(Ритмическое сольфеджио). 2 класс

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ
МУЗЫКАЛЬНОГО ЦИКЛА «ТУТТИ»
ЦЕНТРАЛЬНОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
Физическая культура (Ритмическое сольфеджио)
Класс 2
2015/2016
учебный год
Ф. И.О. учителя: Фокина О.О.
Квалификационная категория: высшая
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
2015
Пояснительная записка
Нормативная основа программы



Программа «Ритмическое сольфеджио». Программа для хореографических отделений
детских школ искусств. Автор-составитель: Н.В.Дыгодюк, С.П.2010 г.,
скорректирована, одобрена экспертным советом СПбГК им. Н.А.Римского-Корсакова.
2012 г., 34 ч.
Образовательная программа ГБОУ школы «Тутти» Центрального района СанктПетербурга
Учебный план ГБОУ школы «ТУТТИ» Центрального района Санкт-Петербурга –
2015-2016
Цели и задачи обучения в рамках модуля «Ритмическое сольфеджио» предмета
«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
Цели:
Познавательная цель предполагает развитие общей музыкальности, чувства ритма,
умения слушать музыку, выразить своё эмоциональное восприятие музыки в ритмопластических движениях, формирование координационных, двигательных навыков, а
также формирование навыков коллективного творчества.
Социокультурная цель изучения предмета предполагает, прежде всего,
психологическое раскрепощение каждого учащегося в процессе работы над пластической
интерпретацией, развитие индивидуальных творческих способностей для достижения
свободы самовыражения - посредством ритмо-пластических движений под музыку, в то
же время учащиеся начинают осознанно контролировать своё поведение - в ходе работы
над совместным ритмически точным, выразительным исполнением музыкальных
отрывков
и ритмо-пластическими движениями всей группой,
что воспитывает
способность быстро ориентироваться в пространстве, адекватно реагировать на
меняющуюся ситуацию.
Задачи:
1. Развитие мышления, слуха, музыкальной памяти, творческих способностей
учащихся;
2. Освоение основ музыкальной грамоты.
3. Знакомство с некоторыми музыкальными формами.
4. Овладение точно исполнять ритмический рисунок мелодии, ритмическое
сопровождение, партии ритмической партитуры для шумового оркестра.
5. Знакомство с новыми музыкальными произведениями, расширение
музыкального кругозора.
6. Развитие двигательных навыков.
7. Вырабатывание навыков ритмо-пластических движений под музыку.
Количество учебных часов
Программа рассчитана на 1 час в неделю. При 34 учебных неделях общее
количество часов на изучение модуля "Ритмическое сольфеджио" во 2 классе составит 34
часа.
1 четверть – 9 часов
2 четверть – 7 часов
3 четверть –10 часов
4 четверть – 8 часов
Из них: контрольные уроки – 3 часа.
Количество часов для контроля за выполнением практической части программы
Контрольный
урок
II четверть
III четверть
IV четверть
За год
1
1
1
3
Итого 3
Межпредметные (метапредметные) связи на уроках
Физической культуры (Ритмического сольфеджио).
На уроках Физической культуры (Ритмического сольфеджио) во 2 классе прежде
всего значимы межпредметные связи с такими предметами как сольфеджио, музыкальная
литература, физкультура.
Учет особенностей обучающихся класса
Рабочая программа разработана с учётом особенностей обучающихся класса:
В этом возрасте у учащихся наряду с укреплением осознанного интереса к учебной
деятельности, по-прежнему сохраняется интерес к игре как способу познания. При
разработке рабочей программы, выборе построения образовательного процесса и выбора
условий и методик обучения учитывались описанные выше возрастные особенности
учащихся, широко применяются игровые технологии.
Особенности организации учебного процесса по предмету: используемые формы,
методы, средства обучения



Формы обучения:
фронтальная (общеклассная)
групповая (в том числе и работа в малых группах)
индивидуальная
Традиционные методы обучения:
1. Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа.
2. Наглядные методы: наблюдение, работа с ритмическими таблицами, схемами,
партитурами шумового оркестра..
3. Практические методы: ритмические упражнения, слуховой анализ, подвижные
музыкальные игры, ритмо-пластические композиции, викторины..
Активные методы обучения: обучение через деятельность, мелкогрупповая
работа, театрализация, ритмо-пластическая интерпретация музыкальных образов,
«дирижёрская» эстафета, конкурс, командная игра, метод проектов — разучивание
тематических музыкально-литературных композиций.
