МЕЖДУНАРОДНЫЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И СПЕЦИАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ УТВЕРЖДАЮ Директор МИПКиСП _________________Ю.Н. Щербаков (подпись) «___» ______________ 20__ г. «Направления и условия реализации федеральной образовательной программы дошкольного образования» Москва – 2024 Разработчик (коллектив разработчиков): Щербаков Юрий Николаевич – директор МИПКиСП, кандидат социологических наук Рецензент (ы): Ф. И. О. – должность, место работы, ученая степень, ученое звание Программа обсуждена и одобрена ________________________________________________ наименование структурного подразделения, реализующего ДПП Настоящая программа повышения квалификации «Направления и условия реализации федеральной образовательной программы дошкольного образования» разработана с учетом положений: - Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» - Приказ Минтруда России от 12 апреля 2013 г. № 148н «Об утверждении уровней квалификаций в целях разработки проектов профессиональных стандартов» - Приказ Минобрнауки России от 1 июля 2013 г. № 499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам» - Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 г. N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов" - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816 "Об утверждении Порядка применения организациями осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ" - Федеральный закон "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ Программа разработана на основе требований ФГОС: образования и науки РФ от 30 января 2023 г. N 53н. Приказ Министерства Программа разработана с учетом профессионального(ых) стандарта(ов) (квалификационных требований): - Профессиональный стандарт «Специалист в области воспитания» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2023 №72520 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ 1.1. Цель реализации программы Совершенствование профессиональных компетенций педагогических и руководящих работников дошкольного образования в области реализации Федеральной образовательной программы дошкольного образования (далее -ФОП ДО). 1.2. Требования к уровню образования лиц, допускаемых к освоению программы К освоению программы повышения квалификации допускаются: 1) лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование; 2) лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. 2. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ Компетенции обучающегося, совершенствующиеся и (или) формируемые в результате освоения программы Трудовая функция: Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования (Приказ Минтруда России от 30 января 2023 г. № 53н «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист в области воспитания» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2023г. №72520. Знать: Требования документов, регламентирующих обновление содержания и технологий дошкольного образования, отличительные особенности ФОП ДО, направления и условия ее реализации, в том числе коррекционно-развивающей работы. Сущность, цели, содержание и формы психолого-педагогической поддержки и просвещения родителей (законных представителей) в ДОО. Требования, принципы и основные подходы к формированию инфраструктуры ДОО в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО; требования к инвариантной и вариативной части ФОП ДО. Уметь: Проводить анализ документов, регламентирующих обновление содержания и технологий дошкольного образования; применять ФОП ДО для проектирования образовательной работы в группах детей раннего и/или дошкольного возраста, в том числе комбинированной и/или компенсирующей направленности. Конструировать процесс просвещения родителей (законных представителей) детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов, отбирая необходимое содержание и формы. Выявлять дефициты в наполнении РППС группы ДОО и осуществлять подбор оборудования и методических материалов в соответствии с требованиями ФГОС ДО и ФОП ДО Трудовая функция: Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования (Приказ Минтруда России от 30.01.2023г. № 53н «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист в области воспитания». Знать: Алгоритм выявления соответствия основной образовательной программы организации, реализующей программы дошкольного образования (Программа организации), ФОП ДО. Уметь: Проводить анализ Программы организации, устанавливать ее соответствие ФОП ДО, определять состав обязательной и вариативной части. Трудовая функция: Управление образовательной деятельностью дошкольной образовательной организации (Приказ Минтруда и социальный защиты России от 19 апреля 2021 г. № 250н «Об утверждении профессионального стандарта «Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)». Знать: Требования документов, регламентирующих обновление содержания и технологий дошкольного образования, отличительные особенности ФОП ДО, направления и условия ее реализации, в том числе коррекционно-развивающей работы. Сущность, цели, содержание и формы психолого-педагогической поддержки и просвещения родителей (законных представителей) в ДОО. Требования, принципы и основные подходы к формированию инфраструктуры ДОО в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО; требования к инвариантной и вариативной части ФОП ДО. Алгоритм выявления соответствия Программы организации ФОП ДО. Уметь: Проводить анализ документов, регламентирующих обновление содержания и технологий дошкольного образования; применять ФОП ДО для проектирования образовательной работы в группах детеи раннего и/или дошкольного возраста, в том числе комбинированной и/или компенсирующей направленности. Конструировать процесс просвещения родителей (законных представителей) детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов, отбирая необходимое содержание и формы. Выявлять дефициты в наполнении РППС группы ДОО и осуществлять подбор оборудования и методических материалов в соответствии с требованиями ФГОС ДО и ФОП ДО. Проводить анализ Программы организации, устанавливать ее соответствие ФОП ДО, определять состав обязательной и вариативной части. 3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 3.1. Учебный план программы повышения квалификации «Направления и условия реализации федеральной образовательной программы дошкольного образования» Категория слушателей – указывается уровень образования, сфера профессиональной деятельности Срок обучения – 72. ч. Форма обучения – заочная, с применением ДОТ, ЭО Режим занятий – до 4-х часов в день № Наименование п/п разделов (дисциплины (модуля)) Нормативное и методическое 1 обеспечение реализации ФОП ДО Сотрудничество с родителями (законными представителями) 2 детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов как условие реализации ФОП ДО Развитие инфраструктуры организации, реализующей 3 образовательные программы дошкольного образования 4 «Реализация развивающего взаимодействия педагог-родительребенок» 5 «Психологопедагогическое сопровождение Всего, ч. лекции В том числе семинары дистанционные (практичесзанятия / кие занятия) самостоятельная работа (при наличии) Формы контроля 24 8 - 16 Тест, кейс задание 16 2 2 12 Тест, кейс задание 16 2 4 10 Тест, кейс задание 16 6 10 Тест, кейс задание 16 6 10 Тест, кейс задание детей с особыми образовательными потребностями» всего 16, Л 6, СР 10. … Итоговая аттестация ИТОГО Тест 3.2. Учебно-тематический план программы