Об интеграции знаний по основам безопасности жизнедеятельности в учебный материал по географии Королёва Наталия Юрьевна, методист лаборатории географии Московского института открытого образования, к.п.н. Возрастание сложности, динамичности, открытости, иногда и непредсказуемости процессов, происходящих в человеческом обществе, а также процессов взаимодействия общества и природы диктует необходимость подготовки подрастающих поколений к умению адекватно вести себя в сложных, а порой и в экстремальных ситуациях. В связи с этим в школьную программу был введен предмет основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ). Школьная география включает знания о разнообразных природных и антропогенных процессах (явлениях), развитие которых может угрожать человеческой жизни, например, извержения вулканов, наводнения и др. В связи с этим учителю важно сформировать представление: - о причинах возникновения явлений и процессов, представляющих опасность для человека; - о географии опасных явлений и процессов и их специфике в различных районах мира и в нашей стране; - о признаках надвигающейся угрозы; - о правилах поведения в сложных ситуациях. Эти знания помогут обучающимся предвидеть опасные ситуации и вовремя принять адекватные меры по сохранению жизни и здоровья людей (и своего личного) в условиях сложившейся угрозы. Следуя построению курса школьной географии, целесообразно рассматривать знания об опасных явлениях (процессах) при изучении следующих тем: В 6-м классе: Литосфера – причины возникновения землетрясений, извержений вулканов и гейзеров и их признаки. Гидросфера: Мировой океан – причины возникновения цунами, его признаки; Реки (режим реки) – причины возникновения наводнения, признаки половодья, паводка; Ледники – причины возникновения лавин, селей и их признаки. Атмосфера – причины возникновения урагана, смерча, и их признаки. Географическая оболочка – целостность природных комплексов и необходимость сохранения природной среды. В 7-м классе при изучении конкретных материков и стран следует познакомить учащихся с основными районами распространения опасных природных явлений и процессов. В 8-м классе: Недра и рельеф России – причины возникновения и признаки опасных явлений в пещерах, шахтах, меры безопасности. Климат России – причины возникновения и признаки ураганов, смерчей, тайфунов, меры безопасности. Внутренние воды России – причины возникновения и признаки наводнений (половодье, паводок), цунами, схождении лавин и селей меры безопасности. Природно-хозяйственные зоны – целостность природно-антропогенных комплексов. Меры предосторожности при пересечении болот, нахождении в незнакомых лесных массивах, тундре, степях, пустынях. Поведение при лесных пожарах. Природопользование – негативные последствия нерационального природопользования и пути их преодоления. При изучении темы Население важно формировать убеждение, что здоровый образ жизни является не только индивидуальной, но и общественной ценностью, что от того, как строят свою жизнь люди, на что они ориентируются, зависит качество жизни каждого человека. В 9-м классе изучая тему Хозяйство, необходимо знакомить учащихся с возможными опасными и чрезвычайными ситуациями техногенного характера. Знания об особенностях угроз, вызванных авариями на электростанциях, на транспорте, на крупных предприятиях, на газо- и нефтепроводах и других объектах помогут школьникам оптимально действовать в конкретной опасной ситуации. Таким образом, знания о природе опасных явлений, причинах их возникновения, полученные на уроках географии, помогут учащимся: - прогнозировать вероятность возникновения угроз природного, социального и техногенного характера; - анализировать причины возникновения конкретной опасной ситуации; - предпринимать обоснованное решение с учетом реально складывающейся обстановки. - ответственно относиться к сохранению природной среды, заботиться о безопасности окружающего мира; - применять полученные теоретические знания для выстраивания индивидуальной системы здорового образа жизни.