. Рисунок на шерсти состоит из тёмных пятен, выделяющихся от более светлого оттенка базовой окраски, и у каждого жирафа индивидуален, как у человека отпечатки пальцев. Нижняя часть тела у жирафа более светлая и без пятен, есть грива. Жираф – единственное животное, которое рождается с рогами. Чёрные глаза окаймлены густыми Познавательные: - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. - осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. ресницами, уши короткие. Жирафы обладают весьма хорошим зрением, слухом и обонянием, что позволяет им заблаговременно замечать опасность. Ежедневно жираф потребляет около 30 кг пищи. У жирафов абсолютно черный язык, длина которого может доходить до 45 см. Жираф может чистить уши своим языком. Он может обходиться без воды дольше, чем верблюд. -Ребята, а из каких геометрических форм состоит жираф? (овал, прямоугольники, треугольники, Отвечают на вопросы. круги.) Что есть на шее у жирафа? (грива) Практическая работа. -Сейчас мы переходим к практическому заданию. Вам нужно будет выполнить интересное задание – нарисовать жирафа, но прежде чем приступить к выполнению заданию внимательно прослушайте инструкцию. – -Расположите лист вертикально. А почему мы располагаем лист вертикально? (потому что жираф длинный) Сначала нарисуем все простым карандашом, а потом раскрасим красками. Посмотрите на доску. На первом этапе определяем границы (определяем высоту и ширину объекта) и выполняем постройку. -Какой мастер это делает? (постройки) Далее уточняем форму и прорисовываем мелкие детали простым карандашом. После этого работаем красками, делаем замалевок. С помощью какого мастера мы это будем делать? Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию. Слушают инструкцию учителя, следят за образцом поэтапного выполнения работы. Отвечают на вопросы. Регулятивное: - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. -принимать и сохранять учебную задачу. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. (мастер изображения) А затем красками прорисовываем мелкие детали. -С помощью какого мастера мы будем это выполнять? (мастер украшения). Далее вы можете пофантазировать. Придумайте на каком фоне стоит ваш жираф. Физминутка. -На разминку становись! Вправо-влево покрутись Повороты посчитай, Раз, два, три, не отставай! Начинаем приседатьРаз, два, три, четыре, пять. Тот, кто делает зарядку, Может нам сплясать вприсядку. А теперь поднимем ручки И отпустим их рывком. Будто прыгаем мы с кучки Летним солнечным деньком. А теперь ходьба на месте, Левой – правой, стой раз-два. Мы на стульчик сядем вместе, Личностные: - чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой Выполняют физминутку. Поэтапно выполняют рисунок. -установка на здоровый образ жизни. Вновь возьмемся за дела. -Приступайте к выполнению задания. Старайтесь аккуратно и оригинально изобразить жирафа. Полните об этапах выполнения работы. Учитель следит за выполнением задания, оказывает индивидуальную помощь учителя. Подведение итогов. Рефлексия. Выборочно берет работы учащихся, обсуждает их с классом: что получилось, в чем были ошибки, какую отметку поставим? Как вы думаете почему у всех у вас получились разные жирафы? Что нового вы узнали на уроке? Чему научились? Совместно с учителем подводят итоги урока, отвечают на вопросы, анализируют работы одноклассников, оценивают их и свои работы. Убирают свои рабочие места. С помощью учителя подводят рефлексию урока. Познавательные: - обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущности связи. Коммуникативные - формулировать собственное мнение и позицию. Личностные: - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.