повышения квалификации «Направления и условия реализации федеральной образовательной программы дошкольного образования» № п/п Наименование разделов (дисциплины (модуля)) и тем 1 2 Нормативное и 1 методическое обеспечение реализации ФОП ДО Особенности ФОП ДО 1.1 как нормативного документа. Направления и условия реализации ФОП ДО Обновление содержания и технологий образовательной 1.2 деятельности в группах детей раннего и дошкольного возрастов в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО Направления и задачи 1.3 коррекционноразвивающей работы 1.4 Промежуточный контроль Сотрудничество с родителями (законными 2 представителями) детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов как условие Всего, ч. В том числе лек- семинары ции (практические занятия) Формы контроля 3 4 5 дистанционные занятия / самостоятельная работа (при наличии) 6 24 8 - 16 7 2 - 5 10 4 - 6 6 2 - 4 1 16 1 4 - 12 7 Тест, кейс задание реализации ФОП ДО Сущность, цели и задачи психолого2.1 педагогической поддержки и просвещения родителей (законных представителей) в ДОО Содержание и формы психолого2.2 педагогической поддержки и просвещения родителей (законных представителей) в ДОО 2.3. Промежуточный контроль Развитие инфраструктуры организации, 3 реализующей образовательные программы дошкольного образования 3.1. Особенности организации развивающей предметно пространственной среды Материально-техническое обеспечение ФОП ДО 3.2. 3.3 Цифровая образовательная среда ДОО 3.4. Промежуточный контроль «Реализация развивающего 4 взаимодействия педагогродитель-ребенок» 6 2 - 4 8 2 - 6 2 2 16 6 - 10 6 2 - 4 4 2 - 2 4 2 - 2 - 2 - 10 2 16 6 Тест, кейс задание Тест, кейс задание Психологические и социальные особенности семей воспитанников дошкольных образовательных 4.1. организаций (молодые семьи, неполные семьи, приёмные семьи, семьи с одаренными детьми, семьи с детьми с ограниченными возможностями здоровья) Современные методы изучения семей 4.2. воспитанников дошкольных образовательных организаций Модели взаимодействия с родителями (законными 4.3 представителями) воспитанников дошкольных образовательных организаций 4.4. Промежуточный контроль «Психологопедагогическое 5 сопровождение детей с особыми образовательными потребностями» Психофизиологические и возрастные особенности детей с особыми образовательными 5.1. потребностями дошкольного возраста Современные методы диагностики и развития детей с особыми образовательными в 5.2. потребностями дошкольной образовательной организации Особенности взаимодействия и формы работы с родителями 6 2 - 4 4 2 - 2 6 2 - 4 - 1 1 16 6 - 10 6 2 - 4 6 2 - 4 4 2 - 2 Тест, кейс задание (законными представителями) детей с 5.3 особыми образовательными потребностями 5.4 Промежуточный контроль Итоговая аттестация ИТОГО 1 1 2 2 Тест, кейс задание) Тест, кейс задание) 72 КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК 4. Объем программы – 72 ч. Продолжительность обучения – 5 дней Период обучения / учебные дни 1 2 3 4 5 Пример: Период обучения / учебные дни 1 2 3 4 5 М*1 М2 М2 М3 М3 М4 М4 М5 М6 ИА* *Примечание: М – модуль с порядковым номером в соответствии с учебным планом; ИА – итоговая аттестация. 5. РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН Раздел 1 Нормативное и методическое обеспечение реализации ФОП ДО 1.1 Особенности ФОП ДО как нормативного документа. Направления и условия реализации ФОП ДО Лекция· Нормативные документы, регламентирующие обновление содержания и технологий дошкольного образования. ФГОС ДО и ФОП ДО как инструменты создания единого образовательного пространства дошкольного образования Российской Федерации. Федеральная образовательная программа дошкольного образования – новое понятие ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Методологическая основа ФОП ДО, назначение, цель, задачи, принципы, структура, направления, состав учебно-методической документации. Обязательная и вариативная части ФОП Характеристика ДО, особенности основных планируемых разделов ФОП образовательных ДО (целевого, результатов. содержательного, организационного). ФГОС ДО и ФОП ДО как основа самостоятельной разработки и утверждения образовательных программ организациями, реализующими программы дошкольного образования (Программа организации). Условия реализации ФОП ДО. Самостоятельная работа· Изучение учебных материалов по теме, ответы на вопросы для самопроверки. Выполняется как практическая работа. Задание: составить таблицу, содержащую требования нормативных документов, регламентирующих обновление содержания и технологий дошкольного образования (не менее четырех документов). 1.2 Обновление содержания и технологий образовательной работы в группах детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО Лекция· Основные направления обновления содержания образовательной деятельности в организациях, реализующих программы дошкольного образования. Характеристика задач и содержания образовательной деятельности с детьми раннего и дошкольного возрастов, структурирование задач и содержания по образовательным областям. Реализация содержания ФОП ДО в различных видах детской деятельности. Игра как ведущая деятельность детей дошкольного возраста, способы развития и поддержки разных видов игровой деятельности детей. Игровые формы организации обучения детей раннего и дошкольного возрастов. Обновление технологий образовательной работы в группах детей раннего и дошкольного возрастов в соответствии с динамикой развития системы дошкольного образования, индивидуальными особенностями детей, запросами родителей (законных представителей) детей, также с учетом региональных особенностей. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации федеральной программы дошкольного образования. Особенности педагогической диагностики достижения планируемых проведения, образовательных результатов, ее цели, особенности характеристика методов педагогической диагностики в дошкольной образовательной организации (ДОО), использование ее результатов в планировании образовательной деятельности. Самостоятельная работа· Изучение учебных материалов по теме, ответы на вопросы для самопроверки. Выполняется как практическая работа. Задание 1: разработать вариативные формы организации занятия с детьми (возраст по выбору слушателя) на предложенную тему. Задание 2: просмотреть видеофрагмент проведения педагогического наблюдения за взаимодействием детей в группе ДОО, разработать цели наблюдения и варианты использования полученных результатов в планировании образовательной деятельности педагога. 1.3. Направления и задачи коррекционно-развивающей работы Лекция· Понятие коррекционно-развивающей работы (КРР). Сущность, программа, задачи коррекционно-развивающей работы на уровне ДО. Формы КРР (индивидуальные, групповые). Психолого-педагогический консилиум на уровне образовательной организации, его задачи и функции. Особенности определения содержания КРР. Категории целевых групп обучающихся, нуждающихся в психолого-педагогическом сопровождении (нормотипичные дети с нормативным кризисом развития; обучающиеся с особыми образовательными потребностями (с ОВЗ и инвалидностью, дети, находящиеся под диспансерным наблюдением, часто болеющие дети, одаренные дети, обучающиеся, имеющие трудности в освоении образовательных программ); дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации; дети, находящиеся в социально-опасном положении; обучающиеся «группы риска». Содержание коррекционно-развивающей работы (диагностическая работа, отбор коррекционно-развивающих программ и методик, консультативная работа, информационно-просветительская работа, работа с детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами в соответствии с ФАОП ДО, специфика работы с детьми, находящимися под диспансерным наблюдением, одаренными обучающимися, билингвальными обучающимися, детьми мигрантов, детьми «группы риска»). Самостоятельная работа· Изучение учебных материалов по теме, ответы на вопросы для самопроверки. Выполняется как практическая работа. Задание: составить таблицу по инклюзивной образовательной среде, отражающую психофизические особенности детей с ОВЗ (по одной нозологии на выбор), их образовательные потребности, изменения в архитектурной среде ДОО, специальные кабинеты и оборудование, необходимое для работы с ними и дидактические материалы в группе. 