МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОСВЕЩЕНИЯ» (ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОСВЕЩЕНИЯ) Факультет безопасности жизнедеятельности Кафедра безопасности жизнедеятельности и методики обучения ОТЧЕТ О ПРОХОЖДЕНИИ ОЗНАКОМИТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ (вид практики) (на базе _кафедры социальной безопасности, факультета безопасности жизнедеятельности, государственного университета просвещения) (наименование организации) магистранта(ки) 1 курса, 13.ПООМ.23.СБ.1_ группы, Меркулова Олеся Юрьевна_____________________________________________________________ ____________________________________________________________________ (курс, номер группы, фамилия, имя, отчество (полностью) Магистрант______Меркулова Олеся Юрьевна_____________________________ (собственная подпись, инициалы, фамилия) Руководитель практики от кафедры __ доцент кафедры безопасности жизнедеятельности и методики обучения Приорова Елена Михайловна, ______________________________ (ученая степень, звание, инициалы, фамилия) Краткое содержание практики 1. Знакомство с материально-технической базой факультета безопасности жизнедеятельности. Знакомство с законом «Об образовании в РФ», приказом Минобнауки России от 05.04.2017 N 301 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.07.2017 N 47415), уставом Университета, положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по образовательным программам высшего образования – программа бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры. 2. Посещение 4 уроков по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности», их анализ и интерпретация полученных теоретических и эмпирических данных. 1. Анализ нормативной документации. Закон «Об образовании в РФ». Данный закон устанавливает правовые, организационные и экономические основы образования в Российской Федерации, а также основные принципы государственной политики Российской Федерации в сфере образования, общие правила функционирования системы образования и осуществления образовательной деятельности; определяет правовое положение участников отношений в сфере образования. Закон определяет принципы, на которых основывается Государственная политика и правовое регулирование отношений в сфере образования, а также определяет полномочия федеральных органов государственной власти, полномочия органов государственной власти субъектов Российской Федерации, полномочия органов местного самоуправления муниципальных районов и городских округов в сфере образования, а также полномочия Российской федерации в сфере образования, переданные для осуществления органом государственной власти субъектов Российской Федерации. Приказ Минобрнауки России от 05.04.2017 N 301 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры" (Зарегистрировано в Минюсте России 14.07.2017 N 47415). Данный приказ определяет правила организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования, в том числе особенности организации образовательной деятельности для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Положение ГУП об организации и осуществлении образовательного процесса по образовательным программам высшего образования-программам бакалавриата, программам специалитета, программа магистратуры. Настоящее Положения определяет правила организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры, реализуемым в ГУП, в том числе особенности организации образовательной деятельности для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Доступ обучающихся к электронной информационно-образовательной среде и порядок работы с ней регламентируется 2 Положением об электронной информационно-образовательной среде ГУП. Образовательные программы самостоятельно разрабатываются и утверждаются Университетом в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ. Программы бакалавриата реализуются по направлениям подготовки высшего образования - бакалавриата, программы специалитета - по специальностям высшего образования - специалитета, программы магистратуры - по направлениям подготовки высшего образования магистратуры. Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по образовательным программам высшего образования - программа бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры ГУП. Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры ГУП (далее - Положение) является локальным актом Государственного образовательного учреждения высшего образования Московской области Государственного университета просвещения (далее - ГУП) и регламентирует процесс оценки качества освоения реализуемых образовательных программ высшего образования (далее - ОПВО) посредством текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся. Настоящее Положение разработано в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации и Московской области, нормативными правовыми актами в сфере образования, Уставом и иными локальными, нормативными актами ГУП. На основании данного Положения факультеты ГУП в праве разрабатывать порядок по проведению текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по образовательным программам высшего образования - программа бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры ГУП с учетом специфики факультета. Положение о системе оценки качества образования в ГУП. Настоящее положение устанавливает цели, задачи, принципы системы оценки качества образования в университете, включая филиалы, ее организационную и функциональную структуру, реализацию и общественное участие в оценке качества образования. В тексте положения дается определение следующим понятиям: Качество образования Оценка качества образования Система оценки качества образования Мониторинг качества образования Данное положение определяет структуру системы оценки качества образования, определяет цели, задачи и результаты системы оценки качества образования. 3 2. Анализ уроков и разработка собственных методов их проведения. Урок 1 Учитель: Курьяков А.И. Количество студентов: по списку 31, присутствовало: 28. Тема занятия: Автономное пребывание человека в природной среде Цель занятия: Развить у обучающихся знания правил поведения при автономном существовании, в различных климатических зонах и условиях.. Задачи занятия: научить обучающихся действиям по обеспечению своей жизнедеятельности в диких природных условиях; развить у обучающихся культуру безопасного поведения при автономном существовании в незнакомых условиях. Методы и приемы, используемые преподавателем: использовался объяснительноиллюстративный метод, который доминирует на уроке (использование презентации как наглядный материал, используется при объяснении нового материала), метод проблемного изложения использует периодически, заостряя внимание на проблемных аспектах материала. Использовались активные методы обучения, технологии развития личности ученика. Осуществлялась преемственность между темами, видами занятий, в отборе учебного материала. При системе получения обратной связи проводился опрос, дискуссия. Учитель рационально использовал методы (наглядный метод, словесный метод), приемы обучения, направленные на эффективное достижение учебных целей занятия. На занятии учитель поддерживал диалог с учениками. Создавалась обстановка доброжелательности и требовательности. Разработка варианта собственных методов проведения лекционного занятия: Тема занятия: Социальные группы и общности. Общество, культура, личность – основные составляющие социальной жизни. Цель урока: Сформировать у учащихся убеждения в необходимости общения с окружающей природной средой для сохранения и укрепления своего здоровья, а также в потребности целенаправленной подготовки к автономному существованию в природной среде. Основные понятия, изучаемые на занятии: Автономное существование человека в природной среде – это самостоятельное независимое существование его в природных условиях. Автономное существование человека в природных условиях может быть добровольным или вынужденным. Добровольная автономия – это ситуация, когда человек или группа людей по собственной воле, с определенной целью, на определенное время переходит на самостоятельное существование в природных условиях. Вынужденная автономия – это ситуация, когда человек случайно, в силу не зависящих от него обстоятельств оказывается в природной среде и вынужден самостоятельно обеспечивать свои жизненные потребности, чтобы выжить и вернуться к людям. В результате изучения темы ученик должен знать: что такое автономное существование человека в природной среде, каковы его виды и причины; правила безопасного поведения человека в условиях добровольной и вынужденной автономии; способы выживания и обеспечения жизнедеятельности в диких природных условиях; способы ориентирования на местности; уметь: использовать рекомендованные правила безопасного поведения человека в условиях автономии 4 Используемые методы обучения: Наглядные плакаты, презентация, коллективная деятельность, беседа Методическое и информационное обеспечение: 1 Рабочая программа, календарно-тематический план, план – конспект урока. 2.Презентация – слайды. 3 Плакаты и наглядные пособия. № п/п Что оценивается 1. Научность 2. Проблемность 3. Теоретические положения подтверждаются примерами из практики Доказательность 4. 5. 6. 7. 8. 9. 1. 2. 3. 