Загрузил Валерия Шевченко

Практическое задание Кислова В.А.

реклама
АНО ДПО "УРАЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ
КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ"
Программа профессиональной переподготовки
Педагогика и психология образования (620) new
Дисциплина: Общие основы педагогики
Практическое задание 3, Модуль 3. Связь педагогики с другими науками
Выполнил:
слушатель Кислова Валерия Александровна
Преподаватель:
Пасько Анна Леонидовна
г. Пермь – 2024
3.1.
1. Педагогика принуждения (авторитарная педагогика) – характеризуется подчинением
детей, ограничением их свободы и автономии. Педагог во всем контролирует детей,
использует жесткий контроль за поведением и развитием ребенка. Дети практически
лишены независимости, не умеют отстаивать свои интересы, часто агрессивны, либо
подавлены, испытывают страх, тревожность. Педагоги авторитарного типа склонны к
использованию приказов, распоряжений, категорических указаний. У них негативные
оценки преобладают над позитивными.1
Педагогика полной свободы (попустительская педагогика) – предполагает либеральнопопустительский стиль отношений к детям. Воспитатели не пытаются ограничить
поведение детей, не сдерживают их ни в каких их проявлениях и действиях. Дети
импульсивны и любой запрет со стороны других взрослых может вызывать агрессию.2
Педагогика сотрудничества (демократическая педагогика) – предполагает
демократический стиль отношений с детьми. Педагоги больше внимания уделяют
организационно-воспитательному аспекту своей деятельности: их отношение к детям
направлены не только на результативность процесса обучения, на поддержание порядка и
дисциплины, но и на воспитание при этом нравственно-волевых качеств ребенка, развитие
его самооценки, образа «Я». Педагог стимулирует субъектность ребенка, организуя
сотрудничество детей друг с другом, согласованность действий. Демократическая позиция
педагога создает оптимальные условия для формирования положительного
эмоционального микроклимата группы. Такой стиль предполагает не только ориентацию
на ребенка, признание его прав и обязанностей, достоинство и недостатков, но и уважение
образа семьи, семейных отношений при благоприятном варианте развития.3
2. В своей педагогической практике я буду стараться придерживаться педагогики
сотрудничества. Данная модель педагогической деятельности более эффективная, т.к. у
нее гуманный подход к личности ребенка, его развитию и обучению. В ней появляется
взгляд на ученика как на субъект педагогического процесса, а не как на объект. Каждый
ребенок по-своему талантлив и обладает определенными способностями.
Общая и профессиональная педагогика : учеб, пособие / авт.-сост. Г.Д. Бухарова, Л.Н.
Мазаева,М.В. Полякова. — Екатеринбург : Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2003. — 297 с.
2
Сковородкина, И.З. Общая и профессиональная педагогика : учебник / И.З. Сковородкина, С.А.
Герасимов; Сев. (Арктич.) федер. ун-т им. М.В. Ломоносова. — Архангельск : ИД САФУ, 2014. —
553 с.
3
Жуков, ГН. Общая и профессиональная педагогика : учебник / Г.Н. Жуков, П.Г. Матросов. — 2е изд., перераб. и доп. — Москва : ИНФРА-М, 2017. -425 с.
1
Прежде всего задача учителя – убеждать и направлять, формировать у ученика
положительную Я-концепцию и создавать ситуации, обеспечивающие переживание
ребенком ситуации успеха.
3.2.
1. Ученик надеялся на помощь учителя, а учитель вместо того, чтобы поддержать,
продемонстрировала свое недовольство. Она могла предположить и предотвратить финал
данной ситуации.
Затравленный насмешками учеников мальчик, нуждается в поддержке со стороны
учителя, одноклассников и поощрении. Иначе у него может развиться комплекс
неполноценности, он так и останется двоечником, отсталым учеником и вырастет слабым,
неуверенным в себе человеком. Будет озлоблен на весь мир. Остальные же дети ошибочно
считают, что имеют право надсмехаться над другими, более слабыми, и не догадываются,
что нужно помочь однокласснику. В них уже развивается эгоизм и жестокость.
Чтобы создать гармонию отношений в классе в данной ситуации, учителю необходимо
поддержать слабого ученика, помочь ему заявить о себе на пути становления личности.
Для этого надо дать ученику специальное задание, например, творческое задание, которое
вызовет интерес у всего класса. Это поможет мальчику раскрыться, показать его
дремлющие способности и нераскрытые возможности. Также его можно чаще сажать за
парту в паре с разными ребятами, чтобы они лучше узнали ученика.
2.
Тема беседы
Цель
Описание
«Как победить
Дать детям представление о
- интерактивная беседа по
неуверенность в себе»
различных видах
теме «Самооценка и
самооценки, об адекватной
везение»;
самооценке; формировать
- анализ результатов
позитивное отношение к
тестирования;
себе, чувство собственного
- составление памятки «Как
достоинства; побуждать к
повысить самооценку»;
самоанализу,
самовоспитанию
- пантомима «Люди с разной
самооценкой»;
- домашнее задание (5 минут
самоанализа)
- подведение итогов
(рефлексия).