Средства обучения:
 для учащихся: демонстрационные таблицы, ритмические партитуры, графические
формы-схемы, графические схемы ( схемы тактирования), технические средства
обучения
-аудиопроигрыватель - для использования на уроках аудио-CD,
мультимедийные дидактические средства;
 для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, компьютер
(Интернет).
Используемые виды и формы контроля
Виды контроля:
итоговый,
Формы контроля:
контрольный урок
Используемый учебно-методический комплект
В соответствии с образовательной программой школы использован следующий
учебно-методический комплект:
Программа «Ритмическое сольфеджио». Программа для хореографических
отделений детских школ искусств. Автор-составитель: Н.В.Дыгодюк, С.П.2010 г.,
скорректирована, одобрена экспертным советом СПбГК им. Н.А.Римского-Корсакова.
2012 г., 34 ч..
2. Содержание рабочей программы
№
п/п
Название темы
Необходимое
количество
часов для ее
изучения
2
1.
Движение под музыку в размерах
2/4 и 3/4.
2.
Работа над двухголосием
2
3.
Размер 4/4.
3
4.
Целая нота, целая пауза
1
5.
Четверть с точкой и восьмая в
2/4.
1
Основные изучаемые вопросы темы
Определение на слух в музыкальных примерах пульса, сильной — акцентируемой
доли, слабой доли. Выработка навыка тактирования, точных (согласованных с
темпом) движений под музыку бег, ходьба, лёгкие шаги в движении пульса.
Приседания на сильную долю пульса, наклоны, прыжки, хлопки.
Повторение понятия ритмического двухголосия, способов игры на шумовых
ударных инструментах.
Уметь: исполнять двухголосные оркестровки в пройденном объёме.
Понятие размера 4/4, сильной и относительно сильной доли.
Выработка навыка двигаться по залу под музыку в размере 4/4 , выделяя сильную
долю хлопком, тактировать в размере 4/4, выделяя сильную долю хлопком,
отмечать сильную долю приседанием, махом, наклоном, прыжком. Выработка
навыка тактирования в размере 4/4.
Понятие целой ноты и целой паузы – тянущихся четыре четверти.
Выработка навыка исполнять ритмо-слогами мелодии песен, инструментальных
произведений, включающих данную длительность и паузу. Вышагивать ритм
мелодии с целыми нотами. Работа с ритмо-слогами («ТА_А_А_А», «ПА_А_А_А»)
Знакомство с ритмической группой четверть с точкой и восьмая в 2/4. (Ритмослоги «ТА-А-АЙ-ТИ» Уметь: прохлопывать и вышагивать ритм мелодий,
включающих данный ритм.
Выработка навыка вышагивать ритмический рисунок мелодии, включающий
данные длительности, прохлопывать его, запоминать небольшие ритмические
построения в пройденном объёме.
6.
Восьмая пауза
1
Понятие восьмой паузы.
Уметь: определять данную паузу на слух, прохлопывать ритмические построения,
включающие четвертные пауз. Работа с ритмо-слогами, в построениях с паузами
(«ПА») – проговаривание, прохлопывание под музыку, отдельно – по памяти.
7.
Четыре шестнадцатых.
1
Понятие ритмической группы четырёх шестнадцатых.
Выработка навыка умения узнавать данный ритм на слух, прохлопывать
ритмические рисунки с включением данной группы, включая ритмо-слоги
(«ТАРА-ТИРИ»).
8.
Затакт: восьмая, две восьмые.
1
Определение на слух затакта, состоящего из одной восьмой, двух восьмых.
Повторение: понятие затакта – начала музыкального произведения со слабой
доли. Выработка навыка начинать движение по залу с сильной доли или
выделять сильную долю хлопком в произведениях, начинающихся с затакта.
Продолжение работы над оркестровками.
9.
Четверть с точкой и восьмая в ¾.
2
Понятие четверти с точкой и восьмой – в размере 3/4.
Выработка навыка прохлопывать, вышагивать данный ритм в
мелодии.
Выработка навыка выделять сильную долю приседанием, хлопком, наклоном,
махом двигаться шагами в движении пульса под музыку в данном размере, а
также исполнять ритмические рисунки с включением четверти с точкой и
восьмой в 3\4 – в шумовом ударном оркестре.
10.
Мотив, фраза, повторность.
1
Понятие музыкальной фразы – небольшого связного построения, фраза может
заканчиваться остановкой движения или паузой. Фразы состоят из мотивов.
Понятие мотива – самого короткого построения, содержащего метрическую долю.
Понятие повторности. Выработка навыка умения прохлопывать, вышагивать ритм
мелодии в объёме фраз, повторять по памяти услышанные ритмические мотивы,
определять повторность фраз.
