(Ритмическое сольфеджио). 1 класс

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ
МУЗЫКАЛЬНОГО ЦИКЛА «ТУТТИ»
ЦЕНТРАЛЬНОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
Физическая культура (Ритмическое сольфеджио)
Класс 1
2015/2016
учебный год
Ф. И.О. учителя: Фокина О.О.
Квалификационная категория: высшая
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
2015
Пояснительная записка
Нормативная основа программы



Программа «Ритмическое сольфеджио». Программа для хореографических отделений
детских школ искусств. Автор-составитель: Н.В.Дыгодюк, С.П.2010 г., скорректирована,
одобрена экспертным советом СПбГК им. Н.А.Римского-Корсакова. 2012 г., 34 ч..
Образовательная программа ГБОУ школы «Тутти» Центрального района СанктПетербурга.
Учебный план ГБОУ школы «ТУТТИ» Центрального района Санкт-Петербурга –
2015-2016
Цели и задачи обучения
«Физическая культура»
в рамках модуля «Ритмическое сольфеджио» предмета
Цели:
Познавательная цель предполагает развитие общей музыкальности, чувства ритма,
умения слушать музыку, выразить своё эмоциональное восприятие музыки в ритмопластических движениях, формирование координационных, двигательных навыков, а также
формирование навыков коллективного творчества.
Социокультурная цель изучения предмета предполагает, прежде всего, психологическое
раскрепощение каждого учащегося в процессе работы над пластической интерпретацией,
развитие индивидуальных творческих способностей для достижения свободы самовыражения посредством ритмо-пластических движений под музыку, в то же время учащиеся начинают
осознанно контролировать своё поведение - в ходе работы над совместным ритмически
точным, выразительным исполнением музыкальных отрывков
и ритмо-пластическими
движениями всей группой,
что воспитывает способность быстро ориентироваться в
пространстве, адекватно реагировать на меняющуюся ситуацию.
Задачи:
1. Развитие мышления, слуха, музыкальной памяти, творческих способностей учащихся;
2. Освоение основ музыкальной грамоты.
3. Знакомство с некоторыми музыкальными формами.
4. Овладение точно исполнять ритмический рисунок мелодии, ритмическое
сопровождение, партии ритмической партитуры для шумового оркестра.
5. Знакомство с новыми музыкальными произведениями, расширение музыкального
кругозора.
6. Развитие двигательных навыков.
7. Данный предмет является вспомогательным в системе музыкально-теоретического
цикла, программа включает некоторые разделы и задания дисциплин «сольфеджио» и
«ритмика», разработанных для музыкальных школ, музыкальных отделений школ
искусств, при этом развитие вокально-интонационных навыков не является
приоритетом, вместе с тем возрастает роль слухового анализа, музицирования в
ударно-шумовом оркестре, вырабатывания навыков ритмо-пластических движений
под музыку.
Количество учебных часов
Программа рассчитана на 1 час в неделю. При 33 учебных неделях общее количество
часов на изучение модуля "Ритмическое сольфеджио" в 1 классе составит 33 часа.
1 четверть – 9 часов
2 четверть – 7 часов
3 четверть – 9 часов
4 четверть – 8 часов
Из них: контрольные уроки – 3 часа.
Количество часов для контроля за выполнением практической части программы
Контрольный
урок
II четверть
III четверть
IV четверть
За год
1
1
1
3
Итого 3 часа
ч
Межпредметные (метапредметные) связи на уроках
Физической культуры (Ритмического сольфеджио).
На уроках Физической культуры (Ритмического сольфеджио) в 1 классе прежде всего
значимы межпредметные связи с такими предметами как сольфеджио,
музыкальная
литература, физкультура.
Учет особенностей обучающихся класса
Рабочая программа разработана с учётом особенностей обучающихся класса:
В этом возрасте у обучающихся наряду с укреплением осознанного интереса к учебной
деятельности, по-прежнему сохраняется интерес к игре как способу познания.
При разработке рабочей программы, выборе построения образовательного процесса и
выбора условий и методик обучения учитывались описанные выше возрастные особенности
учащихся, широко применяются игровые технологии.