1.4. Контроль знаний. Тест/ кейс. Раздел 2 Сотрудничество с родителями (законными представителями) детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов как условие реализации ФОП ДО 2.1. Сущность, цели и задачи психолого-педагогической поддержки и просвещения родителей (законных представителей) в ДОО Лекция· Специфика взаимодействия педагогов с родителями в ДОО на современном этапе: диалог, сотрудничество, поддержка, вовлечение и просвещение. Значение и сущность психолого-педагогической поддержки семей в воспитании детей раннего и дошкольного возрастов. Меры государственной поддержки семьи. Основные пути взаимодействия образовательной организации и семьи. Понятие просветительская деятельность, задачи просвещения родителей в ДОО. Самостоятельная работа· Изучение учебных материалов по теме, ответы на вопросы для самопроверки. 2.2. Содержание и формы психолого-педагогической поддержки и просвещения родителей (законных представителей) ДОО Лекция· Содержание просвещения родителей (законных представителей) в ДОО. Отбор содержания на основе выявления запросов родителей. Формы поддержки и просвещения родителей (законных представителей), классификация. Дистанционные формы информационно-просветительской работы с современными родителями. Самостоятельная работа· Изучение учебных материалов по теме, ответы на вопросы для самопроверки. Выполняется как практическая работа. Задание: составить таблицу, раскрывающую преимущества и недостатки форм поддержки и просвещения родителей (законных представителей) воспитанников. 2.4. Контроль знаний. Тест/ кейс. Раздел 3.Развитие инфраструктуры организации, реализующей образовательные программы дошкольного образования. 3.1. Особенности организации предметно-пространственной среды ДОО Лекция· Сущностные характеристики инфраструктуры ДОО. Развивающая предметно пространственная среда (далее- РППС) как часть образовательной среды ДОО и фактор реализации образовательного потенциала ДОО. Особенности организации РППС ДОО. Требования к РППС ДОО. Проектирование предметно-пространственной среды ДОО в соответствии с ФГОС ДО. Принципы проектирования РППС. Учет возрастных особенностей воспитанников в процессе проектирования РППС. Самостоятельная работа (4 ч.). Изучение учебных материалов по теме, ответы на вопросы для самопроверки. Выполняется как практическая работа. Задание: описать потребности участников образовательного процесса (в т.ч. дать характеристику возрастных особенностей, индивидуальных образовательных потребностей, культурных особенностей и пр.) (контингент воспитанников выбирается слушателями самостоятельно). Самостоятельная работа· Изучение учебных материалов по теме, ответы на вопросы для самопроверки. Выполняется как практическая работа. Задание: описать потребности участников образовательного процесса (в т.ч. дать характеристику возрастных особенностей, особенностей индивидуальных и самостоятельно). пр.) образовательных (контингент воспитанников потребностей, культурных выбирается слушателями 3.2. Материально-техническое обеспечение ФОП ДО Лекция· Требования, предъявляемые к материально-техническим ресурсам реализации ФОП ДО. Принципы отбора и комплектации методических материалов и средств обучения и воспитания. Оснащение и оборудование для организации образовательного процесса с детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами. Составление инфраструктурного листа ДОО. Самостоятельная работа· Изучение учебных материалов по теме, ответы на вопросы для самопроверки. Выполняется как практическая работа. Задание: разработать характеристику существующей инфраструктуры отдельного помещения ДОО (на выбор слушателя). Составить перечень методических пособий и средств обучения (для выбранной категории воспитанников). 3.3. Цифровая образовательная среда ДОО Лекция· Информационно-образовательная среда ДОО. Возможности цифровой среды для воспитательно-образовательной работы с детьми. Технические условия построения цифровой образовательной среды ДОО. Информационная безопасность ДОО. Самостоятельная работа· Изучение учебных материалов по теме, ответы на вопросы для самопроверки. Выполняется как практическая работа. Задание: ознакомиться с современными ресурсами, используемыми для построения цифровой образовательной среды ДОО и составить перечень цифровых образовательных ресурсов, обеспечивающих повышение качества ДО. 3.4. Контроль знаний. Тест/ кейс. Раздел 4 «Реализация развивающего взаимодействия педагог-родитель-ребенок» 4.1. Психологические и социальные особенности семей воспитанников дошкольных образовательных организаций (молодые семьи, неполные семьи, приёмные семьи, семьи с одаренными детьми, семьи с детьми с ограниченными возможностями здоровья) Социальные особенности семей воспитанников ДОО (молодые семьи, неполные семьи, семьи с одаренными детьми, семьи с детьми с ограниченными возможностями здоровья). .Проблемы и трудности семей воспитанников ДОО (молодые семьи, неполные семьи, семьи с одаренными детьми, семьи с детьми с ограниченными возможностями здоровья) 47 4.2. Современные методы изучения семей воспитанников дошкольных образовательных организаций Основные направления диагностики в работе с семьёй. Основные методы диагностики в работе с семьёй. Интерпретация и анализ данных, полученных в ходе диагностики 4.3. Модели взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников дошкольных образовательных организаций Основные формы взаимодействия и работы с родителями (законными представителями). Специфика выбора форм и методов взаимодействия с семьей. План работы с семьей и его этапы. Основы конструктивного взаимодействия с семьёй. 4.4. Контроль знаний. Тест/ кейс. Раздел 5. «Психолого-педагогическое образовательными потребностями». сопровождение детей с особыми 5.1. Психофизиологические и возрастные особенности детей с особыми образовательными потребностями дошкольного возраста. Психологические особенности детей с особыми образовательными потребностям. Физиологические особенности развития детей с особыми образовательными потребностями. Возрастные особенности детей дошкольного возраста. 5.2. Современные методы диагностики и развития детей с особыми образовательными потребностями в дошкольной образовательной организации. Основные направления и специфика организации и проведения психологопедагогической диагностики детей с особыми образовательными потребностями. Методы диагностики детей с образовательными потребностями. Анализ и интерпретация данных, полученных в ходе диагностики. Разработка плана траектории индивидуального развития детей с особыми образовательными потребностями с учетом диагностических данных. 