11.
Контрольный урок по материалу
2-й четверти.
1
Проверка знаний пройденных размеров, ритмических групп,
Умения прохлопывать, вышагивать пройденные ритмические рисунки,
координировать движения под музыку в ритмо-пластических заданиях и
подвижных играх под музыку.
12.
Ритмический канон
3
Понятие канона – совмещение одной и той же мелодии в разных голосах,
начавших её в разное время.
Выработка навыка исполнять несложный ритмо-пластический канон в малых
группах, прохлопывать и проговаривать, вышагивать ритмические двухголосные
каноны в объёме пройденного материала. Выработка навыка умения исполнять на
шумовых ударных инструментах ритмические двухголосные каноны в объёме
пройденного материала.
13.
Темп, динамика.
3
Понятие темпа – скорости движения в музыке. Выработка навыка выполнения
бега, ходьбы, шагов под музыку в разном темпе.
Придумывание движений в характере музыкального образа произведения.
Понятие динамики, FF PP.
Выработка навыка умения определять на слух динамический оттенок, исполнения
ритмо-слогов и прохлопывания пульса произведений в верной динамике.
14.
Ритмическое двухголосие.
3
15.
Контрольный урок по материалу
3-й четверти
1
Знать: что двухголосие – это одновременное звучание двух разных голосов.
Ритмическое двухголосие – соединение двух различных ритмических рисунков в
одновременном звучании.
Выработка навыка исполнять одновременно два различных ритмических рисунка
разными группами. Выработка индивидуально – навыка исполнять одновременно
разные длительности – разными руками.
Проверка знаний в пройденном объёме, викторина по пройденным
произведениям.
16.
Работа с оркестровкой.
2
17.
Ритмическая импровизация.
1
Понятие оркестровки. Способы игры на шумовых ударных инструментах.
Разучивание отдельных партий будущих оркестровок, соединение их в одном
произведении в несложном двухголосии в объёме пройденного материала.
Выработка
навыка
умения
исполнять
несложные
оркестровки
на
противопоставление групп ин-тов.
Понятие импровизации – сочинение на ходу, по вдохновению. Способы
сочинения ответной ритмической фразы – не меняя размера, темпа, постараться
изменить ритмические группы, меняя их порядок.
Уметь: импровизировать, согласовывая движения с музыкальной формой,
придумывать ответные ритмические фразы. Уметь: импровизировать,
согласовывая движения с музыкальной формой, придумывать ответные
ритмические фразы.
18.
Жанровые особенности танцев
3
Понятие танца, музыкального жанра. Знакомство с некоторыми танцевальными
жанрами (вальс, менуэт, полька, гавот, полонез).
Угадывание на слух пройденных жанров. Выработка навыка исполнения
оркестровок в жанре польки, вальса, менуэта
Выработка навыков двигаться в характере танцев (вальс, менуэт, полька, гавот,
полонез).
Уметь: придумывать ритмо-пластические композиции в пройденных
танцевальных жанрах.
19.
Повторение, контрольный урок
2
Повторение пройденного материала, проверка знаний в пройденном объёме.
Контрольный урок в форме викторины, командного соревнования, музыкальнолитературной композиции в рамках классного концерта.
3. Календарно-тематическое планирование
№
п/
п
Тема урока
1.
РК
и
КО
У
-
Тип урока
Урокповторение
Движение
под музыку
в размерах
2/4 и 3/4.
Комбинирован
ный урок
2.
Движение
под музыку
в размерах
2/4 и 3/4.
Элементы
содержания
или основные
понятия урока
Знать: понятие
сильной и
слабой доли
Уметь:
выполнять
приседания на
сильную долю
пульса,
наклоны,
прыжки в
данных
размерах.
Знать: способы
тактирования
на 2/4 и ¾.
Уметь:
выполнять
лёгкие шаги (в
движении
пульса),
отмечать
сильную долю
хлопком,
тактировать.
Виды деятель
ности
Формы
контроля
I четверть
Музыкальные
игры на
определение
долей пульса и
координацию
движений.
Анализ
музыкальных
примеров на
слух,
Командные
игры.
Командная
играсоревновани
е.
Практичес
кие,
лабораторн
ые работы
Оборудование
Наглядность
Дата
проведения
план
-
Использование
сентяб
аудиопроигрывате рь
ля,
CD,
MP3дисков.
-
Использование
сентяб
аудиопроигрывате рь
ля,
CD,
MP3дисков.
Факт
Урокповторение
3.
Работа над
двухголоси
ем
4.