Особенности организации учебного процесса по предмету: используемые формы,
методы, средства обучения
Формы обучения:
 фронтальная (общеклассная)
 групповая (в том числе и работа в малых группах)
 индивидуальная
Традиционные методы обучения:
1. Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа.
2. Наглядные методы: наблюдение, работа с ритмическими таблицами, схемами, партитурами
шумового оркестра..
3. Практические методы: ритмические упражнения, слуховой анализ, подвижные музыкальные
игры, ритмо-пластические композиции, викторины..
Активные методы обучения: обучение через деятельность, мелкогрупповая работа,
театрализация, ритмо-пластическая интерпретация музыкальных образов, «дирижёрская»
эстафета, конкурс, командная игра, метод проектов — разучивание тематических музыкальнолитературных композиций.
Средства обучения:
 для учащихся: демонстрационные таблицы, ритмические партитуры, графические
формы-схемы, графические схемы (схемы
тактирования), технические средства
обучения
-аудиопроигрыватель - для использования на уроках аудио-CD,
мультимедийные дидактические средства;
 для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, компьютер
(Интернет).
Используемые виды и формы контроля
Виды контроля:
итоговый,
Формы контроля: контрольный
урок
Используемый учебно-методический комплект
В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебнометодический комплект:
Программа «Ритмическое сольфеджио». Программа для хореографических отделений
детских школ искусств. Автор-составитель: Н.В.Дыгодюк, С.П.2010 г., скорректирована,
одобрена экспертным советом СПбГК им. Н.А.Римского-Корсакова. 2012 г., 34 ч..
2.Содержание рабочей программы
№
п/п
1.
Название темы
1.Осознание сильной доли,
движение под музыку.
Необходимое
количество
часов для ее
изучения
2
2.
Четверти и восьмые
длительности
2
3.
Размер 2/4.
1
4.
Затакт. Музыкальная фраза.
1
Основные изучаемые вопросы темы
Определение на слух в музыкальных примерах пульса, сильной — акцентируемой
доли, слабой доли. Выработка навыка точных (согласованных с темпом)
движений под музыку бег, ходьба, лёгкие шаги в движении пульса. Приседания на
сильную долю пульса, наклоны, прыжки, хлопки.
Знакомство с восьмыми и чествертными длительности, ритмо-слогами («ТА» и
«ТА-ТИ».
Выработка навыка вышагивать ритмический рисунок мелодии, включающий
данные длительности, прохлопывать его, запоминать небольшие ритмические
построения в пройденном объёме.
Понятие размера 2/4. Закрепление навыка тактирования на 2/4 под музыку.
Выработка навыка двигаться по залу под музыку в размере 2/4 , выделяя сильную
долю хлопком, тактировать в размере 2/4.
Определение на слух затакта. Понятие затакта – начала музыкального
произведения со слабой доли. Понятие музыкальной фразы – небольшого
связного построения, фраза может заканчиваться остановкой движения или
паузой.
Выработка навыка начинать движение по залу с сильной доли или выделять
сильную долю хлопком в произведениях, начинающихся с затакта. Продолжение
работы над оркестровками.
5.
Половинная нота
1
Понятие половинной ноты.
Выработка навыка исполнять ритмо-слогами мелодии песен, инструментальных
произведений, включающих половинные длительности. Вышагивать ритм
мелодии с половинными.
6.
Четвертная пауза
1
Понятие четвертной паузы.
Уметь: определять данную паузу на слух, прохлопывать ритмические построения,
включающие четвертные пауз. Работа с ритмо-слогами, в построениях с паузами
(«ПА») – проговаривание, прохлопывание под музыку, отдельно – по памяти.
7.
Ритмический аккомпанемент.
3
Понятие ритмического аккомпанемента – сопровождения песни или
инструментального произведения на ударных инструментах. Выработка навыка
исполнять ритмическое сопровождение инструментами шумового оркестра к
знакомой песне, к незнакомому произведению, придумывать ритмический
аккомпанемент самостоятельно – в объёме пройденных длительностей, размеров.
8.
Размер
3
Знать: размер 3/4.
Выработка навыка тактировать в данном размере, выделять сильную долю
приседанием, хлопком, наклоном, махом двигаться шагами в движении пульса
под музыку в данном размере, а также исполнять ритмические рисунки в 3\4 –
в шумовом ударном оркестре.
