АНО ДПО "УРАЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ" Программа профессиональной переподготовки Педагогика и психология образования (620) new Дисциплина: Общие основы педагогики Практическое задание 3, Модуль 3. Связь педагогики с другими науками Выполнил: слушатель Кислова Валерия Александровна Преподаватель: Пасько Анна Леонидовна г. Пермь – 2024 3.1. 1. Педагогика принуждения (авторитарная педагогика) – характеризуется подчинением детей, ограничением их свободы и автономии. Педагог во всем контролирует детей, использует жесткий контроль за поведением и развитием ребенка. Дети практически лишены независимости, не умеют отстаивать свои интересы, часто агрессивны, либо подавлены, испытывают страх, тревожность. Педагоги авторитарного типа склонны к использованию приказов, распоряжений, категорических указаний. У них негативные оценки преобладают над позитивными.1 Педагогика полной свободы (попустительская педагогика) – предполагает либеральнопопустительский стиль отношений к детям. Воспитатели не пытаются ограничить поведение детей, не сдерживают их ни в каких их проявлениях и действиях. Дети импульсивны и любой запрет со стороны других взрослых может вызывать агрессию.2 Педагогика сотрудничества (демократическая педагогика) – предполагает демократический стиль отношений с детьми. Педагоги больше внимания уделяют организационно-воспитательному аспекту своей деятельности: их отношение к детям направлены не только на результативность процесса обучения, на поддержание порядка и дисциплины, но и на воспитание при этом нравственно-волевых качеств ребенка, развитие его самооценки, образа «Я». Педагог стимулирует субъектность ребенка, организуя сотрудничество детей друг с другом, согласованность действий. Демократическая позиция педагога создает оптимальные условия для формирования положительного эмоционального микроклимата группы. Такой стиль предполагает не только ориентацию на ребенка, признание его прав и обязанностей, достоинство и недостатков, но и уважение образа семьи, семейных отношений при благоприятном варианте развития.3 2. В своей педагогической практике я буду стараться придерживаться педагогики сотрудничества. Данная модель педагогической деятельности более эффективная, т.к. у нее гуманный подход к личности ребенка, его развитию и обучению. В ней появляется взгляд на ученика как на субъект педагогического процесса, а не как на объект. Каждый ребенок по-своему талантлив и обладает определенными способностями. Общая и профессиональная педагогика : учеб, пособие / авт.-сост. Г.Д. Бухарова, Л.Н. Мазаева,М.В. Полякова. — Екатеринбург : Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2003. — 297 с. 2 Сковородкина, И.З. Общая и профессиональная педагогика : учебник / И.З. Сковородкина, С.А. Герасимов; Сев. (Арктич.) федер. ун-т им. М.В. Ломоносова. — Архангельск : ИД САФУ, 2014. — 553 с. 3 Жуков, ГН. Общая и профессиональная педагогика : учебник / Г.Н. Жуков, П.Г. Матросов. — 2е изд., перераб. и доп. — Москва : ИНФРА-М, 2017. -425 с. 1 Прежде всего задача учителя – убеждать и направлять, формировать у ученика положительную Я-концепцию и создавать ситуации, обеспечивающие переживание ребенком ситуации успеха. 3.2. 1. Ученик надеялся на помощь учителя, а учитель вместо того, чтобы поддержать, продемонстрировала свое недовольство. Она могла предположить и предотвратить финал данной ситуации. Затравленный насмешками учеников мальчик, нуждается в поддержке со стороны учителя, одноклассников и поощрении. Иначе у него может развиться комплекс неполноценности, он так и останется двоечником, отсталым учеником и вырастет слабым, неуверенным в себе человеком. Будет озлоблен на весь мир. Остальные же дети ошибочно считают, что имеют право надсмехаться над другими, более слабыми, и не догадываются, что нужно помочь однокласснику. В них уже развивается эгоизм и жестокость. Чтобы создать гармонию отношений в классе в данной ситуации, учителю необходимо поддержать слабого ученика, помочь ему заявить о себе на пути становления личности. Для этого надо дать ученику специальное задание, например, творческое задание, которое вызовет интерес у всего класса. Это поможет мальчику раскрыться, показать его дремлющие способности и нераскрытые возможности. Также его можно чаще сажать за парту в паре с разными ребятами, чтобы они лучше узнали ученика. 