Работа над
двухголоси
ем.
5.
Размер 4/4.
Знать:
ритмического
понятие
двухголосия.
Уметь:
исполнять
двухголосно ритмо-слоги с
движением под
музыку.
Урок проверки Знать:
знаний
пройденные
длительности и
размеры,
способы игры
на шумовых
ударных
инструментах.
Уметь:
исполнять
двухголосные
оркестровки.
Урок усвоения Знать: понятие
новых знаний. размера 4/4.
Уметь:
двигаться по
залу под
музыку в
размере 4/4 ,
выделяя
сильную долю
хлопком,
тактировать в
Дирижёрская
эстафета –
поочерёдное
тактирование и
бег под музыку
– в объёме 2-4
тактовых
музыкальных
построений.
Индивидуаль ный конкурс.
Использование
сентяб
аудиопроигрывате рь
ля,
CD,
MP3дисков.
Командные
игры с
оркестровкой и
движением под
музыку.
Соревновани
е «Оркестр»
Использование
аудиопроигрывате
ля, CD, MP3дисков
Командные
Музыкальные
игры на
координацию.
Устный
фронтальный
опрос,
командная
играконкурс.
-
сентяб
рь
Использование
октябр
аудиопроигрывате ь
ля,
CD,
MP3дисков, наглядных
пособийритмических
таблиц, партитур.
Использование
набора шумовых
ударных
инструментов.
размере 4/4.
Урок
закрепления
знаний.
6.
Размер 4/4.
Урок усвоения
новых знаний
7.
Знать: понятие
размера 4/4,
сильной и
относительно
сильной доли.
Уметь:
отмечать
сильную долю
приседанием,
махом,
наклоном,
прыжком.
Знать: размер
4/4.
Уметь:
тактировать в
размере 4/4.
Командные
Музыкальные
игры на
координацию.
Устный
фронтальный
опрос,
командное
соревновани
е.
Использование
октябр
аудиопроигрывате ь
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц,
партитур.Использо
вание
набора
шумовых ударных
инструментов.
Командные
игры.
Командная
играконкурс.
Знать: понятие
целой паузы,
ритмо-слоги
ТА_А_А_А»,
«ПА_А_А_А».
Уметь:
определять
данную паузу
на слух,
Подвижные
музыкальные
командные
игры с
элементами
театрализации.
Работа с
шумовым
оркестром.
Устный
фронтальный
опрос,
командное
соревновани
е.
Использование
аудиопроигрывате
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц, партитур.
Использование
набора шумовых
ударных
инструментов.
Использование
аудиопроигрывате
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц, партитур.
-
Размер 4/4.
Урок усвоения
новых знаний
8.
Целая нота,
целая пауза
октябр
ь
октябр
ь
Урок
закрепления
знаний
9.
Четверть с
точкой и
восьмая в
2/4.
прохлопывать
ритмические
построения,
включающие
целые паузы.
Знать: понятие
четверти с
точкой и
восьмой.
Ритмо-слоги
«ТА-А-АЙТИ»
Уметь:
прохлопывать
и вышагивать
ритм мелодий,
включающих
данный ритм.
Подвижные
музыкальные
командные
игры.
Командный
конкурсигра.
-
Использование
ноябр
аудиопроигрывате ь
ля,
CD,
MP3дисков,
ритмических
партитур, таблиц.
II четверть
10.
Урок усвоения
новых знаний
Знать: понятие
восьмой паузы
Уметь:
прохлопывать
ритмические
построения с
восьмыми
паузами,
слышать
восьмые паузы.
Подвижные
музыкальные
командные
игры.
Командный
конкурсигра.
Использование
ноябр
аудиопроигрывате ь
ля,
CD,
MP3дисков
Урок усвоения
новых знаний.
Знать: группу
четырёх
Подвижные
музыкальные
Индивидуаль ный конкурс
Использование
аудиопроигрывате
Восьмая
пауза.
11. Четыре
шестнадца
ноябр
ь
тых.
Урок
усвоения
новых знаний
12.
Затакт:
восьмая,
две
восьмые.
13.
Четверть с
точкой и
восьмая в
¾.
Комбинирован
ный урок
шестнадцатых.
Уметь:
прохлопывать
ритмические
рисунки с
включением
данной группы.
командные
игры Анализ
музыки на
слух.
– исполнение
ритмопластически
х движений.
Командный
конкурс.
ля,
CD,
дисков
MP3-
Знать:
разновидности
затакта
–
восьмая,
две
восьмые.
