ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ТЕМУ: «РЕЧЬ КАК ВАЖНЕЙШАЯ ВЫСШАЯ ПСИХИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ». учитель-логопед МБДОУ ДС №2 «Садко» Патратий О.Ю. г. Белая Калитва 2023 СОДЕРЖАНИЕ 1. Введение 2. Понятие «речь» 3. Соотношение понятий «язык» и «речь» 4. Связь речи с психическими процессами 5. Психологическая характеристика речи. Свойства речи 6. Роль речи в развитии психических процессов 7. Психологические функции речи 8. Заключение 9. Список использованной литературы Речь является одной из самых сложных форм высших психических функций. Ее характеризуют подвижность, многозначность и связь со всеми другими психическими функциями. Речь является главным фактором опосредствования, то есть ни одна сколько-нибудь сложная форма психической деятельности человека не формируется и не реализуется без прямого или косвенного участия речи. Для полноты характеристики и определения ее места в психической сфере человека необходимо различать по крайней мере две роли, которые выполняет речь, а именно: Роль речи Собственно психический процесс, включающийся в реализацию психической деятельности человека наряду и вместе с другими психическими процессами Процесс, организующий и связывающий другие психические процессы Возникновение речи существенным образом перестраивает всю психическую сферу человека. Такие процессы, как восприятие, память, мышление, произвольное внимание, формируются только при участии речи и опосредованы ею. Многие и более простые психические функции, такие как звуко-высотный слух, также формируются под влиянием речи. Понятие речи Речь – одна из высших психических функций человека, опосредованная системой знаков (языком) и имеющая коммуникативную направленность – то есть ориентированная на общение, взаимопонимание между людьми и их взаимовлияние друг на друга. Речь - основное средство человеческого общения, с помощью которой человек получает и передает большое количество информации, в частности такую, которая несет большую смысловую нагрузку или фиксирует в себе то, что невозможно воспринять с помощью органов чувств (абстрактные понятия, непосредственно не воспринимаемые явления, законы, правила и тп). Речь – это деятельность общения –выражения, воздействия, сообщения – посредством языка, речь- это язык в действии. Точнее, речь – это форма существования сознания (мыслей, чувств, переживаний) для другого, служащая средством общения с ним, и форма обобщенного отражения действительности, или форма существования мышления. (Рубинштейн С.Я.) Речь –это совокупность произносимых и воспринимаемых звуков. Это психологический процесс формирования и передачи мыли средствами языка. Речь без усвоения языка невозможна. Речь и язык в психологии — это система условно принятых символов, которые помогают передавать слова, в виде сочетания определённым звуков, смыслом. обладающих Отличие для языка от людей речи заключается в том, что язык это объективная, исторически сформированная система слов, в то время как речь — это индивидуальный психологический процесс формирования и передачи мыслей, посредством языка. Речь - это процесс общения, а язык- - средство общения. ЯЗЫК РЕЧЬ система условных символов, с помощью которых передаются сочетания звуков, имеющие для людей определенные значение и смысл совокупность произносимых или воспринимаемых звуков, имеющих тот смысл и то же значение, что и соответствующая им система письменных знаков един для всех людей, пользующихся им является индивидуально своеобразной отражает в себе психологию народа, для которого он является родным, причем не, только ныне живущих людей, но и всех других, которые жили раньше и говорили на данном языке. выражается психология отдельно взятого человека или общности людей, для которых данные особенности речи характерны может существовать и развиваться относительно независимо от человека, по законам, не связанным ни с его психологией, ни с его поведением. речь без усвоения языка невозможна Связь речи с психическими процессами Психические процессы - это одно из основных понятий современной психологии. Под этим термином понимают группу психических явлений, которые имеют свои определенные функции, и все вместе составляют целостную систему под названием психика человека. Современные ученые считают, что все психические явления тесно связаны, практически не могут существовать отдельно и все вместе представляют единую систему - психику человека. Высшие психические функции (ВПФ) – проявление психики. Психикасубъективное отражение материального мира процессами, происходящими в головном мозге. Речь- одна из сложных ВПФ человека, осуществляемая системой органов, где ведущая роль принадлежит головному мозгу. Это функция общения, присущая только человеку. Речь включает