4. Качественная оценка Баллы 1. СОДЕРЖАНИЕ А) в соответствии с требованиями Б) популярно В) ненаучно А) ярко выражена Б) отсутствует А) выражено достаточно Б) представлено частично В) отсутствует 5 3 2 4 2 4 3 2 А) убедительно Б) декларативно В) бездоказательно Связь с профилем А) хорошая подготовки Б) удовлетворительная специалиста В) плохая Структура урока А) четкая Б) расплывчата В) беспорядочная Воспитательная А) высокая направленность Б) средняя В) низкая Соответствие А) полностью соответствует учебной программе Б) частично соответствует Использование А) используется рационально времени Б) излишние траты на организационные моменты В) время используется нерационально 2. ИЗЛОЖЕНИЕ МАТЕРИАЛА УРОКА Метод изложения А) проблемный (преимущественно) Б) частично-поисковый В) объяснительно-информационный Использование А) используется в полном объеме наглядности Б) используется недостаточно В) не используется Владение А) свободно владеет материалом Б) частично пользуется конспектом В) излагаемый материал знает слабо, читает по конспекту Уровень новизны А) в лекции используются последние достижения науки 5 3 2 5 3 2 5 3 2 4 3 3 5 3 5 3 2 5 4 3 5 3 2 5 3 2 5 4 5 5. Реакция класса 1. Манера ведения урока 2. Культура речи 3. Контакт с классом 4. Манера держать себя 5. 7. Внешнее проявление состояния Отношение учителя к слушателям Такт учителя 8. Внешний облик 6. Б) в излагаемой лекции присутствует элемент новизны В) новизна материала отсутствует А) повышенный интерес Б) низкий интерес 3. ПОВЕДЕНИЕ УЧИТЕЛЯ А) увлекательная, живая Б) увлекательность и живость выражены не ярко В) монотонная, скучная А) высокая Б) средняя В) низкая А) ярко выражен Б) недостаточный В) отсутствует А) умеренно выражена мимика и жестикуляция Б) избыточная мимика и жестикуляция В) суетливость и беспорядочность А) спокойствие и уверенность Б) некоторая нервозность В) выраженная нервозность А) в меру требовательное Б) слишком строгое В) равнодушное А) тактичен Б) бестактен А) опрятен Б) неряшлив 2 4 2 4 3 2 5 3 2 4 3 2 5 3 2 4 3 2 4 3 2 4 2 4 2 Шкала итоговой оценки: 100-90 - отлично; 89-90 - хорошо; 79-70 - удовлетворительно; Менее 70 - неудовлетворительно. Рекомендации учителю: Использовать в своём повествовании больше научной новизны._______________________________________________ Оценка лекционного занятия № 1: 99/100- Отлично Урок 2 Преподаватель: Курьяков А.И. Количество студентов: по списку 31, присутствовало: 30 Тема занятия: Обеспечение личной безопасности на дорогах. Цель занятия: Систематизировать знания учащихся в области дорожного движения и сформировать у них убеждение в необходимости осознанного соблюдения ПДД всеми его участниками: пешеходами, пассажирами и водителями. Задачи занятия: Отработать с учащимися материал урока; Развить способность применять полученные данные; 6 Воспитать у учащихся понимание важности обеспечения личной безопасности на дорогах. Методы и приемы, используемые преподавателем: использовался объяснительноиллюстративный метод, который доминирует на уроке (использование презентации как наглядный материал, используется при объяснении нового материала), метод проблемного изложения использует периодически, заостряя внимание на проблемных аспектах материала. Использовались активные методы обучения, технологии развития личности ученика. Осуществлялась преемственность между темами, видами занятий, в отборе учебного материала. При системе получения обратной связи проводился опрос, дискуссия. Учитель рационально использовал методы (наглядный метод, словесный метод), приемы обучения, направленные на эффективное достижение учебных целей занятия. На занятии учитель поддерживал диалог с учениками. Создавалась обстановка доброжелательности и требовательности. Разработка варианта собственных методов проведения лекционного занятия: Тема занятия: Обеспечение личной безопасности на дорогах. Цели лекции: Формирование культуры безопасного поведения на дорогах и в общественном транспорте. Задачи урока: познакомить с основными нормативными актами, регламентирующими безопасность дорожного движения; научить использовать официальные источники для получения информации в области безопасности дорожного движения; напомнить основные правила поведения всех участников дорожного движения; рассмотреть основные алгоритмы действий в различных ситуациях на транспорте, а также научимся распознавать знаки безопасности на дороге. Основные понятия, изучаемые на занятии: Правила дорожного движения (ПДД) — совокупность норм, которые регламентируют обязанности всех участников дорожного движения и устанавливают технические требования к транспортным средствам в целях создания условий для безопасной езды. Дорожно-транспортное происшествие - событие, возникшее в процессе движения по дороге транспортного средства и с его участием, при котором погибли или ранены люди, или повреждены транспортные