5.3. Особенности взаимодействия и формы работы с родителями (законными представителями) детей с особыми образовательными потребностями. Основные направления работы с родителями (законными представителями) детей с особыми образовательными потребностями. Современные формы работы с родителями (законными представителями) детей с особыми образовательными потребностями. 5.3. Контроль знаний. Тест/ кейс. 6. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОГРАММЫ УСЛОВИЯ 6.1. Кадровое обеспечение программы Указывается квалификация преподавателей, участвующих программы. 6.2. Методические рекомендации преподавателю РЕАЛИЗАЦИИ в реализации Программа «НАПРАВЛЕНИЯ И УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЙ 48 ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» разработана для проведения занятий в институте (МИПКиСП) с руководителями, специалистами дошкольных учреждений. Основными видами аудиторной работы слушателей являются: лекции, семинарские и практические занятия. В ходе лекции преподаватель излагает и разъясняет основные положения темы, связанные с ней теоретические и практические проблемы, дает рекомендации к практической деятельности. При проведении практических занятий преподаватель должен четко формулировать цель занятия и основные проблемные вопросы. После заслушивания ответов слушателей необходимо подчеркнуть положительные аспекты их работы, обратить внимание на имеющиеся неточности (ошибки), дать рекомендации по дальнейшей подготовке. В целях контроля уровня подготовленности слушателей, для закрепления теоретических знаний и привития им навыков работы по предложенной тематике преподаватель в ходе семинарских занятий может проводить устные опросы, давать письменные практические задания, с помощью которых преподаватель проверяет умение применять полученные знания для решения конкретных задач. Преподаватель должен осуществлять индивидуальный контроль работы слушателей; давать соответствующие рекомендации; в случае необходимости помочь слушателю составить индивидуальный план работы по изучению данной учебной дисциплины. 6.3. Методические указания слушателю Основными видами аудиторной работы слушателей при изучении программы (наименование программы) являются лекции и семинарские и практические занятия. На лекциях излагаются и разъясняются основные понятия темы, связанные с ней теоретические и практические проблемы, даются рекомендации для самостоятельной работы. Слушатель не имеет права пропускать без уважительных причин аудиторные занятия, в противном случае он может быть не допущен к итоговой аттестации. При изучении тем учебной программы применяются практические занятия, цель которых заключается в достижении более глубокого, полного усвоения учебного материала, а также развитие навыков самообразования. Кроме того, практические занятия служат формой контроля преподавателем уровня подготовленности слушателя, закрепления изученного материала, выработки навыков и умений применять полученные знания для решения имеющихся и вновь возникающих профессиональных задач. Завершающей стадией обучения является итоговая аттестация экзамен в форме тестирования, проводимая в целях контроля уровня освоения программы. Итоговая аттестация проводится в компьютерном классе или дистанционно с использованием программы ADTester. В случае реализации программы не на территории Института тестовые задания выполняются слушателями на бумажном носителе. Результаты итоговой аттестации определяются итоговой аттестационной комиссией. Кроме того, необходимо представить информацию о видах и содержании самостоятельной работы слушателя, сроках и формах ее контроля. Могут быть указаны: материалы, необходимые для подготовки к занятиям (разделы книг, статьи и т. д.), ссылки на планы практических занятий, вопросы и задания для самостоятельной работы, указана 49 внутренняя взаимосвязь и преемственность всех видов работы по формированию заявленных компетенций. 7. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ Аттестация производится в дистанционном формате. После завершения освоения учебное курса в системе компьютерном классе или дистанционно с использованием программы ADTester. 8. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ Тесты модуль 1: 1.Что такое Федеральная образовательная программа дошкольного образования? а) Комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты) и организационно-педагогических условий, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, оценочных и методических материалов, а также в предусмотренных настоящим федеральным законом случаях в виде рабочей программы воспитания, календарного плана воспитательной работы, форм аттестации б) Авторская комплексная программа, которая охватывает все направления развития ребенка, помогает формировать умственные, двигательные, коммуникативные, творческие способности, обеспечивает становление видов детской деятельности в) Учебно-методическая документация, в состав которой входят федеральная рабочая программа воспитания, примерный режим и распорядок дня дошкольных групп, федеральный календарный план воспитательной работы и иные компоненты, определяющая единые для Российской Федерации базовые объем и содержание образования определенного уровня и (или) определенной направленности, планируемые результаты освоения образовательной программы+ 2. Специфика ФОП ДО а) Определяет единый базовый объем и содержание дошкольного образования, осваиваемые воспитанниками в ДОО б) Является основой для самостоятельной разработки и утверждения основной образовательной программы ДОО в) Включает федеральные рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) г) Определяет содержательные линии образовательной деятельности, реализуемые ДОО, по основным направлениям развития детей дошкольного возраста согласно целевым ориентирам и образовательным областям ФГОС ДО 50 д) Разработана в соответствии с ФГОС ДО и с учетом нормативных правовых актов, содержащих обязательные требования к условиям организации дошкольного образования е)Нет правильных ответов+ 3. Для каких организаций ФОП ДО является обязательной? а) Для всех организаций, осуществляющих образовательную деятельность по программам дошкольного образования+ б) Только для частных дошкольных организаций в) Только для государственных дошкольных организаций 4. Что входит в учебно-методическую документацию по ФОП ДО? а) Вариативные программы б) Федеральная рабочая программа воспитания+ в) Федеральный учебный план г) Примерный режим и распорядок дня дошкольных групп+ д) Федеральный календарный учебный график е) Вариативные формы, методы, средства и способы реализации+ ж) Федеральный календарный план воспитательной работы+ 5. Нужно ли учитывать ПООП при разработке ООП ДО? а) Нет, основой для разработки образовательной программы детского сада являются ФОП и ФГОС ДО + б) Да, образовательную программу детского сада необходимо составлять с учетом ПООП, ФОП и ФГОС ДО 6. Каково место программы воспитания в структуре ФОП ДО? а) Обязательный структурный элемент ФОП ДО+ б) Приложение к ФОП ДО в) Отдельная самостоятельная программа 7. На какие положения необходимо опираться при проектировании воспитательной работы? а) Учитывать формы совместной деятельности участников образовательных отношений б) Учитывать события детского сада. Учитывать задачи воспитания в образовательных областях и направления воспитания в) Учитывать методики обучения