Уметь:
начинать
движение под
музыку,
начинающуюся
с
затакта,
только
с
сильной доли,
отмечать
сильную долю
хлопком после
затакта.
Знать:
применение
четверти
с
точкой
и
восьмой
в
размере 3/4
Уметь:
прохлопывать,
Подвижные
музыкальные
командные
игры.
Командный
конкурс.
Использование
декабр
аудиопроигрывате ь
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц, партитур.
Подвижные
музыкальные
командные
игры.
.Устный
фронтальный
опрос,
индивидуаль
ный конкурс
на лучшее
исполнение
ритма и
декабр
Использование
ь
аудиопроигрывате
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц, партитур.
Урок усвоения
новых знаний
урок
14.
Четверть с
точкой и
восьмая в
¾.
Комбинирован
ный урок
15.
Мотив,
фраза,
повторност
ь.
вышагивать
ритм мелодий
произведений в
размере
¾,
включающих
четверть
с
точкой
и
восьмую.
Знать: способ
тактирования
на 3,4
Уметь:
исполнять
ритмические
рисунки в 3\4,
включающие
четверть
с
точкой
и
восьмую – в
оркестровках..
Знать: понятие
мотива, фразы.
Уметь:
прохлопывать,
вышагивать
ритм мелодии в
объёме
фраз,
повторять по
памяти
услышанные
ритмические
мотивы,
определять
движений
под музыку.
Подвижные
музыкальные
командные
игры. Работа с
шумовым
оркестром
Устный
фронтальный
опрос
Использование
декабр
аудиопроигрывате ь
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц, партитур.
Ритмопластические
упражнения –
индивидуальны
еи
мелкогрупповы
е.
Ролевая
командная
игра«Конкурс на
лучшее
исполнение».
Использование
декабр
аудиопроигрывате ь
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц, партитур.
16.
Мотив,
фраза,
повторност
ь.
17.
Мотив,
фраза,
повторност
ь.
18. Контрольн
повторность
фраз.
Комбинирован Знать: понятие
ный урок
мотива, фразы.
Уметь:
прохлопывать,
вышагивать
ритм мелодии в
объёме
фраз,
повторять по
памяти
услышанные
ритмические
мотивы,
определять
повторность
фраз.
Комбинирован Знать: понятие
ный урок
мотива, фразы.
Уметь:
прохлопывать,
вышагивать
ритм мелодии в
объёме
фраз,
повторять по
памяти
услышанные
ритмические
мотивы,
определять
повторность
фраз.
Урок проверки Знать:
Ритмопластические
упражнения –
индивидуальны
еи
мелкогрупповы
е.
Ролевая
командная
игра«Конкурс на
лучшее
исполнение».
Использование
декабр
аудиопроигрывате ь
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц, партитур.
Ритмопластические
упражнения –
индивидуальны
еи
мелкогрупповы
е.
Ролевая
командная
игра«Конкурс на
лучшее
исполнение».
Использование
декабр
аудиопроигрывате ь
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц, партитур.
Викторина,
Индивидуаль -
Использование
декабр
ый урок по
материалу
2-й
четверти.
знаний
пройденные
размеры,
ритмические
группы,
Уметь:
прохлопывать,
вышагивать
пройденные
ритмические
рисунки,
координироват
ь движения под
музыку в
ритмопластических
заданиях в
пройденном
объёме.
работа с
шумовым
оркестром.
ный
ритмический
опросконкурс.
Ролевая
командная
игра«Конкурс на
лучшее
исполнение».
аудиопроигрывате ь
ля,
CD,
MP3дисков
III четверть
Комбинирован
ный
19.
Ритмическ
ий канон.
Знать; понятие
канона.
Уметь:
исполнять
ритмопластический
канон в малых
группах
в
объёме
пройденного
материала
Ритмопластические
упражнения –
индивидуальны
еи
мелкогрупповы
е.
Ролевая
командная
игра –
ритмическое
соревновани
е.
Использование
январь
аудиопроигрывате
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц, партитур.
Урок усвоения
новых знаний
урок
20.
Ритмическ
ий канон.
Комбинирован
ный урок
21.
Ритмическ
ий канон.
Урок усвоения
новых знаний
22.
Темп,
динамика.
Знать: понятие
канона.
Уметь:
прохлопывать
и
проговаривать,
вышагивать
ритмические
двухголосные
каноны
в
объёме
пройденного
материала.
Знать: понятие
ритмического
канона.
Уметь:
исполнять на
шумовых
ударных
инструментах
ритмические
двухголосные
каноны
в
объёме
пройденного
материала.