средства, сооружения, грузы, либо причинен иной материальный ущерб. Пешеход - лицо, находящееся вне транспортного средства на дороге либо на велопешеходной дорожке и не производящее на них работу. Велосипед - транспортное средство, кроме инвалидных колясок, которое имеет по крайней мере два колеса и приводится в движение как правило мускульной энергией лиц, находящихся на этом транспортном средстве, в частности при помощи педалей или рукояток, и может также иметь электродвигатель. Пассажир - лицо, кроме водителя, находящееся в транспортном средстве (на нем), а также лицо, которое входит в транспортное средство (садится на него) или выходит из транспортного средства (сходит с него). В результате изучения темы студент должен знать: основные нормативные правовые акты в области безопасности дорожного движения для реализации своих прав и определения ответственности; основные способы защиты участников дорожного движения; 7 основные правила для участников дорожного движения; уметь: прогнозировать и оценивать последствия своего поведения в качестве пешехода, пассажира или водителя транспортного средства в различных дорожных ситуациях для сохранения своей жизни и здоровья; Используемые методы обучения: Наглядные плакаты, презентация, коллективная деятельность, беседа Методическое и информационное обеспечение: 1 Рабочая программа, календарно-тематический план, план – конспект урока. 2.Презентация – слайды. 3 Плакаты и наглядные пособия. № п/п Что оценивается 1. Научность 2. Проблемность 3. Теоретические положения подтверждаются примерами из практики Доказательность 4. 5. 6. 7. 8. 9. 1. 2. Качественная оценка Баллы 1. СОДЕРЖАНИЕ А) в соответствии с требованиями Б) популярно В) ненаучно А) ярко выражена Б) отсутствует А) выражено достаточно Б) представлено частично В) отсутствует 5 3 2 4 2 4 3 2 А) убедительно Б) декларативно В) бездоказательно Связь с профилем А) хорошая подготовки Б) удовлетворительная специалиста В) плохая Структура урока А) четкая Б) расплывчата В) беспорядочная Воспитательная А) высокая направленность Б) средняя В) низкая Соответствие А) полностью соответствует учебной программе Б) частично соответствует Использование А) используется рационально времени Б) излишние траты на организационные моменты В) время используется нерационально 2. ИЗЛОЖЕНИЕ МАТЕРИАЛА УРОКА Метод изложения А) проблемный (преимущественно) Б) частично-поисковый В) объяснительно-информационный Использование А) используется в полном объеме наглядности Б) используется недостаточно В) не используется 5 3 2 5 3 2 5 3 2 4 3 3 5 3 5 3 2 5 4 3 5 3 2 8 3. Владение материалом 4. Уровень новизны 5. Реакция класса 1. Манера ведения урока 2. Культура речи 3. Контакт с классом 4. Манера держать себя 5. 7. Внешнее проявление состояния Отношение учителя к слушателям Такт учителя 8. Внешний облик 6. А) свободно владеет Б) частично пользуется конспектом В) излагаемый материал знает слабо, читает по конспекту А) в лекции используются последние достижения науки Б) в излагаемой лекции присутствует элемент новизны В) новизна материала отсутствует А) повышенный интерес Б) низкий интерес 3. ПОВЕДЕНИЕ УЧИТЕЛЯ А) увлекательная, живая Б) увлекательность и живость выражены не ярко В) монотонная, скучная А) высокая Б) средняя В) низкая А) ярко выражен Б) недостаточный В) отсутствует А) умеренно выражена мимика и жестикуляция Б) избыточная мимика и жестикуляция В) суетливость и беспорядочность А) спокойствие и уверенность Б) некоторая нервозность В) выраженная нервозность А) в меру требовательное Б) слишком строгое В) равнодушное А) тактичен Б) бестактен А) опрятен Б) неряшлив 5 3 2 5 4 2 4 2 4 3 2 5 3 2 4 3 2 5 3 2 4 3 2 4 3 2 4 2 4 2 Шкала итоговой оценки: 100-90 - отлично; 89-90 - хорошо; 79-70 - удовлетворительно; Менее 70 - неудовлетворительно. Рекомендации учителю: Использовать в своём повествовании больше научной новизны._______________________________________________ Оценка лекционного занятия № 1: 99/100- Отлично Практическое занятие 1 Учитель: Курьяков Андрей Иванович Количество учеников: по списку 31, присутствовало: 29. Тема занятия: Практическая подготовка к автономному пребыванию в природной среде Цель занятия: Практическая подготовка учащихся к однодневному турпоходу на природу, основные правила и порядок подготовки. 