в себя процессы порождения и восприятия сообщений. Речь является не только основным специфически человеческим средством коммуникации, но также важнейшим регулятором поведения и деятельности, то есть относится как к внешнему, так и внутриличностному плану психической активности. Речь - это язык, функционирующий в контексте индивидуального сознания. Язык есть явление психическое, а психология является вспомогательной (базисной) наукой языкознания. Язык в самом широком значении этого слова - это универсальный рефлекс на внешние раздражения, а мысль и язык - проявления реакции мозга на внешние раздражения. То есть, речь - это форма существования сознания (мыслей, чувств, переживаний) для другого и форма обобщенного отражения действительности, или форма существования мышления. Развитие речи тесно связано с высшими психическими процессами: внимание восприятие речь память мышление воображение Активность познавательных психических процессов – восприятие, внимание, мышление, представление, память, речь, осязание, чувства, эмоции – реализует формирование психики и практическую деятельность каждой личности. Вследствие такой активности образуется психическое состояние, которое, состоя из психических процессов, складывается в познавательный процесс психики каждого человека. Речевая деятельность является важнейшим средством познания человеком окружающего его мира. Она выступает одновременно и как универсальное средство и как непременное условие познавательной деятельности любого человека. Речевая деятельность играет огромную роль во всей психической интеллектуальной деятельности человека. Речь, выступая как важнейшая высшая психическая функция, организует и связывает все другие психические процессы. Приводя к перестройке всех качественных характеристик мышления, памяти и других психических функций, речь становится универсальным средством воздействия на мир. Мышление - это часть процесса познания, которое имеет непрерывную связь с психикой, давая человеку познать себя и быть разумным. В сознании человека процессы мышления и воображения теснейшим образом связаны с речевой деятельностью, образуя специфически человеческий вид мыслительной деятельности — речевое мышление. Развитие речи тесно связано и с другими психическими процессами. Так, включаясь в процесс восприятия, она делает его более обобщенным и дифференцированным; вербализация запоминаемого материала (фиксирование наглядно-чувственных представлений посредством соответствующих слов-определений, слов-понятий) способствует осмысленности запоминания и воспроизведения; чрезвычайно важна роль речи в организации и развитии функций внимания, при регулировании человеком своего поведения и т. д. Психологическая характеристика речи Свойства речи Выразительность Поручение Просьба Воздейственность Понятность Наставление Приказание Инструктаж Совет Содержательность Речевая деятельность человека теснейшим образом связана со всеми сторонами человеческого сознания. Речь – фактор психического развития человека, формирования его как личности. Все психические процессы с помощью речи становятся произвольными и управляемыми. Правильная речь является показателем интеллектуального развития человека. Выделяют следующие свойства речи: Содержательность речи – это количество выраженных в ней мыслей, чувств и стремлений, их значительность и соответствие действительности. Понятность речи – это синтаксически правильное построение предложений, а также применение в соответствующих местах пауз или выделения слов с помощью логического ударения. Выразительность речи – это ее эмоциональная насыщенность, богатство языковых средств, их разнообразие. По своей выразительности она может быть яркой, энергичной и, наоборот, вялой, бедной. Действенность речи – это свойство речи, заключающееся в ее влиянии на мысли, чувства и волю других людей, на их убеждения и поведение. Развитие речевой функции является одним из важнейших условий успешного психического развития, так как речь – это средство общения, средство приобретения знаний, формирования и совершенствования психических функций. Роль речи в развитии психических процессов В формировании высших психических функций речь играет исключительно важную роль. Выполняя функцию общения, она является базой для развития мышления, обеспечивает возможности планирования и регуляции поведения человека, организации всей его психической жизни, влияет на развитие личности в целом. Слово является мощным фактором, формирующим психическую деятельность. С появлением слова, которое не только обозначает предметы окружающего мира, но и абстрагирует, выделяет нужные признаки, обобщает воспринимаемые сигналы, систематизируя непосредственный опыт, изменяется весь процесс формирования психики. При направляющем