¾.
9.
Контрольный урок по материалу
2 четверти
1
Проверка знаний пройденных размеров, ритмических групп,
Умения прохлопывать, вышагивать пройденные ритмические рисунки,
координировать движения под музыку в ритмо-пластических заданиях и
подвижных играх под музыку.
10.
Половинная нота с точкой.
1
Понятие половинной с точкой – долгой длительности, тянущейся три
четверти.
Выработка навыка прохлопывать, вышагивать ритм мелодии с включением
половинной с точкой.
11.
Ритмический канон
2
Понятие канона – совмещение одной и той же мелодии в разных голосах,
начавших её в разное время.
Выработка навыка исполнять несложный ритмо-пластический канон в малых
группах, прохлопывать и проговаривать, вышагивать
ритмические
двухголосные каноны в объёме пройденного материала.
12.
Темп, лад, динамика.
3
Понятие темпа – скорости движения в музыке. Выработка навыка выполнения
бега, ходьбы, шагов под музыку в разном темпе. Понятие лада – согласия звуков
между собой. Мажорного и минорного ладов. Узнавание на слух – по окраске –
мажорного и минорного лада в незнакомом произведении.
Придумывание движений в характере музыкального образа произведения.
Понятие динамики, F P.
Выработка навыка определять на слух динамический оттенок, исполнять
ритмо-слоги и прохлопывать пульс произведений в правильной динамике.
13.
Ритмическое двухголосие.
2
Знать: что двухголосие – это одновременное звучание двух разных голосов.
Ритмическое двухголосие – соединение двух различных ритмических рисунков
в одновременном звучании.
Выработка навыка исполнять одновременно два различных ритмических
рисунка разными группами. Выработка индивидуально – навыка исполнять
одновременно разные длительности – разными руками.
14.
Контрольный урок по материалу
3-го триместра
1
Проверка знаний
произведениям.
15.
Работа с оркестровкой.
2
Понятие оркестровки. Способы игры на шумовых ударных инструментах.
Разучивание отдельных партий будущих оркестровок, соединение их в одном
произведении в несложном двухголосии.
16.
Ритмическая импровизация.
1
Понятие импровизации – сочинение на ходу, по вдохновению. Способы
сочинения ответной ритмической фразы
Уметь: импровизировать, согласовывая движения с музыкальной формой,
придумывать ответные ритмические фразы.
17.
Песня, марш и танец.
3
18.
Повторение, контрольный урок
2
Понятие марша, песни, танца. Знакомство с некоторыми танцевальными
жанрами (вальс, менуэт, полька, гавот, полонез).
Угадывание на слух пройденных жанров.
Выработка навыков исполнять оркестровки в жанре марша, маршировать под
музыку, двигаться в характере марша.
Повторение пройденного материала, проверка знаний в пройденном объёме.
Контрольный урок в форме викторины, командного соревнования, музыкальнолитературной композиции в рамках классного концерта.
в
пройденном
объёме,
викторина
по
пройденным
3.Календарно-тематическое планирование
№
п/
п
Тема урока
1.
Осознание
сильной
доли,
движение
под музыку.
2.
Осознание
сильной
доли,
движение
под музыку.
3.
Четверти и
восьмые
длительнос
ти.
РК
и
КО
У
-
Тип урока
Урокповторение
Элементы
содержания
или основные
понятия урока
Знать: понятие
ритма
Уметь:
выполнять
приседания на
сильную долю
пульса,
наклоны,
прыжки.
Комбинирован Знать: понятие
ный урок
пульса,
сильной и
слабой доли.
Уметь:
выполнять
лёгкие шаги (в
движении
пульса),
отмечать
сильную долю
хлопком.
УрокЗнать:
повторение
четвертные и
восьмые
длительности.
Уметь:
Виды деятель
ности
Формы
контроля
I четверть
Музыкальные
игры на
определение
долей пульса и
координацию
движений.
Практичес
кие,
лабораторн
ые работы
Оборудование
Наглядность
Дата
проведения
план
-
Использование
сентяб
аудиопроигрывате рь
ля,
CD,
MP3дисков.
-
Использование
сентяб
аудиопроигрывате рь
ля,
CD,
MP3дисков.
