Дисциплина: Методология и методика научного исследования социально-культурной деятельности КОНСПЕКТ по теме «Наука: её функции и роль» 2024 г. Содержание Введение ...................................................................................................................................................... 1 Основная часть «Наука: ее функции, роль.» ....................................................................................... 3 Функции науки........................................................................................................................................ 3 Роль науки в современном обществе, реализации социально-культурной деятельности. ........ 4 Характеристика и особенности научной деятельности. .............................................................. 7 Заключение ................................................................................................................................................. 9 Библиографический список ..................................................................................................................10 Введение Сегодня, в век научно-технического прогресса, человечество особенно ясно осознает место и значимость науки в своей жизни. В современном обществе все большее внимание уделяется проведению научных исследований в самых различных областях познания, получению новых данных об окружающем мире, созданию новых технологий производства материальных благ. Наука, выступая как целостная, развивающаяся система, имеет несколько основных значений. Во-первых, под наукой понимается сфера человеческой деятельности, направленной на выработку и систематизацию новых знаний о природе, обществе, мышлении и познании окружающего мира. 1 Во втором значении наука выступает как результат этой деятельности – система полученных научных знаний. В-третьих, наука понимается как одна из форм общественного сознания, социальный институт. В последнем значении она представляет собой систему взаимосвязей между научными организациями и членами научного сообщества, а также включает системы научной информации, норм и ценностей науки и т.п. Возникновение науки связано с формированием субъектно-объектных отношений между человеком и природой, между человеком и окружающей его средой, которое произошло в период перехода человечества от присваивающего хозяйства к производящему. Второй причиной формирования науки является усложнение познавательной деятельности человека. Развитие науки было составной частью общего процесса интеллектуального развития человеческого разума и становления человеческой цивилизации. В истории формирования и развития науки можно выделить две стадии. Первая стадия характеризует зарождающуюся науку (преднауку), вторая — науку в собственном смысле слова. Зачатки знаний зарождаются на Древнем Востоке, в Греции и Риме, а также в средние века, вплоть до XVI—XVII столетий. Именно этот период чаще всего считают началом, исходным пунктом естествознания ( и науки в целом) как систематического исследования реальной действительности. Наука как целостный феномен возникает в Новое время вследствие отпочкования от философии и проходит в своем развитии три основных этапа: классический, неклассический, постнеклассический (современный). Критерием (основанием) данной периодизации является соотношение (противоречие) объекта и субъекта познания. 2 Основная часть «Наука: ее функции, роль.» Функции науки. Современная наука, как всеобъемлющий общественный феномен, выполняет множество функций. Существуют разные подходы к их определению, однако наиболее обобщенным образом функции науки можно представить так: 1. Культурно - мировоззренческая функция: наука дает человеку знания об окружающем мире, помогает систематизировать их и формирует мировоззрение как составную часть культуры. Рассматриваемая функция подразумевает исследование рационалистического отношения человека к миру, разработку научного миропонимания, что означает, что ученые (наряду с философами) должны разрабатывать научные мировоззренческие универсалии и соответствующее ценностные ориентации. 2. Познавательно-объяснительная функция: в ходе научной деятельности человек постигает суть явлений и процессов в окружающем мире, объясняет его устройство, выявляет законы развития природы и общества. Данная функция задана самой сутью науки, назначение которой заключается в познании природы, человека и общества в целом, а также в рационально-теоретическом постижении мира, объяснении процессов и явлений, открытии закономерностей и законов, осуществлении прогнозирования и т.д. Рассматриваемая функция отвечает за производство новых научных знаний. 3. Производственная непрерывному функция: совершенствованию достижения науки способствуют преобразовательной деятельности человека, производственных процессов. Данную функцию иногда также называют «технологической». Она необходима для внедрения инноваций, новых форм организаций процессов, технологий и научных нововведений в производственные отрасли. В связи с этим наука превращается в производительную силу, работающую на благо общества, своего рода «цех», в котором разрабатываются и внедряются новые идеи и их воплощения. 3 4. Прогностическая функция: выявляя причинно-следственные связи в окружающем мире, наука позволяет предвидеть перспективы и возможные последствия событий, определять нежелательные и опасные тенденции. Наука позволяет человеку не только изменять окружающий мир сообразно своим желаниям, но и прогнозировать последствия таких изменений. При помощи научных моделей ученые могут определять пути развития общества. 