ФГОС: условия для личного образования Имакаев В.Р. доктор философских наук заведующий кафедрой ОТВШ ПГНИУ директор по науке АНОО «Сетевой институт ПрЭСТО» Кто управляет? Кто в паре учитель – ученик управляет процессом? От кого зависит в конечном итоге результат? Управляющим элементом, главным в этой паре является ученик. Готовы ли мы к столь необычному взгляду на эту ситуацию? Субъектность Если человек реализует в собственом образовании свои интересы, если он хочет чему-либо научиться, если ему интересно эффективность освоения им содержания образования возрастает многократно. Включается феномен самообразования. В таком случае «насос» не нужен. Личное образование Образование человека – это то, что он самостоятельно сделал, совершил, освоил, создал, исполнил. А вовсе не то, что ему рассказывали, показывали, застав В этом иное пони мание образовании: я самостоятельно что-то сделал. Результат Для достижения результата важно понимать, какого результата он может и хочет достичь Здесь и сейчас, а не через 5 лет Результат должен быть понятен, находиться в зоне ближайшего развития социального, когнитивного, телесного, эмоционального Заточенность на результат – необходимый фактор образования Какие результаты предлагает стандарт? Предметные (например, «стремление к речевому самосовершенствованию», «умение составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя»); Метапредметные (смысловое чтение, …) Личностные («освоение социальных норм») Это не то, что делали раньше в школе. Это реальные социальные практики. Содержание стандартов далеко даже от содержания современных учебников, от того, как учили в школе нас. Результаты деятельности всех сфер социальности изменились. Главный контраргумент Все это красиво, но нам же их к ЕГЭ готовить надо! Содержание самих ЕГЭ очень сильно изменилось за последние 8 лет. Нас по ЕГЭ проверяют! А в ЕГЭ только предметные результаты проверяются. Вопросы Может ли ученик самостоятельно подготовиться к ЕГЭ? При каких условиях это будет происходить? Какие качества у него должны быть? Названы метапредметные и личностные результаты. Две проблемы Как ленивых детей подготовить к ЕГЭ? Как развить в детях способности к самоорганизации, целеполаганию, смысловому чтению, планированию, аргументации, так чтобы они принимали образовательные решения и реализовывали их самостоятельно. В 1 случае увеличиваем кол-во часов на предмет. Во втором случае мы уделяем время на то, что дети способны подготовиться сами Простейшие выводы Стандарты задают новую модель, результаты, смыслы. Переход на стандарты – это не локальные изменения, а изменения всей образовательной системы (модели, технологии, иные рузультаты, логистика, распределения труда. Вопросы Как научить предметным умениям? Учить процессу? Ответ: Рабочий на стройке это масса качеств (коллектив, дисциплина, ….) Поэтому их нужно учить уметь договариваться, соблюдать дисциплину и т.д. В том числе и в этом и состоит содержание профессионального образования. Почему, нет реальных изменений в школе, хотя ФГОСы уже 4 года внедрены в школу? Ответ: Учитель привык к повторению, новые технологии просто лень осваивать. Нужно понимать, что мы – профессионалы. К нам применяют иные профессиональные требования. Образование консервативно. В какой стране образование лучше? И наше не хуже других? Ответ: Вроде бы в Германии детей не заставляют учиться. Но почему их машины лучше наших? У медиков меняется многое и в результате рабочее место. А у нас нет. Ответ: Требования к образовательному результату изменились, ВУЗы и работодателей не устраивает имеющаяся егэшная подготовка. Не пытайтесь обмануть себя, мы не можем не замечать, что дети демотивированы. Можно видеть, что дети иные, а значит работать с ними нужно по другому. Куда применить теперь детей ? Ответ: Чтобы быть успешным в современном предметном мире нужно достигнуть метапредметных и личностных результатов. Учитель остался «старым», вузы не перестроились…. Как быть? Ответ: Мы разленились, нужно развиваться самому, повышать свою квалификацию. Выполнила школа результаты ФГОС? Ответ: Там есть и другие показатели: участие учащихся в проектной деятельности, в метапредметных олимпиадах, социализация уч-ся. Моя задача сделать так, чтобы дети перешли из категории демотивированных в иную категорию. Ситуация остаётся прежней: урок, учебник…. Ответ: В школе есть пространство выбора. Нужно уметь воспользоваться предлагаемыми свободами (поточный метод и т.д.)