Дирижёрская
Индивидуаль эстафета –
ный конкурс.
поочерёдное
тактирование и
бег под музыку
Использование
сентяб
аудиопроигрывате рь
ля,
CD,
MP3дисков.
Анализ
музыкальных
примеров на
слух,
Командные
игры.
Командная
играсоревновани
е.
Фа
кт
4.
Четверти и
восьмые
длительнос
ти.
5.
Размер 2/4.
6.
Затакт.
Музыкальн
ая фраза.
исполнять
ритмо-слоги с
движением под
музыку.
Урок проверки Знать:
знаний
пройденные
длительности.
Уметь:
вышагивать
ритмический
рисунок
мелодии,
прохлопывать
его.
Урок усвоения Знать: понятие
новых знаний. размера 2/4.
Уметь:
двигаться по
залу под
музыку в
размере 2/4 ,
выделяя
сильную долю
хлопком,
тактировать в
размере 2/4.
Урок
Знать: понятие
закрепления
затакта, фразы.
знаний.
Уметь:
начинать
движение по
залу с сильной
доли или
выделять
сильную долю
– в объёме 2-4
тактовых
музыкальных
построений.
Командные
Музыкальные
игры на
координацию
движений рук
и ног.
Соревновани е на
определение
ритмослогов.
Использование
аудиопроигрывате
ля, CD, MP3дисков
сентяб
рь
Командные
Музыкальные
игры на
координацию.
Устный
фронтальны
й опрос,
командная
играконкурс.
-
Использование
октябр
аудиопроигрывате ь
ля,
CD,
MP3дисков, наглядных
пособийритмических
таблиц, партитур.
Использование
набора шумовых
ударных
инструментов.
Командные
Музыкальные
игры на
координацию.
Устный
фронтальны
й опрос,
командное
соревновани
е.
-
Использование
октябр
аудиопроигрывате ь
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц,
партитур.Использ
ование
набора
Урок усвоения
новых знаний
7.
Половинная
нота
Урок усвоения
новых знаний
8.
Четвертная
пауза
хлопком в
произведениях,
начинающихся
с затакта.
Определять на
слух фразы.
Знать: понятие
половинной
ноты.
Уметь:
исполнять
ритмо-слогами
мелодии песен,
инструменталь
ных
произведений,
включающих
половинные
длительности.
Вышагивать
ритм мелодии с
половинными.
Знать: понятие
четвертной
паузы.
Уметь:
определять
данную паузу
на слух,
прохлопывать
ритмические
построения,
включающие
четвертные
паузы.
шумовых ударных
инструментов.
Командные
игры.
Командная
играконкурс.
-
Использование
октябр
аудиопроигрывате ь
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц, партитур.
Использование
набора шумовых
ударных
инструментов.
Подвижные
музыкальные
командные
игры с
элементами
театрализации.
Работа с
шумовым
оркестром.
Устный
фронтальны
й опрос,
командное
соревновани
е.
-
Использование
октябр
аудиопроигрывате ь
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц, партитур.
Урок
закрепления
знаний
9.
Ритмически
й
аккомпанем
ент.
Знать: понятие
ритмического
аккомпанемент
а. Уметь:
исполнять
ритмическое
сопровождение
инструментами
шумового
оркестра к
знакомой
песне.
Подвижные
музыкальные
командные
игры. Работа с
шумовым
оркестром
Командный
конкурсигра.
-
Использование
октябр
аудиопроигрывате ь
ля,
CD,
MP3дисков,
ритмических
партитур, таблиц.
II четверть
Урок усвоения
новых знаний
10.
Ритмически
й
аккомпанем
ент.
11.
Ритмически
й
аккомпанем
ент.
Знать: понятие
ритмического
аккомпанемент
а. Уметь:
исполнять
ритмическое
сопровождение
инструментами
шумового
оркестра к
незнакомой
пьесе.
Комбинирован Знать: понятие
ный урок.
ритмического
аккомпанемент
а. Уметь:
исполнять
ритмическое
сопровождение
инструментами
Подвижные
Командный
музыкальные
конкурскомандные
игра.
игры. Работа с
шумовым
оркестром – в
малых группах.