9 Задачи занятия: Подготовить учащихся к походу, ознакомиться и изучить основные способы и приемы ориентирования на местности, ознакомиться с правилами поведения в пеших походах, работе в группе. Методы и приемы, используемые преподавателем: на занятиях использовались активные методы обучения, методически правильно организовалось выполнение учениками практических работ, умело направлялась деятельность учеников , были четко поставлены учебно-познавательные цели занятия. При проведении занятий перед учениками были поставлены вопросы творческого характера, требующие самостоятельной постановки и решения проблемы. Преподаватель осуществляет контроль за работой каждого ученика, оказывает помощь тем, кто в этом нуждается, дает индивидуальные консультации, всемерно поддерживает активную познавательную деятельность всех учеников. При системе получения обратной связи проводился опрос, дискуссия, тестирование, решение ситуационных задач, обсуждение докладов. Применялась демонстрация материала в виде презентации. Учитель рационально использовал методы (наглядный метод, словесный метод), приемы обучения, направленные на эффективное достижение учебных целей занятия. На занятии учитель поддерживал диалог с учениками. Создавалась обстановка доброжелательности и требовательности. Разработка варианта собственных методов проведения практического занятия: Тема занятия: Практическая подготовка к автономному пребыванию в природной среде Цели занятия: ознакомить учащихся с основными видами, способами и приёмами ориентирования на местности. Обучение работе в команде. Основные понятия, изучаемые на занятии: Топография – наука, изучающая местность и её элементы, способы измерения и отображения на планах и картах. Военная топография – прикладная наука, являющаяся разделом топографии, изучающая местность для организации планирования, подготовки и ведения боя. Местность – участок земной поверхности с рельефом, с природными и искусственными образованиями, классифицируется по условиям и особенностям: Местные предметы (местники) – объекты на местности природного или искусственного происхождения. Ориентирование – определение направления сторон горизонта, своего местоположения, местоположения местных предметов и ориентиров. Ориентир – характерный местный объект, использующийся для ориентирования и целеуказания. В результате изучения темы студент должен знать: Стороны горизонта, для дальнейшего ориентирования на местности Иные способы определения сторон горизонта Как работает компас Условные обозначения на картах уметь: Определять стороны горизонта Пользоваться компасом и картой Использовать внешние признаки. для определения своего местонахождения Используемые методы обучения: практическое занятие, коллективная деятельность. Методическое и информационное обеспечение: 1 Рабочая программа, календарно-тематический план, конспект лекции. 2 Компасы, карты 3 Плакаты и наглядные пособия, презентация Анализ практического занятия №1 10 Предмет: Основы безопасности жизнедеятельности Тема занятия: Практическая подготовка к автономному пребыванию в природной среде Учитель: Курьяков А.И. № Характеристики урока Критерии анализа и пояснения 1. Организационные вопросы учебного Урок проводился в формате практикума. 1. Вводная часть/орг. момент. 2. Работа с занятия компасами на практике 3. Этап оценивания/разбор ошибок 4. Заключение. начала и окончания. Содержание и длительность Время использовано рационально. Возможна излишняя требовательность со стороны организационного периода. Рациональность учителя. Учениеи вовлечены в процесс Присутствует минимальная использования времени. Уровень полностью. нервозность. организованности студентов и требовательность Структура учебного занятия. Своевременность преподавателя. Дисциплинарные замечания и их целесообразность. Сосредоточенность и устойчивость внимания студентов на всех этапах учебного занятия. Эмоциональная атмосфера на учебном занятии. 2. Общепедагогические требования проведению учебного занятия Качества речи выразительность, постановки к Речь учителя поставлена грамотно, темп и (эмоциональность, лаконичность, вопросов). точность Внешний вид преподавателя: поза, мимика, жесты. Умение преподавателя владеть аудиторией, распределять внимание (одновременно вести наблюдение за студентами, анализировать содержание ответов, поддерживать логическую нить занятия). Характер воспитательного воздействия на студентов в ходе занятия. Взаимоотношения преподавателя со студентами. психологический климат в индивидуальных особенностей интонация соответствуют педагогическим стандартам. Учитель внимательно слушает ответы учеников, анализируя их ответы и комментируя ошибки уже после ответа. Взаимоотношения преподавателя с группой хорошие. Социально-психологический климат в группе в день проведения занятия слегка напряженный. Учитываются индивидуальные особенности учеников. Практикум ориентирован на формирование у учеников безопасного поведения при автономном существовании в природной среде. Социально- группе. Учет студентов. Ориентация на формирование общекультурных компетенций. 