Знать: понятие
темпа. Уметь:
выполнять бег,
ходьбу, шаги
под музыку в
разном темпе.
Командные
музыкальные
игры.
Командное
соревновани
е.
Использование
январь
аудиопроигрывате
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц, партитур.
Командные
музыкальные
игры. Работа с
оркестром.
Командное
соревновани
е.
Использование
январь
аудиопроигрывате
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц, партитур.
Ритмопластические
упражнения –
индивидуальны
еи
мелкогрупповы
Устный
фронтальный
опрос,
командные
соревновани
я.
Использование
январь
аудиопроигрывате
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
е
Комбинирован
ный урок
23.
Темп,
динамика.
Урок усвоения
новых знаний
24.
Темп, лад,
динамика.
25.
Ритмическ
ое
двухголоси
е
Урок усвоения
новых знаний
Знать: понятие
лада.
Уметь:
определять на
слух лад
произведения,
придумывать
движения в
характере
образа.
Знать: понятие
динамики, FF
PP.
Уметь:
определять на
слух
динамический
оттенок,
исполнять
ритмо-слоги и
прохлопывать
пульс
произведений в
правильной
динамике.
Знать:
что
такое
двухголосие
Уметь:
исполнять
одновременно
два различных
таблиц, партитур.
Командные
музыкальные
игры.
Ролевая
командная
игра«Конкурс на
лучшее
исполнение».
Использование
февра
аудиопроигрывате ль
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц, партитур.
Ритмопластические
упражнения –
индивидуальны
еи
мелкогрупповы
е, работа с
оркестром.
Ролевая
командная
игра«Конкурс на
лучшее
исполнение».
Использование
февра
аудиопроигрывате ль
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц, партитур.
Инструменты
шумового
оркестра.
Слуховой
Командный
анализ.
конкурс.
Командные
игры
на
двухголосие.
Использование
март
аудиопроигрывате
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц, партитур.
С
26.
Ритмическ
ое
двухголоси
е.
27.
Ритмическ
ое
двухголоси
е.
28. Контрольн
ый урок по
материалу
3 четверти
ритмических
рисунка
разными
группами
в
объёме
пройденного
материала.
Комбинирован Знать: понятие
ный урок
ритмического
двухголосия
Уметь:
исполнять
одновременно
разные
длительности –
в
объёме
пройденного
материала.
Комбинирован Знать: понятие
ный урок
ритмического
двухголосия
Уметь:
исполнять
одновременно
разные
длительности –
в
объёме
пройденного
материала.
Урок проверки Знать: авторов
знаний
и названия
пройденных
музыкальных
Ритмопластические
Командные
игры
на
координацию.
.Устный
фронтальный
опрос,
индивидуаль
ный конкурс
на лучшее
исполнение
ритма и
движений
под музыку.
Использование
март
аудиопроигрывате
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц, партитур.
Ритмопластические
Командные
игры
на
координацию.
.Устный
фронтальный
опрос,
индивидуаль
ный конкурс
на лучшее
исполнение
ритма и
движений
под музыку.
Использование
аудиопроигрывате
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц, партитур.
Командные
музыкальные
игры, игры с
шумовым
Индивидуаль
ный
ритмический
опрос-
Использование
февра
аудиопроигрывате ль
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
произведений
Уметь:
узнавать на
слух
пройденные
музыкальные
произведения и
исполнять
ритмические
упражнения в
пройденном
объёме.
оркестром..
конкурс.
Ролевая
командная
игра«Конкурс на
лучшее
исполнение».
Конкурсная
вакторина.
пособийритмических
таблиц, партитур.
Инструменты
шумового
оркестра.
IV четверть
Комбинирован
ный урок
29.
Работа с
оркестровк
ой.
Урок усвоения
новых знаний.
30.
Работа с
оркестровк
ой.
Знать: понятие
оркестровки.
Уметь:
исполнять
в
командах
отдельные
партии
будущих
оркестровок.
Знать: как
группируются
шумовые
ударные ин-ты.
Уметь:
исполнять
несложные
оркестровки на
противопоставл
ение групп ин-
Работа
оркестром.
с Устный
фронтальный
опрос
Анализ
музыкальных
произведений
на слух,
движение под
музыку - по
графическимсх
емам простых
форм.
Ролевая
командная
игра:
«Конкурс на
лучшее
исполнение».
март
Использование
аудиопроигрывате
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц, партитур.
Использование
апрель
аудиопроигрывате
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц, партитур.
тов.
Комбинирован
ный урок
31.
Ритмическ
ая
ипровизаци
я.