Использование
ноябр
аудиопроигрывате ь
ля,
CD,
MP3дисков
Подвижные
музыкальные
командные
игры. Работа с
шумовым
оркестром
Использование
ноябр
аудиопроигрывате ь
ля,
CD,
MP3дисков
Индивидуаль ный конкурс
–
исполнение
ритмопластически
х движений.
Командный
шумового
оркестра к
незнакомой
пьесе.
12.
Ритмически
й
аккомпанем
ент.
13.
Размер ¾.
14.
Размер ¾.
конкурс.
Комбинирован Знать: понятие
ный урок.
ритмического
аккомпанемент
а. Уметь:
исполнять
ритмическое
сопровождение
инструментами
шумового
оркестра к
незнакомой
пьесе.
Подвижные
музыкальные
командные
игры. Работа с
шумовым
оркестром
Индивидуаль ный конкурс
–
исполнение
ритмопластически
х движений.
Командный
конкурс.
Использование
аудиопроигрывате
ля,
CD,
MP3дисков
Урок
усвоения
новых знаний
Подвижные
музыкальные
командные
игры. Работа с
шумовым
оркестром
Командный
конкурс.
Использование
декабр
аудиопроигрывате ь
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц, партитур.
Подвижные
музыкальные
командные
игры. Работа с
шумовым
оркестром
.Устный
фронтальны
й опрос,
индивидуаль
ный конкурс
на лучшее
исполнение
ритма и
Знать: размер
3/4.
Уметь:
тактировать в
данном
размере,
выделять
сильную долю
приседанием.
Комбинирован Знать: размер
ный урок
3/4
Уметь:
выделять
хлопком,
прыжком,
наклоном,
махом сильную
Использование
аудиопроигрывате
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц, партитур.
декабр
ь
15.
Размер ¾.
16.
Контрольн
ый урок по
материалу
2-й
четверти.
долю,
двигаться
шагами
под
музыку
в
данном
размере.
Урок усвоения Знать: размер
новых знаний ¾ и способ
урок
тактирования
на 3/4.
Уметь:
исполнять
ритмические
рисунки в 3\4.
Урок проверки Знать:
знаний
пройденные
размеры,
ритмические
группы,
Уметь:
прохлопывать,
вышагивать
пройденные
ритмические
рисунки,
координироват
ь движения под
музыку в
ритмопластических
заданиях в
пройденном
объёме.
движений
под музыку.
Подвижные
музыкальные
командные
игры. Работа с
шумовым
оркестром
Устный
фронтальны
й опрос
Использование
декабр
аудиопроигрывате ь
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц, партитур.
Викторина,
работа с
шумовым
оркестром.
Индивидуаль ный
ритмический
опросконкурс.
Ролевая
командная
игра«Конкурс на
лучшее
исполнение»
.
Использование
ноябр
аудиопроигрывате ь
ля,
CD,
MP3дисков
III четверть
17.
Половинная
нота с
точкой.
18.
Ритмически
й канон.
19.
Ритмически
й канон.
20.
Темп, лад,
Комбинирован Знать:
ный урок
ритмическую
группу
половинная с
точкой
Уметь:
прохлопывать,
вышагивать
ритм мелодии с
включением
половинной с
точкой.
Комбинирован Знать; понятие
ный
канона.
Уметь:
исполнять
несложный
ритмопластический
канон в малых
группах
Урок усвоения Знать: понятие
новых знаний канона.
урок
Уметь:
прохлопывать
и
проговаривать,
вышагивать
ритмические
двухголосные
каноны
в
объёме
пройденного
материала.
Урок усвоения Знать: понятие
Ритмопластические
упражнения –
индивидуальн
ые и
мелкогрупповы
е.
Ролевая
командная
игра«Конкурс на
лучшее
исполнение»
.
Использование
декабр
аудиопроигрывате ь
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц, партитур.
Ритмопластические
упражнения –
индивидуальн
ые и
мелкогрупповы
е.
Ролевая
командная
игра –
ритмическое
соревновани
е.
Использование
январь
аудиопроигрывате
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц, партитур.
Командные
музыкальные
игры.
Командное
соревновани
е.
Использование
январь
аудиопроигрывате
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц, партитур.
Ритмо-
Устный
Использование
январь
динамика.
21.