2. Тема беседы Цель Описание «Как победить Дать детям представление о - интерактивная беседа по неуверенность в себе» различных видах теме «Самооценка и самооценки, об адекватной везение»; самооценке; формировать - анализ результатов позитивное отношение к тестирования; себе, чувство собственного - составление памятки «Как достоинства; побуждать к повысить самооценку»; самоанализу, самовоспитанию - пантомима «Люди с разной самооценкой»; - домашнее задание (5 минут самоанализа) - подведение итогов (рефлексия). «Мои достоинства и Учить видеть свои У каждого человека есть недостатки» недостатки в поведении и черты характера, одни из уметь их исправлять; них мы считаем формировать навыки достоинствами, а другие – культурного поведения в недостатками. повседневной жизни «Я в ответе за свои Формирование навыков поступки» самостоятельного принятия ответственного решения Формирование у ученика понимания того, что, совершая проступок, они причиняют боль своим родным и другим людям. 3. Тема беседы Цель Описание «О дружбе» Раскрыть сущность В ходе беседы нравственных отношений первоклассник испытывает между людьми на этические переживания. конкретных, доступных Выявляется нравственный детскому восприятию идеал, система примерах нравственных оценок.4 Научить воспитанников как Приучать воспитанников к приветствовать людей и существующим порядкам и знакомиться с ними (с традициям. « Школьный этикет» взрослыми и сверстниками). Дать понятие «Этикет». «Добрые и недобрые дела» Научить школьников Воспитанник постепенно выделять нравственную накапливает представления сторону жизненных явлений о хороших и плохих и поступков. поступках, учится устанавливать их взаимосвязь с Духовно-нравственное воспитание школьников: методический материал // Начальная школа. 2006. - N 11. - с.45-57. 4 определенными ситуациями и нравственными качествами. Отношение школьника к нормам и правилам проходит путь от информации о них, до понимания их смысла и обязательности выполнения на основе внутреннего принятия. Внутренний мир школьника формируется через анализ и оценку своих действий и действий окружающих людей.5 4. Тема беседы Цель Описание «Трудности адаптации Обеспечение единства и В педагогике и психологии ребенка в новом согласованности детства особую коллективе» воспитательных актуальность приобретает воздействий вопрос о выделении категории детей, не готовых к школьному обучению и имеющих трудности школьной адаптации в первом классе. «Роль семьи в развитии Познакомить родителей с Создание эмоционального ребенка» методами воспитания настроя младших школьников; Определить средства и приемы построения гуманных взаимоотношений Богданова О.С., Калинина О.Д. Содержание и методика этических бесед. М.: Просвещение, 1985. - 275 с. 5 в семье; Обобщить и систематизировать теоретический и практический материал по проблеме семейного воспитания; Содействовать формированию у родителей представлений об истинном родительском авторитете и актуализации потребности его проявления в отношениях с детьми. «Культурные ценности Обратить внимание Духовно-нравственное семьи и их значение для родителей на значение развитие ребенка» культурных ценностей и традиций семьи в развитии познавательной активности ребенка; Актуализировать значение культурных ценностей семьи для развития ребенка; Проанализировать наличие традиций в современных семьях.6 3.3. Нестандартные формы Тематика Обоснование педагогической целесообразности данных тем 6 Арьес, Ф. Ребенок и семейная жизнь при старом порядке / Пер. с франц. Я.. Старцева при участии В. А. Бабинцева. - Екатеринбург, 1999. Ашиков, С. Воспитание культурой и красотой /С.Ашиков //Дошкольное воспитание, 2002. - № 9. С.13 Родительские чтения «О воспитании мальчиков и Целью является повышение девочек» компетентности родителей в вопросах гендерного воспитания детей, способствующее благоприятному протеканию процесса социализации мальчиков и девочек дошкольного возраста. Данная тема не теряет своей актуальности и поло-ролевое воспитание расширяет кругозор слушателей.7 Родительские вечера «Друзья моих детей» Праздник общения с родителями друзей своего ребенка, воспоминаний собственного детства и детства ребенка; это поиск ответов на вопросы, которые перед родителями ставит жизнь. Родительский ринг «Воспитание трудолюбия – Форма общения родителей, задача школы или семьи?» цель которой в том, чтобы родители могли утвердиться в правоте своих методов воспитания или провести ревизию своего педагогического арсенала, задуматься над тем, что в воспитании своего ребенка они делают правильно, а что не правильно. Анциферова Н.В. Гендерное воспитание детей дошкольного возраста: сущность, содержание, опыт / Н.В. Анциферова // Курган. гос. ун-т, каф. педагогики, Курган, 2018. - С. 28-32. 7