Комбинирован
ный урок
32.
Жанровые
особенност
и танцев.
Комбинирован
ный
33.
Жанровые
особенност
и танцев.
Знать: понятие
импровизации
и способы
сочинения
ответной фразы
Уметь:
импровизирова
ть,
согласовывая
движения с
музыкальной
формой,
придумывать
ответные
ритмические
фразы.
.
Знать: понятие
танца.
Уметь:
двигаться в
характере
вальса, польки,
менуэта.
Знать: понятие
жанра.
Уметь:
исполнять
оркестровки в
жанре польки,
вальса,
менуэта.
Командные
ритмические
игры.
Ролевая
командная
игра –
ритмическое
соревновани
е.
Использование
апрель
аудиопроигрывате
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц,партитур,
Подвижные
игры под
музыку, работа
с оркестром.
Командное
соревновани
е.
Подвижные
игры под
музыку.
Работа с
шумовым
оркестром.
Устный
фронтальный
опрос,
командные
соревновани
я.
Использование
апрель
аудиопроигрывате
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц, партитур.
Использование
апрель
аудиопроигрывате
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц, партитур,
Комбинирован
ный.
34.
Жанровые
особенност
и танцев
35.
Итоговый
контрольн
ый урок
36.
Резерв:
повторение
Знать: названия Подвижные
некоторых
игры. Работа с
танцев (вальс,
оркестром.
менуэт, полька,
гавот, полонез).
Уметь:
придумывать
ритмопластические
композиции в
пройденных
танцевальных
жанрах.
Урок проверки Знать:
знаний
материал
пройденного
учебного года,
пройденные
музыкальные
произведения
на слух.
Уметь:
выполнять
движения под
музыку в
пройденном
объёме.
Урок проверки Знать:
знаний
материал
пройденного
учебного года,
пройденные
Командное
соревновани
е.
Использование
май
аудиопроигрывате
ля,
CD,
MP3дисков наглядных
пособийритмических
таблиц, партитур,
Викторина.
Повторение
выученных
пластических
композиций,
оркестровок.
Ролевая
командная
игра«Конкурс на
лучшее
исполнение».
Использование
май
аудиопроигрывате
ля,
CD,
MP3дисков.
Инструменты
шумового
оркестра.
Викторина.
Повторение
выученных
пластических
композиций,
Ролевая
командная
игра«Конкурс на
лучшее
Использование
май
аудиопроигрывате
ля,
CD,
MP3дисков.
Инструменты
Урок
провер
ки
знаний
музыкальные
произведения
на слух.
Уметь:
выполнять
движения под
музыку в
пройденном
объёме.
оркестровок.
исполнение».
шумового
оркестра.
4. Основные требования к уровню знаний и умений обучающихся
к концу 2 класса
Обучающиеся должны знать:
ритмические группы: восьмая и две шестнадцатые, пунктирный ритм, синкопа, триоль
восьмых в размерах 2/4 и 3/4, 4/4;
ритмические группы в пройденных размерах: четверть и восьмая, четверть с точкой;
четвертная, восьмая, целая, половинная и шестнадцатая паузы;
затакты:две восьмые, одна восьмая, три восьмые;
простые формы, репризность;
определения размера, темпа, динамики;
различные динамические оттенки и способы их обозначения;
Обучающиеся должны уметь:
определять по слуху сильную и слабые доли в произведениях;
выделять сильную долю приседанием, прыжком, наклоном, махом, хлопком.
выделять слабые доли вращением рук, хлопками.
тактировать, дирижировать в размерах 2/4 и 3/4, 4/4;
выполнять шаги и лёгкий бег под музыку, координируя их с тактированием,
прохлопыванием ритма мелодии.
определять на слух в незнакомом музыкальном произведении размер, темп, лад,
двигаться в изменяющемся темпе под музыку,
ритмические особенности, динамические оттенки;
передавать динамические оттенки в движениях, ритмо-пластических жестах,
определять на слух в незнакомом музыкальном произведении его жанровые особенности,
структуру (количество фраз, частей, репризность);
исполнять ритмы знакомых мелодий объёмом 8-10 тактов, в пройденных размерах,
включающие пройденные ритмические группы;
исполнять ритмические партитуры в пройденных жанрах (полька, марш, вальс, мазурка),
включающие пройденные ритмические группы;
исполнять несложные двухголосные и трёхголосные ритмические партитуры в объёме 4-х
тактов;
одновременно - группами или индивидуально - разными руками исполнять на шумовых
ударных инструментах рисунок мелодии и метрическую долю;
точно и выразительно исполнять на ударных инструментах остинатный ритмический
аккомпанемент к песне, инструментальной пьесе в одной из простых форм, соблюдая
динамичекие оттенки;пройденные ритмические группы;
точно исполнять ритмический канон, включающий
импровизировать ритмические партии на шумовых ударных инструментах в заданном
жанре;
сочинять варианты декламации одного и того же стихотворного текста в условиях
изменяющегося размера, ритма;
досочинять незаконченные ритмические построения (например, ответную фразу, ответное
предложение);
придумывать и исполнять ритмо-пластические ипровизации в объёме пройденных
музыкальных форм, синтаксических единиц, передающие образы музыкального
произведения;
использовать полученные знания и обретённые навыки в создании и исполнении
музыкально-литературных композиций, театрализованных номеров.