5. Социально-преобразующая функция: наука непосредственно участвует в развитии общества. Данная функция существенно выделяется в настоящее время. Это связано с достижениями научно-технической революции. В связи с этим наука превращается в социальную силу. Это проявляется в ситуациях, когда данные науки используются в разработках программ социального и экономического развития. Поскольку такие планы и программы имеют комплексный характер, то их разработка предполагает тесное взаимодействие различных отраслей естественных, общественных и технических наук. В ходе своего развития наука претерпевает революционные изменения в господствующей системе представлений и понятий — смену парадигм. Парадигма — совокупность научных достижений, теорий и понятий, которые пользуются всеобщим признанием и определяют направление научной деятельности. Роль науки в современном обществе, реализации социальнокультурной деятельности. XX век стал веком победившей научной революции. Научнотехнический прогресс ускорился во всех развитых странах. Постепенно происходило все большее повышение наукоемкости продукции. Технологии меняли способы производства. К середине XX в. фабричный способ производства стал доминирующим. Во второй половине большое распространение получила автоматизация. К концу XX в. развились высокие технологии, продолжился переход к информационной экономике. 4 Все это произошло благодаря развитию науки и техники и имело несколько следствий. Во-первых, увеличились требования к работникам. От них стали требоваться большие знания, а также понимание новых технологических процессов. Во-вторых, увеличилась доля работников умственного труда, научных работников, то есть людей, работа которых требует глубоких научных знаний. В-третьих, вызванный научно-техническим прогрессом рост благосостояния и решение многих насущных проблем общества породили веру широких масс в способность науки решать проблемы человечества и повышать качество жизни. Эта новая вера нашла свое отражение во многих областях культуры и общественной мысли. Такие достижения как освоение космоса, создание робототехники атомной энергетики, детерминировали первые неизбежность успехи в области научно-технического и общественного прогресса, вызвали надежду скорого решения и глобальных проблем человечества. Сегодня наука продолжает активно развиваться, и играет ключевую роль во многих отраслях и сферах жизни людей. Несомненно, уровень развитости науки может служить одним из основных показателей развития общества, а также показателем экономического, культурного, цивилизованного, образованного, современного развития государства. Возрастающая роль науки в общественной жизни породила её особый статус в современной культуре и новые черты её взаимодействия с различными слоями общественного сознания. В этой связи остро ставится проблема особенностей научного познания и его соотношения с другими формами познавательной деятельности (искусством, обыденным сознанием и т. д.). Эта проблема, будучи философской, по своему характеру, в то же время имеет большую практическую значимость. Осмысление специфики науки является необходимой предпосылкой 5 внедрения научных методов в управление культурными процессами. Оно необходимо и для построения теории управления самой наукой в условиях научно-технического развития, поскольку выяснение закономерностей научного познания требует анализа его социальной обусловленности и его взаимодействия с различными феноменами духовной и материальной культуры. В этой связи, рассмотрим роль науки в реализации социальнокультурной деятельности. В российской педагогической традиции с конца XIX века по настоящее время данная научная теория была представлена в виде следующих научных концептов: - внешкольное образование; - политико-просветительная деятельность; - клубное дело; - культурно-просветительная работа; - культурно-досуговая деятельность; - социально-культурная деятельность. Сегодня социально-культурная деятельность представляет собой общественно значимый феномен, подсистему духовной жизни общества, которая в свою очередь подразделяется на педагогическую, социальную и обучающую подсистемы. Компоненты внутри этих подсистем тесно взаимосвязаны, плавно переходят друг в друга на основе закономерных связей в контексте их достаточности для рационального, целесообразного функционирования целостной системы «социально-культурной деятельности». Компоненты фактически трансформируются в подсистемы, входящие в системы СКД. В этой связи, роль науки в реализации социально-культурной деятельности очень значима. Рассматриваемый многоаспектный общественный феномен должен подвергаться всестороннему научному изучению. Преломление в практике социально-культурной деятельности положений и закономерностей педагогики, социологии, философии, общей и социальной психологии, теории культуры, этики и искусствоведения, права, 6 теории управлении и экономики определяет её широкое предметнообъектное поле. Среди содержательных характеристик социально-культурной деятельности, которые наиболее полно проявляются через направления ее функционирования, выделяют: создание культурных продуктов как на профессиональной, так и на любительской основе (процесс создания ценностей культуры); включение человека в деятельность по восприятию и освоению ценностей культуры (процесс освоения ценностей культуры); деятельность по сохранению ценностей материальной и духовной культуры (процесс сохранения ценностей культуры); деятельность, направленная на трансляцию культурной информации, создание возможностей для культурного диалога (процесс распространения ценностей культуры). В рассмотренных положениях явно прослеживается связь с культурномировоззренческой и социально-преобразующей функциями науки. Роль науки в реализации социально-культурной деятельности заключается, на первых этапах в повсеместном изучении её теорий и парадигм. Далее, не менее важным является понимание сущности социально-культурных процессов, их функций и влияний на