(DOCX, 196KB)

Формирование экологической культуры школьников через исследовательскую и
природоохранную деятельность в школе.
На современном этапе модернизации школьного образования главной целью
обучения является формирование активной творческой личности. Современная
общеобразовательная школа должна не только вооружать учащихся знаниями основ наук,
но и формировать экологически грамотную, инициативную личность. Большое значение в
этой работе школы имеют биологические дисциплины, но на одних уроках эту проблему
не решить. В наиболее тесный контакт с природой входят в процессе внеклассной работы,
проводя опыты и наблюдения за растениями, животными, микроорганизмами выполняя
полезную для общества работу:ведут дневники наблюдений, оформляют гербарии,
выступают с сообщениями и рефератами по различным темам биологии и экологии,
особенно эта работа активизируется в период проведения в школе недели биологии.
Внеурочная деятельность – это практикумы, экологические экспедиции. Я ориентирую
своих учащихся на экологические проблемы нашей местности.
Проработав в сельской школе более тридцати лет, я пришла к выводу,
что оригинальность мышления, творчество школьников наиболее полно развиваются и
проявляются в разнообразной учебной деятельности, имеющей исследовательскую
направленность. В сельской школе есть все условия для организации исследований.
Учащиеся находятся в тесной взаимосвязи с окружающей природой, что дает богатый
материал для исследований. Имеется большая возможность для организации экологокраеведческой исследовательской деятельности, так как в ближайшем окружении
расположены различные природные и антропогенные ландшафты, поэтому не нужно
организовывать специальные выезды и затрачивать на них время.
Работая в этом направлении, удаётся достигнуть понимания учащимися
современных эколого-краеведческих проблем, способность видеть эти проблемы в
окружающей действительности, находить пути их решения, осознавать причастность
каждого человека к экологическим проблемам.
Внеклассная работа по биологии привлекательна как средство реализации всех
педагогических идей, которые невозможно воплотить на уроках из-за плотного графика
подачи программного материала, недостатка времени, необходимого для проведения
мероприятий для нескольких классов. Во внеклассной работе то, что для урока является
препятствием - преимущество. При этом использую разные формы работы:
- групповые (по классам) – встречи со специалистами, инспекторами, конференции,
экскурсии на природу;
- массовые – «День экологических знаний», «Экологические митинги»,
«Экологические акции», «Экологический месячник», «День птиц», «Декада озеленения»
– участвуют группы классов (начальная школа, средние классы, старшие классы);
- игровые – экологические игры «Что? Где? Когда?», «Самый умный»,
«Счастливый случай», «Звездный час», экологические викторины: «Охраняемые растения
края», «Заповедные территории», «Удивительные места Забайкалья» - для средней группы
классов), ролевые игры (научная конференция, пресс-конференция).
На уроках и во внеурочное время, я стараюсь научить своих учеников не только
добывать знания, но и применять их в незнакомых, нестандартных ситуациях. Наша
школа является ресурсным центром эколого-краеведческого направления. Работая в
названном направлении, удаётся достигнуть
понимания учащимися современных экологокраеведческих проблем, способность видеть
эти
проблемы
в
окружающей
действительности, находить пути их решения,
осознавать причастность каждого человека к
экологическим проблемам.
На протяжении десяти лет в школе
работает
экологическое
движение
«ЗаповедныеТореи».
Из
крупных
экологических мероприятий
в
школе
традиционно организуются и проводятся ежегодные международные научнопрактические эколого-краеведческие конференции, экологические акции на заповедной
территории западного участка Зун-Торей, «День заповедника в поселке Соловьевск»,
туристко-экологические походы, летний палаточный профильный лагерь. Агитбригада
школы «Заповедные Тореи» является постоянным участником всех экологических акций.
В качестве социального партнера школы выступает Государственный природный
биосферный заповедник «Даурский»
Учащиеся нашей школы являются победителями и призёрами муниципальных,
краевых, российских и международных конференций, конкурсов, чемпионатов.
Выпускники школы поступают в учебные заведения, выбирая профессию, связанную с
экологией, биологией, географией. Работают учителями в школах страны, занимаются
научной работой, защищают научные диссертации, печатаются в научных журналах и
монографиях.
В 2012 году приняли участие в Российском национальном конкурсе водных
проектов старшеклассников в г.Москве, получили диплом финалиста. Создание данного
проекта вытекает из необходимости сохранить Торейские озера. Для того чтобы учащиеся
лучше знали свою малую родину, создали «Эколого-краеведческий путеводитель по
населенному пункту Соловьевск.
Ежегодно весной на базе Соловьёвской школы проходит Международная,
межрайонная научно-практическая конференция школьников
«Животные, птицы,
растения, удивительные места Забайкальского края». В работе конференции принимают
участие ребята из школ Борзинского, Ононского районов, а также монгольские
школьники ученики Чуулунхооротской школы. Членами жюри являются сотрудники
Даурского заповедника. Ребята представляют свои научно- исследовательские работы.
Школьники из Монголии свои работы и презентации представляют на русском языке. В
результате взаимодействия
между
школами учащиеся получают возможность:
использования языковой практики, общаясь на английском и русском языках во время
встреч, знакомятся с культурой, обычаями, традициями стран; обмениваются опытом
работы с коллегами монгольской школы.
На базе нашей школы традиционным мероприятием стало проведение ежегодной
межмуниципальной экологической
конференции
среди учителей Борзинского,
Ононского районов, сотрудников Даурского заповедника, где педагоги обмениваются
опытом по экологическому образованию.
Благодаря таким встречам происходит объединение учителей вокруг значимых
инициатив, интересного опыта, развитие профессионального, культурного, творческого
потенциала учителя, направленного на воспитание и развитие свободной, жизнелюбивой
личности, обогащенной научными знаниями о человеке и природе, готовой к
созидательной творческой деятельности и нравственному поведению.