Внеклассная работа по математике. Статья (автор: Анферова Г.В.)

Внеклассная работа по математике
Анферова Галина Вадимовна
учитель, МКОУ "СОШ № 3", г. Кушва, Свердловская обл., 624300, Свердловская область, г.
Кушва, переулок КИМ, д. 6
Внеклассная работа играет важную роль в формировании интереса к
предмету, развивает способности и личность ребёнка, формирует у него
потребность в постоянном саморазвитии и самореализации. То, что добыто
своим трудом, усваивается прочно и запоминается надолго.
Существуют следующие формы внеклассной работы:
1. Математический кружок.
2. Факультатив или вариатив.
3. Олимпиады, конкурсы, викторины.
4. Математические дискуссии.
5. Неделя математики.
6. Школьная и классная математическая печать.
7. Изготовление математических моделей.
8. Математические экскурсии.
Указанные формы часто пересекаются и поэтому трудно провести между
ними резкие границы. Более того, элементы многих форм могут быть
использованы при организации работы по какой либо одной из них.
Основным видом внеклассной работы по математике в школе являются
вариативные занятия по математике. Их дополняют разовые мероприятия
проводимые как в школе (математические вечера, викторины, олимпиады,
КВН, соревнования команд и др.), так и вне школы (математические
конкурсы, занятия в физико-математических школах, конкурсы по решению
задач и др.).
По существу
вариативные занятия являются наиболее динамичной
разновидностью дифференциации обучения.
В этом году я веду вариативные курсы в шестых классах и седьмом классе.
В 6 классе вариативный курс называется « Дробные числа, пропорции,
измерения площадей и объемов» (17 ч), в 7 классе «Элементы алгебры и
теории чисел» (34 ч).
Программы вариативов взяты из комплекта программ по математике,
рекомендованных «Институтом развития регионального образования
Свердловской области».
Авторы максимально приблизили программы по содержанию и методике к
уровню подготовки, определяемому государственными образовательными
стандартами по математике. По некоторым темам материал расширяется и
дополняется за счет материала для углубленного изучения математики.
Программа каждого курса состоит из достаточно больших самостоятельных
блоков, что позволяет при необходимости темы менять местами или не
изучать, а дополнять самому учителю другими темами.
Цели курсов:
Усвоение,
углубление
и
расширение
математических
интеллектуальное, творческое развитие обучающихся;
знаний,
Развитие устойчивого интереса к предмету;
Приобщение к истории математики как части общечеловеческой культуры;
Развитие информационной культуры.
Задачи курса:
Обеспечение достаточно прочной базовой математической подготовки,
необходимой
для
продуктивной
деятельности
в
современном
информационном мире;
Овладение определенным уровнем математической и информационной
культуры.
В какой бы форме и какими бы методами не проводились вариативные
занятия по математике, они должны строиться так, чтобы быть для учащихся
интересными, увлекательными, а подчас и занимательными. Необходимо
использовать естественную любознательность школьника для формирования
устойчивого интереса к своему предмету.
Следуя целям вариатива и учитывая, что вариативы веду у шестиклассников
и семиклассников, то к занятиям предъявляю такие требования:





Связь содержания программы с изучаемым программного материала;
Использование исторического материала;
Решение нестандартных задач и задач олимпиад;
Учет желаний ребят;
Наличие необходимой литературы.
Основные формы проведения вариативов:
I.
II.
III.
IV.
V.
Комбинированные тематические занятия
Заслушивание рефератов, докладов учащихся (больше в 7 классе,
пробуем и в 6 классе);
Конкурсы по решению математических задач, олимпиады, игры;
Разбор школьных, районных, городских олимпиадных заданий,
заданий Кенгуру;
Решение задач на разные темы (чаще всего при подготовке к
олимпиадам, конкурсам, на повторение)
Структура комбинированного занятия, которой пользуюсь в большей мере:
1. Выступление учителя по теме или доклад ученика.
2. Основная часть – решение задач.
3. Решение задач занимательного характера, на смекалку, разбор
математических софизмов, фокусов, головоломок и т.д.
4. Ответы на вопросы учеников, домашнее задание.
В качестве основных трех форм проведения вариативов использую
комбинированные тематические занятия, повторение, соревнования. При
этом соревнования проводятся через каждые 4-6 занятий. Их называю «
Математический
калейдоскоп»,
«
Математическая
мозаика»,
«Математический бой» и т.д.
Для домашнего задания, как правило, предлагается по 3 задания: первая –
доступна для всех учащихся, вторая – более трудная, а третья предлагается
на повторение. Домашние задания выполняют по желанию и ставится оценка
для стимула.
Материал для вариативов беру из учебника математики -6 (автор Виленкин
Н.Я.), учебника алгебры – 7 (Автор Алимов Ш.А.), учебно- методического
пособия «Готовимся к олимпиадам по математике» (Фарков А.В.), книги «
Математические кружки в школе, 5-8 классы» ( Фарков А.В.) и другие.
Дополнением к вариативным занятиям является участие учащихся в
школьных
и городских олимпиадах, участие в международном
математическом конкурсе «Кенгуру». Традицией являются недели
математики, проводимые ежегодно. Интересными мероприятиями для
учащихся были такие, как «Математическое поле чудес», «Математика в
профессии моих родителей», «Путешествие в царство Математики»,
«Математик – бизнесмен», «Математический КВН» и другие.
В своей работе использую из перечисленных выше форм внеклассной работы
математическую печать. Учащиеся, в
основном младших классов,
выпускают листовки с занимательными задачами, сочиняют кроссворды,
ребусы, стихи. Частота выпусков – раз в месяц. К неделе математики
выпускаем тематические газеты.
В моей работе был опыт математических экскурсий. С учащимися, совершив
экскурсии на хлебозавод, молокозавод, шахту, котельную рудника,
проводим беседу о том, как математика и другие предметы используются на
данном предприятии, в каких профессиях необходима математика и какие
задачи решаются на том или ином предприятии, какие математические
знания нужны. Для младших школьников предлагаю побывать на экскурсии
у своих родителей на предприятии или в учреждении и написать сочинение
«Математика в профессии моих родителей». Учащиеся должны выяснить,
какой профессией владеют родители и как они используют математические
знания в своей работе. В сочинении делают выводы о значимости
математики в жизни.
Внеклассная работа по предмету необходима. Вызывая интерес учащихся к
предмету, учитель способствует развитию математического кругозора,
творческих способностей учащихся, помогает приобщить учащихся к новым
формам изучения математики, к работе с дополнительной литературой, с
пользой использовать интернет, сориентировать на выбор в будущем в
профессии.