и воспитания, которые будут использоваться в образовательном процессе г) Учитывать региональные и социокультурные особенности д) Все ответы верны+ 51 8. Закончите утверждение «Обязательная часть программы…» а)…обеспечивает комплексный подход к развитию детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях б) …соответствует федеральной программе и составляет не менее 60% от общего объема программы+ в) …предполагает только возрастные характеристики дошкольного периода 9. Выберите верные утверждения о вариативной части программы а) Является компонентом обязательной части программы б) Формируется участниками образовательных отношений+ в) Обеспечивает вариативность+ г) Составляет не более 40% от всего объема программы+ 10. К основным принципам дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО относятся А. Научность и энциклопедичность знаний, формируемых на этапе дошкольного детства Б. Эффективность развития систем, технологий, методик, педагогических проектов. В. Взаимодействие и сотрудничество педагогического коллектива ДОО с родителями воспитанников 11. Критериями реализации Программы развития ДОО являются А. Сформированность инновационной деятельности, количество инновационных методических продуктов, их вклад в развитие системы образования, качество образовательной деятельности, подтверждённое экспертными оценками Б. Соответствие направлениям государственной образовательной политики, эффективность Программы развития, возможность экстраполяции результатов, полученных в ходе реализации Программы развития, сформированность информационного пространства для реализации Программы развития, сформированность инновационной деятельности и инновационной культуры для реализации Программы развития В. Ресурсное обеспечение реализации Программы развития, эффективность развития кадрового потенциала, оптимальный уровень профессиональной компетентности педагогов, оптимизация методического обеспечения образовательного процесса, внедрение вариативных способов работы в дошкольной организации. 12. К показателям эффективности реализации Программы развития ДОО можно отнести А. Уровень профессиональной компетентности педагогов( подтверждёнными общественными экспертами и решениями аттестационной комиссии квалификационные категории педагогических работников), оптимизация методического обеспечения образовательного процесса, внедрение вариативных способов и форм работы с 52 информацией, создание дополнительных условий для проектирования путей профессиональной самореализации и самосовершенствования, внедрение технологий саморазвития и самообразования, уровень проектирования персонифицированных программ для развития, обучения и воспитания детей дошкольного возраста Б. Качество инновационных продуктов, подтвержденное оценками педагогического совета ДОО, внешней рецензией и экспертизой, целесообразное инструментальное обеспечение результатов и качества инновационной деятельности педагогов В. Степень соответствия приоритетов, целей и задач ДОО направлениям государственной образовательной политики, улучшение, существенное обогащение, преобразование существующей образовательной ситуации в ДОО, мониторинговые исследования, подтверждающие эффективность результатов реализации Программы развития, эффективность развития кадрового потенциала, изменение удовлетворённости качеством образовательных услуг родителей, педагогов, общественности, сформированность системы инновационной деятельности, выделение направлений развития инноваций в соответствии с современным законодательством, наличие инновационных методических продуктов, их качество, подтверждённое экспертными оценками, тиражируемость и востребованность продуктов инновационной методической деятельности 13. Образовательная деятельность в дошкольной образовательной организации осуществляется по ООП ДОО и РП в группах, поэтому группы могут иметь А. Разновозрастную направленность Б. Смешанную и смежную направленность В. Общеразвивающую, направленность компенсирующую, оздоровительную, комбинированную 14. Дошкольная образовательная организация обеспечивает А. Получение дошкольного образования детьми от 2 мес. до 7 лет Б. Получение дошкольного образования, присмотр и уход за воспитанниками в возрасте от 2 мес. до прекращения образовательных отношений В. Получение дошкольного образования, присмотр и уход за воспитанниками в возрасте от 2 мес 15. Основная ОП дошкольного образования – это…. А. Учебно-методическая документация(примерный учебный план, примерный календарный учебный график, примерные рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов), определяющая рекомендуемые объём и содержание образования определённого уровня и (или) определённой направленности, планируемые результаты освоения ОП, примерные условия образовательной деятельности, включая примерные расчёты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы 53 Б. Структурно оформленное в соответствии требованиям ФГОС ДО содержание образовательной деятельности ДОО по приоритетным областям: «Социальнокоммуникативное развитие», « Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Речевое развитие», «Художественно- эстетическое развитие», «Физическое развитие» В. Учебно- методическая документация, определяющая в соответствии с требованиями ФГОС ДО содержание образовательной деятельности ДОО по приоритетным областям: «Коммуникация», «Познание», «Речевое развитие», «Художественное развитие», «Безопасность», «Труд», «Физическая культура» 16. Основная содержательная направленность образовательных программ ДО в условиях реализации ФГОС ДО состоит в А. Подготовке детей дошкольного возраста к дальнейшему успешному обучению Б. Развитии у детей дошкольного возраста познавательной активности, самостоятельности и целеустремлённости В. Формировании основ общей(в том числе основ социальной, гражданской, правовой, экологической, финансовой, художественной и т.п.) культуры личности ребёнкадошкольника 17. Структура примерной образовательной программы дошкольного образования включает такие разделы как А. «Целевой раздел», «Содержательный раздел», «Организационный раздел» Б. «Обязательный раздел», «Региональный раздел», «Часть, формируемая участниками образовательных отношений» В. «Обязательный раздел», «Вариативный раздел», «Часть, формируемая участниками образовательных отношений». 18. Определите целевые ориентиры на этапе младенческого и раннего возраста А. Ребёнок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними, эмоционально вовлечён в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий Б. Ребёнок знает и использует в речи названия простых бытовых предметов (ложка, чашка, стол, машинка и т.п.) В. Ребёнок самостоятельно и активно приобретает социальный сенсорный опыт, осваивает познавательные и игровые действия 19. Назовите целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного детства А. Ребёнок овладевает совокупностью обобщённых представлений о явлениях и объектах окружающего природного и социального мира 54 Б. Ребёнок овладевает системой общих положений, взглядов для организации самостоятельной познавательно- исследовательской деятельности и общения В. Ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах детской деятельности-игре, общении, конструировании и др. 20. На основании каких документов разрабатывается основная образовательная программа дошкольного образования: 1. Федеральный закон № 273-ФЗ "Об образовании в российской Федерации"; 2. Устав дошкольного образовательного учреждения; 3. Концепция дошкольного воспитания; 4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования; 5. СанПиН; Модуль 2. 