участии слова начинает формироваться активное внимание, процесс развития памяти превращается в акт опосредованного словом, произвольного запоминания, на основе речи формируются высшие формы мышления. Являясь для человека основным средством общения, речь становится средством углубленного анализа и синтеза действительности и внешним регулятором поведения. При участии речи развиваются все психические процессы Целенаправленное поведение использование языка в роли символической функции в становлении деятельности, направленной на отдаленные цели Память – возникает вербальнологическая форма Внимание становится произвольным речь Мышление - через развитие значения слова: *практическое *наглядное *абстрактное Восприятие становится точным и приобретает избирательный и системный характер Роль речи в развитии высших психических функций Речь Устная Письменная Мысленная Речь объединяет множество конкретных явлений и событий в отвлеченное обобщающее их понятие. Оно выражается словом, легко передаваемым друг другу. При этом для каждого человека отпадает необходимость самостоятельно переживать события, о которых рассказывает слово. Эти события могут обдумываться и сопоставляться с другими, приводить к умозаключениям. Устная речь обеспечивает непосредственное общение людей, письменная речь дала возможность накапливать знания, а мысленная речь позволяет думать и творить . Психологические функции речи Коммуникационная (коммуникативная) функция Психотерапевтическая функция Интеллектуальная функция Регуляционная функция Психодиагностическая функция Коммуникационная функция речи состоит в том, что с помощью речи передается информация от человека к человеку. Эта функция речи используется в различных видах общения людей друг с другом и, вместе с тем, является исторически первичной функцией речи. Это означает, что речь у людей первоначально возникла и стала развиваться именно как средство общения и только затем стала использоваться в других ее психологических функциях. Свою коммуникативную роль речь человека приобрела благодаря существованию языка, в символике которого представлена информация, передаваемая от человека к человеку с помощью речи. Интеллектуальная функция речи заключается в том, что для человека она также служит средством мышления. Наиболее очевидным образом эта функция проявляется в словесно-логическом мышлении, где слово выступает как понятие, а заключенная в нем мысль преобразуется по законам логики. Интеллектуальная функция речи проявляется во внутренней речи, а также во внешних формах речи: диалоге и монологе. Диалог представляет коллективную мысль, рождающуюся и изменяющуюся в непосредственном общении людей друг с другом, а монолог -- мысль, рождаемую и изменяемую в сознании одного человека. Данную функцию речь человека приобрела исторически одной из последних. Регуляционная функция речи выражается в том, что речь служит фактором управления собственной психикой и поведением человека, который ею пользуется, а также психикой и поведением других людей. Например, человек для произвольной регуляции своего восприятия, внимания, воображения, памяти и мышления пользуется внутренней речью. Через нее он осуществляет контроль за внутренними, психологическими процессами. Посредством внутренней речи человек самому себе дает команды и сам же их выполняет. В этом, собственно, и состоит произвольная, сознательная регуляция человеком своего поведения или его психологическая саморегуляция. Для того чтобы оказать влияние на других людей, человек произносит слово, обращенное к другим людям и содержащее в себе какой-либо совет, пожелание, команду и т.п. Для того чтобы оказать влияние на себя, человек произносит слово во внутренней речи и сам же выполняет содержащуюся в нем команду. Психодиагностическая функция речи заключается в том, что по речи человека можно судить о психологических особенностях данного человека, о его познавательных процессах, психических состояниях и свойствах. Этой функцией речи в общении с людьми мы пользуемся постоянно, внимательно прислушиваясь к тому, что они говорят, и пытаясь по высказываниям человека судить о нем самом как о личности. Эта же функция речи используется учеными-психологами, когда они создают и применяют специальные психологические тесты, предназначенные для того, чтобы выявить и оценить скрытые от внешнего наблюдения внутренние, психологические особенности человека. Очень многие современные тесты, предназначенные для проведения глубокой психодиагностики людей, основаны на использовании различных видов их устной и письменной речи. Это, например, опросники, проективные тесты. Психотерапевтическая функция речи состоит в том, что с ее помощью люди оказывают терапевтическое влияние на себя и на других, рассчитанное на психологическую