3. Методика обучения Содержание. Обеспечение научности учебного материала, связи теории с практикой, наглядности. Связь с лекциями, с предыдущими темами, с другими дисциплинами. Объем учебного материала и уровень трудности учебных Научность материала обеспечена современной нормативной базой и психологопедагогической научной литературой. Отчетливо отслеживается связь с другими темами, предметами. Учебные задачи, поставленные перед учениками не просты, но соответствуют познавательным возможностям студентов. 11 задач, взятых для занятия. Его соответствие познавательным возможностям студентов. Методы. Применение на занятии инновационных, интерактивных методов целесообразность. активности, обучения, Способы продуктивного их обеспечения и творческого характера деятельности. Уровень активности На занятии целесообразно были применены инновационные и интерактивные методы обучения. Уровень активности учеников был предельно высоким. Оценочный этап занятия- уровень подготовки учеников к турпоходу Подведением итогов являлся разбор допущенных ошибок учеников во время занятия. студентов и сознательности освоения учебного материала. Методика доведения до студентов цели и задач учебного занятия. Методика постановки и решения учебных задач. Четкость обобщения и выводов на отдельных этапах учебного занятия. Методика первичного закрепления учебного материала на учебном занятии. Способы подведения итогов учебного занятия. Средства. Использование технических, программных, наглядных средств обучения. используемых средств (учебной Качество литературы, презентаций Целесообразность и применяемых т.п.). средств обучения 4. Методика контроля Методы и приемы контроля (устный опрос, собеседование, краткие письменные работы, выполнение индивидуальных заданий, беглый опрос, уплотненный опрос, тест). Целесообразность их применения. Соблюдение Методы контроля: Устный опрос, выполнение индивидуальных заданий. Применены методы целесообразно. Оценивание производилось строго, но справедливо. Оценка выставлялась исходя из правильности выполнения поставленной задачи ученика, его работы на уроке. критериев оценок. Обоснование выставляемой оценки. Ориентация на оценку компетенций. Фактическое состояние знаний, умений и навыков студентов: уровень знаний и понимания учебного материала; умение доказать правильность своих суждений; культура и грамотность речи; умение применять знания на практике и т.п. 12 Класс расположен и обустроен комфортно, поддерживая спокойную атмосферу для Санитарно-гигиеническое и эстетическое работы. Класс просторный В классе есть состояние учебной аудитории, комфортность современные средства в лице компьютеров и расположения преподавателя и студентов, учебной электронной доски, интерактивной доски, проектора обеспеченность необходимыми средствами, 5. Учебно-лабораторная база работоспособность, обучения. ддоступность Рациональность средств использования учебной аудитории, компьютеров, учебной доски и т.д. План занятия был выполнен, поставленные цели были выполнены, практический этап Выполнение плана занятия, результативность был пройден с учениками и проанализирован занятия, степень достижения поставленных целей, преподавателем, выдвинуты рекомендации для дальнейшей работы учащихся по данному степень реализации принципов наглядности, направлению. систематичности и последовательности, связи 6. Выводы теории с практикой, доступности, активности, сознательности и т.д. 3. Выводы по итогам учебной (ознакомительной) практики (в произвольной форме представьте результаты прохождения практики) Прохождение ознакомительной практики позволило получить целостное представление о моей нынешней профессиональной деятельности и дало возможность применения знаний, умений и навыков, полученных в процессе обучения. Приобретённые умения позволят использовать современные технологии сбора информации, обработки и интерпретации полученных теоретических и эмпирических данных, владеть современными методами педагогических исследований для подготовки и проведения уроков в школе. В ходе практики собраны данные и информация для объективной характеристики педагогической деятельности. Разработаны варианты собственных методов проведения двух лекционных и двух практических занятий. Вывод: в ходе практики проведен общий анализ нормативной документации и работы кафедры социальной безопасности ГУП. 13 Магистрант Меркулова Олеся Юрьевна (Ф.И.О.) (подпись) Оценка за практику__________________________________________________ Руководитель организации ______________________ (Ф.И.О.) __________________ (подпись) М. П. Отчет о прохождении ознакомительной практики сдан «__» ____2023 г. Оценка______________________________________________________________ Руководитель практики от кафедры Приорова Е.М (Ф.И.О.) (подпись) Мытищи 2023 14 15