Темп, лад,
динамика.
22.
Темп, лад,
динамика.
23.
Ритмическо
е
двухголоси
е
новых знаний
темпа.Уметь:
выполнять бег,
ходьбу, шаги
под музыку в
разном темпе.
Комбинирован Знать: понятие
ный урок
лада.
Уметь:
определять на
слух лад
произведения,
придумывать
движения в
характере
образа.
Урок усвоения Знать: понятие
новых знаний динамики, F P.
Уметь:
определять на
слух
динамический
оттенок,
исполнять
ритмо-слоги и
прохлопывать
пульс
произведений в
правильной
динамике.
Урок усвоения Знать:
что
новых знаний такое
двухголосие
Уметь:
исполнять
пластические
упражнения –
индивидуальн
ые и
мелкогрупповы
е
Командные
музыкальные
игры.
фронтальны
й опрос,
командные
соревновани
я.
Ритмопластические
упражнения –
индивидуальн
ые и
мелкогрупповы
е, работа с
оркестром.
Ролевая
командная
игра«Конкурс на
лучшее
исполнение»
.
Ролевая
командная
игра«Конкурс на
лучшее
исполнение»
.
Слуховой
Командный
анализ.
конкурс.
Командные
игры
на
двухголосие.
аудиопроигрывате
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц, партитур.
Использование
январь
аудиопроигрывате
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц, партитур.
Использование
февра
аудиопроигрывате ль
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц, партитур.
Инструменты
шумового
оркестра.
Использование
март
аудиопроигрывате
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособий-
С
24.
Ритмическо
е
двухголоси
е.
25.
Контрольн
ый урок по
материалу
3-й
четверти.
одновременно
два различных
ритмических
рисунка
разными
группами
Комбинирован Знать: понятие
ный урок
ритмического
двухголосия
Уметь:
исполнять
одновременно
разные
длительности.
Урок проверки Знать: авторов
знаний
и названия
пройденных
музыкальных
произведений
Уметь:
узнавать на
слух
пройденные
музыкальные
произведения и
исполнять
ритмические
упражнения в
пройденном
объёме.
ритмических
таблиц, партитур.
Ритмопластические
Командные
игры
на
координацию.
Командные
музыкальные
игры, игры с
шумовым
оркестром..
IV четверть
.Устный
фронтальны
й опрос,
индивидуаль
ный конкурс
на лучшее
исполнение
ритма и
движений
под музыку.
Индивидуаль
ный
ритмический
опросконкурс.
Ролевая
командная
игра«Конкурс на
лучшее
исполнение»
.
Конкурсная
вакторина.
Использование
март
аудиопроигрывате
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц, партитур.
Использование
март
аудиопроигрывате
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц, партитур.
Инструменты
шумового
оркестра.
26.
Работа с
оркестровк
ой.
27.
Работа с
оркестровк
ой.
28.
Ритмическа
я
ипровизаци
я.
Комбинирован Знать: понятие
ный урок
оркестровки.
Уметь:
исполнять
в
командах
отдельные
партии
будущих
оркестровок.
Урок усвоения Знать: как
новых знаний. применяются
шумовые
ударные ин-ты.
Уметь:
исполнять
несложные
оркестровки на
противопостав
ление групп
ин-тов.
Комбинирован Знать: понятие
ный урок
импровизации
и способы
сочинения
ответной
фразы
Уметь:
импровизирова
ть,
согласовывая
движения с
музыкальной
формой,
придумывать
ответные
Работа
оркестром.
с Устный
фронтальны
й опрос
апрель
Использование
аудиопроигрывате
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц, партитур.
Анализ
музыкальных
произведений
на слух,
движение под
музыку - по
графическимсх
емам простых
форм.
Ролевая
командная
игра:
«Конкурс на
лучшее
исполнение»
.
Использование
апрель
аудиопроигрывате
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц, партитур.
Командные
ритмические
игры.
Ролевая
командная
игра –
ритмическое
соревновани
е.
Использование
апрель
аудиопроигрывате
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц,партитур,
29.
Песня,
марш и
танец..
30.
Песня,
марш и
танец.
31.
Песня,
марш и
танец.
ритмические
фразы.
.
Комбинирован Знать: понятие
ный урок
песни.