1. Приоритетность каких форм взаимодействия с родителями обусловлена такими преимуществами, как постоянная возможность виртуального взаимодействия с родителями и обмена информацией с ними? А. Информационно-коммуникационные формы Б. Наглядно-информационные формы В. Индивидуальные формы Г. Коллективные формы 2. Форма организованного ознакомления родителей с задачами, содержанием и методами воспитания детей определенного возраста в условиях ДОУ и семьи, это: А. Педагогическая мастерская Б. Педагогическая гостиная В. Групповая конференция Г. Родительское собрание 3. Какая форма взаимодействия с родителями даёт возможность привлечь родителей к активному сотрудничеству, а также посмотреть, прочувствовать и прожить один день вместе с ребёнком в детском саду? А. «Индивидуальные беседы» Б. «День открытых дверей» в ДОУ В. «Круглый стол» Г. «Выставки детских работ» 4. Формы взаимодействия с родителями, которые организуются с целью ответить на все вопросы, интересующие родителей, называются: А. Педагогический совет с привлечением родителей 55 Б. Родительский университет В. Тематические консультации Г. Родительская конференция 5. Группа родителей, которые равнодушны к тому, что происходит в детском саду, это: А. Родители – наблюдатели Б. Родители – исполнители В. Родители – исполнители Г. Родители – оппоненты 6. Укажите одну из новых форм работы с родителями, являющейся коллегиальным органом самоуправления, постоянно действующим на общественных началах при ДОУ: А. Попечительский совет Б. Педагогический консилиум В. Педагогический совет Г. День добрых дел 7. Сколько раз в год рекомендуется проводить родительские собрания? А. 1-2 собрания Б. 3-4 собрания В. 5-6 собраний Г. 7-8 собраний 8. Целью каких нетрадиционных форм организации общения воспитателей и родителей является выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности? А. Информационно-аналитические формы Б. Наглядно-информационные формы В. Познавательные формы Г. Досуговые формы 9. Укажите вид родительского собрания, на котором могут выступать воспитатель, родители, психолог и другие специалисты, где совместно с родителями происходит обыгрывание или решение проблемных ситуаций, могут присутствовать элементы тренинга: А. «Домашние посиделки» Б. «Мастер – класс» В. «Мастер – класс» Г. «Круглый стол» 10. К методам активизации родителей в процессе взаимодействия НЕ относится: А. Предложение для обсуждения противоположных точек зрения Б. Вопросы к родителям по излагаемому материалу В. Постановка дискуссионных вопросов 56 Г. Игровое моделирование поведения Модуль 3. 1. Расшифруйте аббревиатуру ФГОС ДО: 2. Дайте определение понятию «стандарт»: 3. Расшифруйте аббревиатуру ООП ДО: 4. Расшифруйте аббревиатуру РППС: 5. Укажите лишний компонент в структуре Приказа Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении ФГОС ДО»: а) общие положения б) требования к структуре ООП ДО в) нормативная база ФГОС ДО г) требования к условиям реализации ООП ДО д) требования к результатам освоения ООП ДО 6. Какую цель не преследует стандарт: а) повышение социального статуса дошкольного образования; б) обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования; в) обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения; г) решение вопросов, связанных с регулированием трудовых отношений, обеспечением эффективной системы управления персоналом образовательных учреждений и организаций независимо от их организационно-правовых форм и форм собственности; д) сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования. 7. Основная образовательная программа дошкольного образования – это: а) программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации развития детей дошкольного возраста; определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объём, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования, организационно-педагогические условия образовательного процесса; б) система мероприятий по организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников, включающая цель, задачи, методы, формы организации и результат данной деятельности; в) структурированное описание педагогического опыта (мастер-классы, открытые мероприятия, тексты выступлений на научно-практических конференциях, публикации) 8. Укажите требования Стандарта, обязательные при реализации ООП ДО: 57 а) к внешнему виду, грамотному и техническому оформлению ООП ДО; б) к структуре ООП ДО и ее объему; в) к условиям реализации ООП ДО; г) к результатам освоения Программы. 9. Укажите соотношение обязательной части Программа и части, формируемой участниками образовательных отношений: а) 80% и 20% соответственно; б) 60% и 40% соответственно; в) 50% и 50% соответственно. 10. Укажите лишние компоненты требований к условиям реализации Программы: а) психолого-педагогические условия; б) кадровые условия; в) результаты освоения ООП ДО; г) материально-технические условия; д) финансовые условия; е) развивающая предметно-пространственная среда. 11. Из каких образовательных областей состоит содержание ООП ДО? а) социально-коммуникативное развитие; б) познавательное развитие; в) речевое развитие; г) художественно-эстетическое развитие; д) физическое развитие; е) музыкальное развитие; ж) безопасность 12. Оценка индивидуального развития детей при реализации ООП ДО может проводиться в форме: а) педагогической диагностики; б) ранней коррекционной помощи детям с ОВЗ; в) психологической диагностики; г) комплексного обследования медицинских специалистов 13. Укажите правильный ответ: а) РППС Организации (группы) должна быть: содержательно насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной; б) РППС должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения; 58 в) РППС обеспечивает максимальную реализацию образовательного пространства Организации, Группы; г) РППС полностью должна состоять из игрушек, отвечающих требованиям экологической и санитарной безопасности. 14. Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде: а) целевых ориентиров; б) интегративных качеств личности дошкольников; в) уровней освоения образовательной программы. 15. Целевые ориентиры – это: а) основа объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей; б) социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня ДО; в) показатель качества профессиональной деятельности педагогов ДО. 16. Освоение основной образовательной программы: а) не сопровождается проведением промежуточных и итоговой аттестаций воспитанников; б) подлежит непосредственной оценке с последующим вручением диплома выпускника установленного образца; в) гарантирует развитие приоритетного направления деятельности Организации. Ключ к тесту: 1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования 2. норма, эталон, образец 3. основная образовательная программа дошкольного образования 4. развивающая предметно-пространственная среда 5. в 6. г 7. а 8. б, в, г 9. б 10. в 11. а, б, в, г, д 12. а. в 13. а. б, в 14. а 15. б 59 16. а Модуль 4. 1.Целевые ориентиры – это: а) основа объективной оценки соответствия, установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей; б) социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня ДО; + в) показатель качества профессиональной деятельности педагогов ДО. г) личностное отношение педагога к ребенку. 