«Мои достоинства и
Учить видеть свои
У каждого человека есть
недостатки»
недостатки в поведении и
черты характера, одни из
уметь их исправлять;
них мы считаем
формировать навыки
достоинствами, а другие –
культурного поведения в
недостатками.
повседневной жизни
«Я в ответе за свои
Формирование навыков
поступки»
самостоятельного принятия
ответственного решения
Формирование у ученика
понимания того, что,
совершая проступок, они
причиняют боль своим
родным и другим людям.
3.
Тема беседы
Цель
Описание
«О дружбе»
Раскрыть сущность
В ходе беседы
нравственных отношений
первоклассник испытывает
между людьми на
этические переживания.
конкретных, доступных
Выявляется нравственный
детскому восприятию
идеал, система
примерах
нравственных оценок.4
Научить воспитанников как
Приучать воспитанников к
приветствовать людей и
существующим порядкам и
знакомиться с ними (с
традициям.
« Школьный этикет»
взрослыми и
сверстниками). Дать
понятие «Этикет».
«Добрые и недобрые дела»
Научить школьников
Воспитанник постепенно
выделять нравственную
накапливает представления
сторону жизненных явлений о хороших и плохих
и поступков.
поступках, учится
устанавливать их
взаимосвязь с
Духовно-нравственное воспитание школьников: методический материал // Начальная школа. 2006. - N 11. - с.45-57.
4
определенными ситуациями
и нравственными
качествами. Отношение
школьника к нормам и
правилам проходит путь от
информации о них, до
понимания их смысла и
обязательности выполнения
на основе внутреннего
принятия. Внутренний мир
школьника формируется
через анализ и оценку своих
действий и действий
окружающих людей.5
4.
Тема беседы
Цель
Описание
«Трудности адаптации
Обеспечение единства и
В педагогике и психологии
ребенка в новом
согласованности
детства особую
коллективе»
воспитательных
актуальность приобретает
воздействий
вопрос о выделении
категории детей, не готовых
к школьному обучению и
имеющих трудности
школьной адаптации в
первом классе.
«Роль семьи в развитии
Познакомить родителей с
Создание эмоционального
ребенка»
методами воспитания
настроя
младших школьников;
Определить средства и
приемы построения
гуманных взаимоотношений
Богданова О.С., Калинина О.Д. Содержание и методика этических бесед. М.: Просвещение, 1985.
- 275 с.
5
в семье; Обобщить и
систематизировать
теоретический и
практический материал по
проблеме семейного
воспитания; Содействовать
формированию у родителей
представлений об истинном
родительском авторитете и
актуализации потребности
его проявления в
отношениях с детьми.
«Культурные ценности
Обратить внимание
Духовно-нравственное
семьи и их значение для
родителей на значение
развитие
ребенка»
культурных ценностей и
традиций семьи в развитии
познавательной активности
ребенка; Актуализировать
значение культурных
ценностей семьи для
развития ребенка;
Проанализировать наличие
традиций в современных
семьях.6
3.3.
Нестандартные формы
Тематика
Обоснование
педагогической
целесообразности
данных тем
6
Арьес, Ф. Ребенок и семейная жизнь при старом порядке / Пер. с франц. Я.. Старцева при
участии В. А. Бабинцева. - Екатеринбург, 1999.
Ашиков, С. Воспитание культурой и красотой /С.Ашиков //Дошкольное воспитание, 2002. - № 9. С.13
Родительские чтения
«О воспитании мальчиков и
Целью является повышение
девочек»
компетентности родителей в
вопросах гендерного
воспитания детей,
способствующее
благоприятному
протеканию процесса
социализации мальчиков и
девочек дошкольного
возраста. Данная тема не
теряет своей актуальности и
поло-ролевое воспитание
расширяет кругозор
слушателей.7
Родительские вечера
«Друзья моих детей»
Праздник общения с
родителями друзей своего
ребенка, воспоминаний
собственного детства и
детства ребенка; это поиск
ответов на вопросы,
которые перед родителями
ставит жизнь.
Родительский ринг
«Воспитание трудолюбия –
Форма общения родителей,
задача школы или семьи?»
цель которой в том, чтобы
родители могли утвердиться
в правоте своих методов
воспитания или провести
ревизию своего
педагогического арсенала,
задуматься над тем, что в
воспитании своего ребенка
они делают правильно, а что
не правильно.
Анциферова Н.В. Гендерное воспитание детей дошкольного возраста: сущность, содержание,
опыт / Н.В. Анциферова // Курган. гос. ун-т, каф. педагогики, Курган, 2018. - С. 28-32.
7
Скачать