Тема: Число и цифра 5. Письмо цифры 5. Тип: Изучение нового

Тема: Число и цифра 5. Письмо цифры 5.
Тип: Изучение нового материала.
Задачи:
 Организовать работу по формированию умений правильно соотносить цифру и число 5;
 В ходе практической работы и наблюдений познакомить с образованием числа 5;
 В ходе практической работы и наблюдений начать писать цифру 5.
Планируемые результаты
Предметные:
Метапредметные:
Личностные:
 в результате практических
 понимать и принимать учебную задачу,
 проявлять интерес к математике;
действий определять состав числа
осуществлять решение учебной задачи, под
 осваивать роль ученика на основе
5;
руководством учителя;
выполнения правил поведения на уроках
и взаимодействия с учителем;
 распознать множества, состоящие
 планировать деятельность на уроке под
из пяти элементов;
руководством учителя;
 проявлять заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и
 выполнять задания в Рабочей
 сравнивать группы предметов;
тетради, писать цифру 5;
способов дейстаий;
 искать разные способы решения задачи;
 осознать принцип построения
 осваивать математический язык.
 работа в паре и оценивание товарища;
натурального ряда чисел;
 отличать верно выполненное задание от неверно
 воспроизводить
выполненного;
последовательность натуральных
 выполнять мыслительные операции анализа и
чисел от 1 до 10 в прямом и
синтеза, делать умозаключения.
обратном порядке, начиная с
любого числа.
Межпредметные связи: Обучение грамоте, темы «Письмо схожих элементов букв», «Гигиенические правила письма».
Ресурсы урока
Для учителя:
Для учащихся:
 Рабочая программа.
 Учебник «Математика», часть 1,с.34-35.
 Комплект демонстрационных таблиц к «Математика» М.И.Моро.
 Рабочая тетрадь, часть 1, с. 13.
 карточки с заданиями для(сильных детей)
 Тетрадь в клетку для дополнительных заданий;
 Разрезной счетный материал.
Х о д
у р о к а
Содержание деятельности учителя:
Содержание деятельности обучающихся:
Актуализация необходимых знаний
 П Организуют выполнение устных упражнений к уроку №15
 П Отвечают на вопрос учителя, воспроизводят последовательность
(С.И.Волкова «Математика. Устные упражнения. Пособия для
натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке,
учителя»).
начиная с любого числа, называют «соседей» числа.
 М Предлагает загадки с числами в содержании и в ответе ,ребусы,
 М Разгадывают загадки и ребусы.
просит определить количество звуков в слове, назвать
первый,(второй, третий, и т .д.) звук в слове.












Мотивация познавательной деятельности
М Предлагает рассмотреть страницы учебника (34-35). Показывает
 М Рассматривают представленный иллюстративный материал.
ученикам предмет, который ассоциируется с числом 5 .Создает
Отвечают на вопросы. Под руководством учителя комментируют
проблемную ситуацию на основе иллюстрации в учебнике.
ответы отноклассников.
П Предлагает определить тему урока.
 М Формулируют тему урока.
Организация познавательной деятельности
М Задает вопросы, ответом на которые служат слова «один, «два»,
 М Формулируют вопрос (ответ),слушают одноклассников,
«три», «четыре»: Сколько мальчиков на иллюстрации . Сколько
отвечают на вопросы. Устанавливают соответствия между
девочек. Сколько красных яблок. И.т.д.
количеством предметов и числам
1,2,3,4.Проговаривать,рассуждают. Считают предметы.
М Организует работу по соотнесению схемы, рисунка и
математической записи.
 М Моделируют, строят логическую цепь рассуждений. Образуют
следующее число путем прибавления 1 к предыдущему числу или
М Предлагает осуществить некоторые предметные действия.
вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Создает условия для усвоения состава чисел 5 (5-это 4 и 1, 5 –это 3 и
2 ), для формирования смысла действия « вычитания» , (обратное
 П Воспроизводят последовательность натуральных чисел от 1 до 5
действие сложению) на интуитивном уровне.
в прямом о обратном порядке, начиная с любого числа, называют «
соседей» числа. Определяют место нахождения числа 5 в этом ряду.
М Предлагает соотнести количество вишен, цыплят, матрешек,
тюльпанов с числом. Какого числа нет (4) Предлагает восстановить
натуральный ряд чисел.
 М Сравнивают с образцом, анализируют, корректируют работу.
М Рассматривает количественный состав числа 5. Предлагает
Считают различные объекты, устанавливают соответствие между
найти способ набрать монетами 5 руб.
сюжетной картинкой и математической записью.
П Организует практическую работу ( уч. С.35).Обращает внимание
 П Выполняют задания в Рабочей тетради по образцу. Обсуждают
детей на соответствие между действиями ( прилетели- стало
правила посадки при письме, положение тетради, пальцев на ручке
больше- знак «плюс»; улетели- стало меньше- знак
и др .Соотносят цифру и число .Под руководством учителя
«минус»).Просит соотнести рисунок и математическую запись.
проговаривают алгоритм выполнения задания. Обводят цифры
Создает условия для обучения перевода текста на язык математики.
верхнего ряда, проговаривая хором; дописывают.проговаривая про
М Предлагает рассмотреть задание на ст. 34. Обращает внимание
себя. Находят закономерность во втором ряду.
на домино( знакомит со стандартной « точечной» формой
 П Выполняют практическую работу, устанавливают соответствие
обозначения числа 5), циферблат часов ( уточняет понятия
между количеством мерок и длиной полоски. Сравнивают длины
«большая стрелка» и «маленькая стрелка»).
полосок на основе выполненных измерений.
П Организует работу в Рабочих тетрадях (с.13). Показывает
 М Сравнивают, анализируют, корректируют работу под
образец написания цифры 5 на доске. Начинает писать с середины
руководством учителя. Объясняют причину ошибок ,если они есть.
верхней линии, ведет наклонную линию, немного не доводя до
Под руководством учителя учатся оценивать свою работу,
центра клетки, пишет полуовал, касаясь нижней линии клетки .С
исправлять ошибки простым карандашом.
верху пишет горизонтальный хвостик.
П Предлагает самостоятельно выполнить задания на с.13 и
задания на доске.
П Организует практическую работу по измерению длины полоски
с помощью мерки.

Л Проверяет. Учит исправлять ошибки,если они есть .Отмечает
успехи детей.
Подведение итогов
 Л Предлагает оценить свою работу на уроке с помощью
 П Оценивают работу и комментируют свой выбор.
«Светофора»
Дополнительный материал: « Страничка для любознательных»,учебник,с.39.Карточки с заданиями.Пособие для учителя, упражнения к уроку №14.
Диагностика достижения планируемых результатов: Самостоятельно выполнить задание «Проверь себя и оцени свои успехи» на с.35 учебника.
Дополнительные творческие задания: Вспомнить считалки ,в которых встречается число «пять».