личность, группу и общество в целом. И наконец, практическая значимость науки для социально-культурной деятельности заключается в научном изучении путей и возможностей её развития. Таким образом, роль науки в реализации СКД заключается в рассмотрении, описании и применении её теории, методики и практики. Характеристика и особенности научной деятельности. Наука в широком смысле представляет собой когнитивную познавательную деятельность. Общая цель науки – получение нового научного знания, предмет – имеющаяся эмпирическая и теоретическая 7 информация, средства – имеющиеся в распоряжении исследователя методы. Известны три основные модели изображения процесса научного познания: эмпиризм – научное познание начинается с фиксации эмпирических (практических) данных о предмете научного исследования, выдвижение на их основе гипотез; теоретизм – исходный пункт научной деятельности – некая общая идея, рожденная в научном мышлении; проблематизм исходный пункт – научная проблема, которая представляет собой существенный эмпирический или теоретический вопрос. Как и другие способы познания, наука возникает из практической деятельности людей. Она является непосредственным продолжением обыденного, стихийно-эмпирического познания, в ходе которого люди постигали свойства и отличия необходимых им в практической жизни вещей. Такие знания опираются на здравый смысл, которого достаточно в повседневной практической деятельности. Но здравый смысл оказывается неспособным во всех случаях, когда ему приходится выходить за рамки обыденной жизни и практики. Основными системообразующими факторами, способствующими превращению науки в важнейший и определяющий способ познавательной деятельности, закономерностей являются: изучаемых ориентация на объективный предметов и открывает характер возможность опережающего изучения объектов, неохваченных практикой. Опора на объективные законы дает науке в конечном итоге возможность предсказывать и открывать новые явления и события, которые могут в дальнейшем с успехом использоваться на практике. Таким образом, объективность, предметность и нацеленность исследования на открытие все новых явлений и процессов природы и общества придают научному познанию необходимую целостность и 8 единство, превращая науку в систему объективно истинных и логически взаимосвязанных понятий, суждений, законов и теорий Научная деятельность, как основной процесс научного познания, представляет собой деятельность, направленную на получение и применение новых знаний. Среди ключевых особенностей научной деятельности выделяют: 1. связь Творческий характер, что подразумевает неразрывную научной деятельности с личностью учёного, его профессиональным уровнем, навыками, компетенцией. 2. Гносеологический (знаниевый) компонент, как непосредственная цель и ожидаемый результат научной деятельности, причём последний характеризуется критерием неизвестности. 3. Обезличенность, абстрактность научной деятельности. 4. Сочетание оригинальности и новаторства с традиционностью и преемственностью. 5. Наличие специального языка — системы категорий, знаков, символов, характеризующихся точностью и ясностью. Наука – это специфическая деятельность людей, главной целью которой является получение знаний о реальности. Знание – главный продукт научной деятельности, но не единственный. К продуктам науки можно отнести и научный стиль рациональности, который распространяется во все сферы деятельности людей; и различные приборы, установки, методики, применяемые за пределами науки, прежде всего в производстве. Научная деятельность является и источником нравственных ценностей. Заключение Подводя итог необходимо отметить следующее. Современная наука, представляет собой всеобъемлющий общественный феномен и выполняет множество функция (культурно9 мировоззренческая, познавательно-объяснительная, производственная, прогностическая, социально-преобразующая и иные) Роль науки сложно переоценить. Наука порождает научно-технические прогрессы, революции, тем самым вызывая качественные рост уровня благосостояния и жизни общества. Наука тесно связана с процессами формирования общественного сознания, а значит её роль в реализации современной социально-культурной деятельности, а конкретнее, а описании и применении её теории, методологии и практике, является первоочередной. Научная деятельность, как познавательный процесс, отличается объективностью, предметностью и нацеленностью на получение и применение новых знаний, а также имеет свои особенности (творческий характер, гносеологическую ценность, обезличенность, гармонию традиций и инновация, специальный «язык» Библиографический список 1. Ариарский М.А. Прикладная культурология : [Монография] / М. А. Ариарский; С.-петерб. гос. ун-т культуры и искусств, Ассоц. музеев России. - 2. изд., испр. и доп. - СПб. : Эго, 2001. - 287 с 2. Большая российская энциклопедия. Электронная версия: (2024) 3. Дмитриева О.А. История и методология науки и производства [Текст] : учебное пособие / О. А. Дмитриева [и др.] ; М-во образования и науки Российской Федерации, Федеральное гос. бюджетное образовательное учреждение высш. проф. образования "Уфимская гос. акад. экономики и сервиса". - Уфа : Уфимская гос. акад. экономики и сервиса, 2011-. - 21 см. 4. Лукьященко, А.В. История и методология науки [Текст] : учебно- методическое пособие / А. В. Лукьященко ; М-во образования и науки Российской Федерации, Московский гос. ун-т экономики, статистики и информатики (МЭСИ). - Москва : МЭСИ, 2013. - 82 с. 5. Шаяхметкызы Динара, Алмухаметова Меруерт Сакенкызы, Койшыбаев Даулен Нурланулы Место и роль науки в современной культуре // 10 Вестник науки и образования. (21). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/mesto-i-rol-nauki-v-sovremennoy-kulture (дата обращения: 06.09.2024). 11 2016. №9 12