Уметь:
исполнять
выученные
песни с
ритмическим
аккомпанемент
ом.
Комбинирован Знать: понятие
ный
марша
Уметь:
исполнять
оркестровки в
жанре марша,
маршировать
под музыку.
Комбинирован Знать: понятие
ный.
танца, названия
некоторых
танцев (вальс,
менуэт, полька,
гавот, полонез).
Уметь:
исполнять
оркестровку
вальса,
двигаться под
музыку в
характере
вальса.
Подвижные
игры под
музыку, работа
с оркестром.
Командное
соревновани
е.
Использование
май
аудиопроигрывате
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц, партитур.
Подвижные
игры под
музыку.
Работа с
шумовым
оркестром.
Устный
фронтальны
й опрос,
командные
соревновани
я.
Использование
май
аудиопроигрывате
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц, партитур,
Подвижные
игры. Работа с
оркестром.
Командное
соревновани
е.
Использование
аудиопроигрывате
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц, партитур,
32.
Итоговый
контрольны
й урок.
33.
Резерв:
повторение
Урок проверки Знать:
знаний
материал
пройденного
учебного года,
пройденные
музыкальные
произведения
на слух.
Уметь:
выполнять
движения под
музыку в
пройденном
объёме.
УрокЗнать:
повторение
материал
пройденного
учебного года,
пройденные
музыкальные
произведения
на слух.
Уметь:
выполнять
движения под
музыку в
пройденном
объёме,
исполнять
выученные
оркестровки.
Викторина.
Повторение
выученных
пластических
композиций,
оркестровок.
Ролевая
командная
игра«Конкурс на
лучшее
исполнение»
.
Использование
май
аудиопроигрывате
ля,
CD,
MP3дисков.
Инструменты
шумового
оркестра.
Музыкальнолитературная
композиция.
Индивидуаль
ный
ритмический
опросконкурс.
Ролевая
командная
игра«Конкурс на
лучшее
исполнение»
.
Использование
май
аудиопроигрывате
ля,
CD,
MP3дисков.
4. Основные требования к уровню знаний и умений обучающихся
по Физической культуре (Ритмическому сольфеджио)
к концу 1 класса
Обучающиеся должны знать:
ритмические группы: восьмая и две шестнадцатые, пунктирный ритм, синкопа, триоль восьмых
в размерах 2/4 и 3/4, 4/4;
ритмические группы в пройденных размерах: четверть и восьмая, четверть с точкой;
четвертная, восьмая, целая, половинная и шестнадцатая паузы;
затакты:две восьмые, одна восьмая, три восьмые;
простые формы, репризность;
определения размера, темпа, динамики;
различные динамические оттенки и способы их обозначения;
Обучающиеся должны уметь:
определять по слуху сильную и слабые доли в произведениях;
выделять сильную долю приседанием, прыжком, наклоном, махом, хлопком.
выделять слабые доли вращением рук, хлопками.
тактировать, дирижировать в размерах 2/4 и 3/4, 4/4;
выполнять шаги и лёгкий бег под музыку, координируя их с тактированием, прохлопыванием
ритма мелодии.
определять на слух в незнакомом музыкальном произведении размер, темп, лад,
двигаться в изменяющемся темпе под музыку,
ритмические особенности, динамические оттенки;
передавать динамические оттенки в движениях, ритмо-пластических жестах,
определять на слух в незнакомом музыкальном произведении его жанровые особенности,
структуру (количество фраз, частей, репризность);
исполнять ритмы знакомых мелодий объёмом 8-10 тактов, в пройденных размерах,
включающие пройденные ритмические группы;
исполнять ритмические партитуры в пройденных жанрах (полька, марш, вальс, мазурка),
включающие пройденные ритмические группы;
исполнять несложные двухголосные и трёхголосные ритмические партитуры в объёме 4-х
тактов;
одновременно - группами или индивидуально - разными руками исполнять на шумовых
ударных инструментах рисунок мелодии и метрическую долю;
точно и выразительно исполнять на ударных инструментах остинатный ритмический
аккомпанемент к песне, инструментальной пьесе в одной из простых форм, соблюдая
динамичекие оттенки; пройденные ритмические группы;
точно исполнять ритмический канон, включающий
импровизировать ритмические партии на шумовых ударных инструментах в заданном жанре;
сочинять варианты декламации одного и того же стихотворного текста в условиях
изменяющегося размера, ритма;
досочинять незаконченные ритмические построения (например, ответную фразу, ответное
предложение);
придумывать и исполнять ритмо-пластические ипровизации в объёме пройденных
музыкальных форм, синтаксических единиц, передающие образы музыкального произведения;
использовать полученные знания и обретённые навыки в создании и исполнении музыкальнолитературных композиций, театрализованных номеров.