помощь, поддержку, а также на предупреждение и лечение многих психогенных заболеваний. Данная функция речи широко используется в различных методах современной психотерапии, практической психологии, причем как индивидуальной, так и групповой. Заключение Итак, подводя итог вышесказанному, можно сказать, что речь является основным средством человеческого общения. Без нее человек не имел бы возможности получать и передавать большое количество информации, в частности такую, которая несет большую смысловую нагрузку или фиксирует в себе то, что невозможно воспринять с помощью органов чувств. Благодаря речи как средству общения индивидуальное сознание человека, не ограничиваясь личным опытом, обогащается опытом других людей, причем в гораздо большей степени, чем это может позволить наблюдение и другие процессы неречевого, непосредственного познания, осуществляемого через органы чувств: восприятие, внимание, воображение, память и мышление. Через речь психология и опыт одного человека становятся доступными другим людям, обогащают их, способствуют их развитию. Не менее тесно речь связана с другими психическими процессами. Так, восприятие под воздействием речи становится более точным и приобретает избирательный и системный характер. Благодаря речи восприятие является осмысленным, категориальным; возникает логическая память, абстрактное мышление; в двигательной сфере на базе элементарных движений и действий формируются предметные действия. Речь играет существенную роль и в формировании личности, произвольных форм регуляции и контроля поведения. Именно эти свойства и дали основания крупнейшему советскому физиологу И. П. Павлову назвать речь высшим регулятором человеческого поведения, а Л. С. Выготскому -- рассматривать ее как основное средство развития личности. Речь в психической сфере человека занимает определенное место. Речь является прежде всего средством и формой общения (что является ее первой функцией), орудием мышления и познавательной деятельности, средством организации и регуляции психических процессов и главным средством их опосредствования. Речь - это средство общения, необходимое прежде всего для вовлечения субъекта в социальную среду. Именно благодаря речи формируются первые связи между матерью и ребенком, устанавливаются основы социального поведения в группе детей, и, наконец, именно через речь и язык культурные традиции в значительной степени влияют на наш образ мыслей и действий. Речь - это действительно важное средство, к которому прибегает человек, когда ему нужно разумно аргументировать свое отношение к разным жизненным проблемам. Однако это лишь второстепенная функция речи. Только немногие люди занимаются одним тем, что логически мыслят, а с помощью речи лишь выдают результат своих размышлений. Для большинства же речь - в основном способ передавать информацию, размышлять над жизненными явлениями и внутренними состояниями или просто получать удовольствие от разговора. Список использованной литературы 1. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. - М.: Международная педагогичекая академия, 1994. - 216 с. 2.Божович, Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе. Вопросы психологии. [Текст]/ Л.И.Божович- М.: Питер, 2008. - 398 с.-ISBN: 978-5-91180-846-4 3. Видинеев Н.В. Природа интеллектуальных способностей человека. – М., 1989. 4. Выготский, Л.С. Собрание сочинений в 6-ти томах. [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://www.pedlib.ru/Books/4/0293/index.shtml 5. Годфруа, Ж. Что такое психология: В 2-х т.,Т. 2.[Текст]/ Ж. Годфруа. - М.: Мир, 2005. - 800 с.ISBN: 5-03-003695-4 6. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. – М., 1982. 7. Крайг, Г. Психология развития. [Текст]/ Г. Крайг - М.: Питер, 2007.- 939 с.- ISBN: 978-5-94723187-8 8. Лурия А.Р. Язык и сознание. – М., 1979. 9. Немов, Р.С. Психология. Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. - Кн.3. [Текст]/ Р.С. Немов - М.: Владос, 2007.-631 с.- ISBN: 5-691-01134-0. 10. Психология. Учебник / под ред. А.А.Крылова. – М., 1999. 11. Рубинштейн С. Я., Психология умственно отсталого школьника, М., 1979 12. Соколов А.Н. Психофизиологическое исследование внутренней речи // Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления.– М.,1981. 13. Столяренко Л.Д., Столяренко В.Е. Психология и педагогика для технических вузов. Ростовна-Дону: 2001 г. 14. Ушакова Т.Н. и др. Речь человека в общении. – М., 1989. 15. Фельдштейн, Д.И. Возрастной и педагогической психологии.[Текст]/ Д.И. Фельдштейн- М.: Владос, 2002.- 432 с.-ISBN: 5-89502-348-7, 5-89395-418-1 16. Хомский Н. Язык и мышление. – М., 1972. 17. Эльконин, Д.Б.К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии. [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://www.pedlib.ru