5. Контроль уровня обучения
2 четверть – контрольный урок
3 четверть – контрольный урок
4 четверть – контрольный урок
Пакет контрольно-измерительных материалов
6. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Обучение по предмету физкультура является безоценочным. Для обеспечения
возможности для формирования у обучающихся начальной школы оценочной
самостоятельности используются следующие формы оценивания индивидуальных и
командных ответов во время викторины, конкурсов, игр, соревнований - при проверке
знаний, умений и навыков на контрольных уроках:
Карточки с изображением ритмических длительностей, из которых складывается оценка
соответственно:
 восьмая - половина балла,
 четверть - один балл,
 половинная с точкой - два балла.
Индивидуальный конкурс на исполнение ритмического многоголосия - «Ритмическая
партитура», и исполнение ритма незнакомой мелодии - «Ритмический диктант», проверку
знаний структуры муз. произведениия («Викторина».)
Критерии: точность выполнения, скорость выполнения задания, (ритмические партитуры
исполняются учащимися с помощью заранее приготовленных учителем карточек с
заполненными тактами), в викторине — правильность ответа, полнота ответа (указана
структура, название произведения и имя автора),
На доске рисуется диаграмма, показывающая три уровня оценки:
 1-й высокий—точно и быстро (соответствует оценке «5»),
 2-й средний - быстро, но есть 1-2 ошибки (соответствует оценке «4»),
 3-й низкий - выполнение задания с низкой скоростью (соответствует оценке «3»).
В процессе выполнения индивидуального задания на карточках учащиеся распределяются в
общей диаграмме по трём уровням. Те, кто закончил задание быстрее остальных, помогают
выполнить работу или провести над ошибками отстающим и неуспевающим.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение уровня в диаграмме:
Ошибки:




неправильное тактирование
неправильно указан тактовый размер
неправильный выбор карточки с группировкой мелодии, несоответствующая тактовому
размеру
несоответствие движения пульсу музыки
За ошибку не считаются:
 Перемена ног при правильной маршировке


За одну ошибку считаются:
два неверно исполненных хлопка
повторение ошибок в одной и той же ритмической группе, паузе


Негрубыми ошибками считаются следующие:
остановка движения после окончания музыки
лишние удары в шумовом оркестре
Контрольный урок
«Зачёт» ставится, если ученик получил не менее 3/5 баллов за викторину, диктант,
оформление ритмической партитуры.
«Незачёт» ставится, если ученик не справился с большинством заданий, получив менее 3
баллов.
7. Ресурсное обеспечение программы
В соответствии с образовательной программой школы использован следующий
учебно-методический комплект:
Ж.Металлиди, А.Перцовская. Сольфеджио. Мы играем, сочиняем и поём. 2-й класс. СПб
2013 г.
 Литература для учителя (основная и дополнительная);
Основная:
 Г. Франио, И.Лившиц. Методическое пособие по ритмике. М., 2010.
Дополнительная:
 Бергер Н. Сначала — РИТМ. Санкт-Петербург, 2010.
Пособия для обучающихся:
 Ж.Металлиди, А.Перцовская. Сольфеджио. Мы играем, сочиняем и поём. 2-й класс. СПб
2013 г.
 Ритмические таблицы (авторские разработки), ритмические карточки.
Материалы на электронных носителях и Интернет-ресурсы:
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР):
http://fcior.edu.ru
http://eor.edu.ru
Учебные мультимедийные пособия:
«Аудиопособие по музыкальной литературе для учебных заведений». Кушнир М.Б. На 40
CD. ТД «Ландграф», 2003 г.
Информационно – техническая оснащенность учебного кабинета:
 Использование аудиопроигрывателя.
 Использование CD, MP3-дисков.
 Использование спортивного инвентаря