5. Контроль уровня обучения
2 четверть – контрольный урок
3 четверть – контрольный урок
4 четверть – контрольный урок
6. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Обучение по предмету физкультура является безоценочным. Для обеспечения
возможности для формирования у обучающихся начальной школы оценочной
самостоятельности используются следующие формы оценивания индивидуальных и командных
ответов во время викторины, конкурсов, игр, соревнований - при проверке знаний, умений и
навыков на контрольных уроках:
Карточки с изображением ритмических длительностей, из которых складывается оценка
соответственно:
 восьмая - половина балла,
 четверть - один балл,
 половинная с точкой - два балла.
Индивидуальный конкурс на исполнение ритмического многоголосия - «Ритмическая
партитура», и исполнение ритма незнакомой мелодии - «Ритмический диктант», проверку
знаний структуры муз. произведения («Викторина».)
Критерии: точность выполнения, скорость выполнения задания, (ритмические партитуры
исполняются учащимися с помощью заранее приготовленных учителем карточек с
заполненными тактами), в викторине — правильность ответа, полнота ответа (указана
структура, название произведения и имя автора),
На доске рисуется диаграмма, показывающая три уровня оценки:
 1-й высокий - точно и быстро (соответствует оценке «5»),
 2-й средний - быстро, но есть 1-2 ошибки (соответствует оценке «4»),
 3-й низкий - выполнение задания с низкой скоростью (соответствует оценке «3»).
В процессе выполнения индивидуального задания на карточках учащиеся распределяются в общей
диаграмме по трём уровням. Те, кто закончил задание быстрее остальных, помогают выполнить
работу или провести над ошибками отстающим и неуспевающим.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение уровня в диаграмме:
Ошибки:




неправильное тактирование
неправильно указан тактовый размер;
неправильный выбор карточки с группировкой мелодии, несоответствующая тактовому
размеру
несоответствие движения пульсу музыки
За ошибку не считаются:
 перемена ног при правильной маршировке
За одну ошибку считаются:
два неверно исполненных хлопка;
повторение ошибок в одной и той же ритмической группе, паузе.
Негрубыми ошибками считаются следующие:
 остановка движения после окончания музыки,
 лишние удары в шумовом оркестре
Контрольный урок
«Зачёт» ставится, если ученик получил не менее 3/5 баллов за викторину, диктант, оформление
ритмической партитуры.
«Незачёт» ставится, если ученик не справился с большинством заданий, получив менее 3
баллов.
7. Ресурсное обеспечение программы
В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебнометодический комплект:
Ж.Металлиди, А.Перцовская. Сольфеджио. Мы играем, сочиняем и поём. 1-й класс. СПб
2010 г.
 Литература для учителя (основная и дополнительная);
Основная:
 Г. Франио, И.Лившиц. Методическое пособие по ритмике.
Дополнительная:
 Бергер Н. Сначала — РИТМ. Санкт-Петербург, 2006.
Пособия для обучающихся:
 Ж.Металлиди, А.Перцовская. Сольфеджио. Мы играем, сочиняем и поём. 1-й класс.
СПб 2010 г.
 Ритмические таблицы (авторские разработки), ритмические карточки.
Материалы на электронных носителях и Интернет-ресурсы:
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР):
http://fcior.edu.ru
http://eor.edu.ru
Учебные мультимедийные пособия:
«Аудиопособие по музыкальной литературе для учебных заведений». Кушнир М.Б. На
40 CD. ТД «Ландграф», 2003 г. /
Информационно – техническая оснащенность учебного кабинета:
Использование аудиопроигрывателя.
Использование CD, MP3-дисков.
Использование спортивного инвентаря