2. На основании, каких документов разработан ФГОС ДО? а) Конвенции ООН о правах ребенка;+ б) Закона об образовании РФ;+ в)Типового положения о дошкольном образовательном учреждении; г) Конституции РФ.+ 3. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования отражены… а) требования к структуре образовательной программы ДО и ее объему; б) требования к условиям реализации программы; в) требования к результатам освоения программы 4. Назовите основные направления развития ребёнка? а) Познавательное развитие; Речевое развитие б) Художественно-эстетическое в) Физическое г) Социально-коммуникативное д) всё перечисленное верно+ 5. Укажите части образовательной программы дошкольного образования (далее – Программа): а) аннотация программы 60 б) пояснительная записка в) обязательная часть+ г) часть, формируемая участниками образовательных отношений+ 6. Образовательная программа ДОО разрабатывается и утверждается… а) Министерством образования России; б) региональными органами образования; в) коллективами авторов в научных институтах; г) дошкольной образовательной организацией.+ 7. Объём обязательной части Программы составляет: а) не менее 60%+ б) не менее 80% в) 60% г) не менее 40% 8. В части Программы, формируемой участниками образовательных отношений, должны быть представлены: а) парциальные образовательные программы+ б) санитарно-гигиенические и оздоровительные мероприятия в) методики г) формы организации образовательной работы 9. Обязательная часть Программы включает в себя: а) целевой раздел+ б) раздел самостоятельной деятельности в) раздел содержательный г) раздел совместной деятельности педагога и детей 10. Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, должна содержать следующие разделы: а) Планируемые результаты 61 б) Раздел целевой+ в) Пояснительная записка г) Содержательный раздел+ 11. Назовите основные образовательные области: а) Физическое развитие б) Художественно-эстетическое развитие в) Социально-коммуникативное развитие г) Познавательное развитие. Речевое развитие д) всё перечисленное верно + 12. Какие качества ребенка исследуются в процессе мониторинга? а) Интеллектуальные качества б) Физические качества в) Интегративные качества+ г) Личностные качества 13. Определите фразы, являющиеся наблюдением: а) Знает названия цветов б) На занятиях сидит, заткнув уши пальцами рук + в) Не умеет оценивать свою работу г) Работает увлеченно, доводит начатое дело до конца + 14.Что изменится с введением стандарта в дошкольных образовательных организациях? а) Введение стандарта дошкольного образования позволит предъявить единые требования к системе дошкольного образования и обеспечить преемственность его с начальным общим образованием; б) Представит гарантии качественного дошкольного образования каждому ребенку; в) Предоставит право выбора родителям (законным представителям) формы получения предшкольной подготовки; г) все, перечисленное выше.+ 62 15. В образовательной организации также могут быть… а) группы детей раннего возраста без реализации образовательной программы, обеспечивающие присмотр, уход и оздоровление воспитанников в возрасте от 2 месяцев до 3 лет; б) группы по присмотру и уходу без реализации образовательной программы для воспитанников в возрасте от 2 месяцев до 7 лет; в) семейные группы в составе детского сада, имеющие общеразвивающую направленность или осуществляющие присмотр и уход без реализации образовательной программы; г) все, перечисленное выше.+ 16.Освоение основной образовательной программы: а) не сопровождается проведением промежуточных и итоговой аттестаций воспитанников; б) подлежит непосредственной оценке с последующим вручением диплома выпускника установленного образца; в) гарантирует развитие приоритетного направления деятельности Организации; г) гарантирует преемственность дошкольного образования.+ 17. На достижение каких целей направлен ФГОС ДО: а) сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования; б) обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения; в) обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста; г) обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования.+ 18. Развитие детей в ДОО реализуется в таких видах деятельности, как… а) общение; б) игра; в) познавательно-исследовательская деятельность; г) все ответы верны.+ 63 9. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ Нормативные документы 1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в ред. от 17.02.2023)// 2. Указ Президента РФ от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» // Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809 • Президент России (kremlin.ru) 3. Указ Президента РФ от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года» // Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 г. № 474 • Президент России (kremlin.ru) 4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № (ред. от 1155 государственного «Об 08.11.2022) образовательного стандарта утверждении федерального дошкольного образования» (зарегистрировано Минюстом России 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30384) //https://fgos.ru/fgos/fgos-do 5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образования» (зарегистрировано образовательной Минюстом России программы дошкольного регистрационный 28.12.2022, №71847) http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212280044 6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022 № 1022 "Об утверждении федеральной адаптированной дошкольного образования для обучающихся возможностями образовательной программы с ограниченными здоровья"(Зарегистрирован №72149)// 27.01.2023 http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202301270036 7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.07.2020 № 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным дошкольного образования» (Зарегистрировано Минюстом программам России 31.08.2020, регистрационный №59599)http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202009010021 8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 сентября 2013 г. № 1082 «Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии» https://docs.edu.gov.ru/document/f9ac867f68a01765ef9ce94ebfe9430e/ 9. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 года № 28 Об утверждении санитарных правил СП 2.4.364820 «Санитарно-эпидемиологические обучения, отдыха и требования оздоровления к организациям детей и воспитания и молодежи» http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202012210122 64 10. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 27 октября 2020 г. № 32 Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 2.3/2.4.3590-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации общественного питания населения»http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202011120001 11. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 г. № 2 Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические безопасности и нормативы и требования к обеспечению (или) безвредности для человека факторов среды обитания» http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202102030022 12. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022 № 1022 «Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (Зарегистрирован 27.01.2023 № 72149) // Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022 № 1022 ∙ Официальное опубликование правовых актов ∙ Официальный интернет-портал правовой информации (pravo.gov.ru) 13. Распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации от 9 сентября 2019г. NР-93«Об утверждении примерного Положения о психолого-педагогическом консилиуме образовательной организации»// https://docs.edu.gov.ru/document/6f205375c5b33320e8416ddb5a5704e3/download/2269/?ysclid =lgbzp86lk5657831338 Литература Основная литература 1. Ганичева, А. Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание: учебник для среднего профессионального образования. — Текст: электронный / А. Н. Ганичева, О. Л. Зверева. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 291 с. — (Профессиональное образование). // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/513097 2. Зверева, О.Л., Кротова, Т.В. Общение педагога с родителями в ДОО: Методические рекомендации / О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. – Москва: ТЦ Сфера, 2019. – 112 с. — Текст: непосредственный. 3.Зверева,О.Л., Кротова, Т.В. Психолого-педагогическая поддержка семейного воспитания. /О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. – Москва: МПГУ, 2022. – С.104. — Текст: непосредственный 4. Моделирование образовательных программ для детей с ограниченными возможностями здоровья: учебное пособие для вузов. — Текст: электронный / Н. В. Микляева [и др.]; под редакцией Н. В. Микляевой. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 362 с. — (Высшее образование) //Образовательная платформа Юрайт [сайт].— 65 URL: https://urait.ru/bcode/498973 5. Проектирование развивающей предметно-пространственной среды в ДОО. 2-7 лет / О. А. Ушакова-Славолюбова, А.А. Чеменева, Ю.А. Куканнова, С.Г. Яшанова. - СанктПетербург: Детство-Пресс, 2019. - 77 с. — Текст: непосредственный 6. Развивающая предметно-пространственная среда в детском саду: методическое пособие / Е. О. Смирнова, Е. А. Абдулаева, И. А. Рябова [и др.]; [ответственный редактор Л. В. Наумова]; ФГОС Дошкольного образования ПМК "Мозаичный ПАРК". 3-е изд. - Москва: Русское слово, 2020. - 111 с. — Текст: непосредственный. Дополнительная литература 1. Глухов, В. П. Специальная педагогика и специальная психология: учебник для вузов. — Текст: электронный / В. П. Глухов. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 323 с. — (Высшее: образование). — ISBN 978-5// 534-13096-6. Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL https://urait.ru/bcode/489650 2. Информационные и коммуникационные технологии в профессиональной деятельности педагога дошкольного образования: учебное пособие / Ю. А. Дмитриев, Т. В. Калинина, Т. В. Федерации, Кротова; Министерство образования и науки Российской Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский педагогический государственный университет». – Москва: МПГУ, 2016. - 186 с. — Текст: непосредственный. 3. Зверева, О.Л. Кротова, Т.В. Подготовка педагога к взаимодействию с родителями воспитанников. — Текст: непосредственный / О.Л. Зверева. Т.В. Кротова // Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. - 2014. - №1. - С. 64-69. 4.Калинина,Т.В., Дмитриев, Ю.А. Информационная компетентность педагога дошкольного образования. — Текст: непосредственный / Т.В. Калинина, Ю.А.Дмитриев // Преподаватель XXI век. -2014. - №1-1. - С.100-108. 5. Калинина, Т.В., Дмитриев, Ю.А. Информационная компетентность педагога, как условие организации компьютерного обучения детей. — Текст: непосредственный / Т.В. Калинина, Ю.А. Дмитриев // Управление дошкольным образовательным учреждением. -2014 г. - №6 – С. 56-60. 6. Клейменова, Е.А. Формы и методы психологического просвещения дошкольников. — Текст: непосредственный / Е.А. Клейменова // Вестник магистратуры. - 2019. - № 12(88). – С.116-118 7. Психология дошкольного возраста в 2 ч. Ч. 1 : учебник и практикум для академического бакалавриата. — Текст: электронный // Отв. ред. Е. И. Изотова. – Москва: Издательство Юрайт, 2022. – 222 с. – (Бакалавр. Академический курс). – Режим доступа: http://www.biblio-online.ru/book/7D65D9B4-95DD-4D25-9942- 256D105ABEDF, 66 8. Психология дошкольного возраста в 2 ч. Ч. 2 : учебник и практикум для академического бакалавриата. — Текст: электронный // Отв. ред. Е. И. Изотова. – Москва: Издательство Юрайт, 2022. – 240 с. – (Бакалавр. Академический курс). – Режим доступа: http://www.biblio-online.ru/book/6BA8709F-862A-472D-A6DECD32D40A4B8A 9. Шнейдер, Л.Б. Семейное консультирование. Молодая семья и ребенокдошкольник: учебное пособие для вузов. — Текст: электронный / Л.Б. Шнейдер. – 2-е изд, испр. и доп. – Электрон. дан. – Москва: Юрайт, 2023. – 576 с. – (Высшее образование). – Режим доступа: https://urait.ru/bcode/515895, https://urait.ru/book/cover/53AD1432-8658-4EDD-90BC-7877F2762BE4 Электронные обучающие материалы 1. Методические рекомендации по реализации федеральной образовательной программы дошкольного образования https://docs.edu.gov.ru/document/8a9cc6ca040d8c6dd31a077fd2a6e226/download/5633/ 2. Диагностическая карта соответствия основной образовательной программы ДОО обязательному минимуму содержания, заданному в Федеральной программеhttps://docs.edu.gov.ru/document/8a9cc6ca040d8c6dd31a077fd2a6e226/do wnload/5634/ 3. Медиапрезентация "Федеральная основная образовательная программа дошкольного образования" https://docs.edu.gov.ru/document/8a9cc6ca040d8c6dd31a077fd2a6e226/download/565/ 4. Рекомендации по формированию инфраструктуры дошкольных образовательных организаций и комплектации учебно-методических материалов в целях реализации образовательных программ дошкольного образования https://docs.edu.gov.ru/document/f4f7837770384bfa1faa1827ec8d72d4/ Интернет-ресурсы 1. Министерство просвещения Российской Федерации: официальный сайт. URL: https://edu.gov.ru/ - Текст: электронный. 2. КиберЛенинка : научная электронная библиотека : сайт. - URL система: сайт. - URL : https://cyberleninka.ru -Текст: электронный. 3. Консультант Плюс: справочная правовая : http://www.consultant.ru -Текст: электронный. 4. Педагогическая библиотека: сайт. - URL: http://www.pedlib.ru - Текст: электронный. 5. Портал Федеральных государственных образовательных стандартов: официальный сайт. - URL: https://fgos.ru/ - Текст: электронный. 6. Реестр профессиональных стандартов: официальный сайт. - URL: https://profstandart.rosmintrud.ru/obshchiy-informatsionnyy-blok/natsionalnyy-reestrprofessionalnykh-standartov/reestr-professionalnykh-standartov/ - Текст: электронный. 67 7. Электронная библиотека: научная педагогическая электронная библиотека : сайт / Библиотека им. К.Д. Ушинского РАО. - URL : http://elib.gnpbu.ru/ - Режим доступа: для зарегистрированных пользователей. - Текст: электронный. 8. Электронная библиотека: сайт / Российская государственная библиотека. URL : https://www.rsl.ru/ Режим доступа : для зарегистрированных читателей РГБ. - Текст: электронный. 9. eLIBRARY.RU : научная электронная библиотека: сайт. - URL: http://elibrary.ru Режим доступа: для зарегистрированных пользователей. - Текст: электронный. 10. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ Наименование специализированных аудиторий, кабинетов, лабораторий Аудитория Компьютерный класс Вид занятий Наименование оборудования, программного обеспечения Лекции, семинарские и практические занятия Компьютер, мультимедийный проектор, экран, интерактивная доска. Набор электронных презентаций для использования в аудиторных занятиях. Итоговая аттестация 15 ПК (монитор, системный блок, клавиатура, мышь) с лицензионным программным обеспечением, доступ в сеть Интернет, СПС «КонсультантПлюс», «Гарант» 68
