Автор: Дронюк Ирина Владимировна Название образовательного учреждения: Томский государственный педагогический колледж, РЦ «Филиппок» Предмет: педагогика Номинация: традиционный кроссворд Возрастная группа: 8 – 11 классы или студенты 1 курсов Цель создания кроссворда: проверка и оценка знаний учащихся Краткая аннотация: данный кроссворд лучше всего использовать на уроках для проверки и оценки знаний учащихся, но также его можно использовать как закрепление знаний обучающихся и совершенствования их умений и навыков. Данная тема является актуальной, так как содержит вопросы практически по всем основам педагогики. При помощи решения данного кроссворда учащиеся могут проверить и подготовиться к экзамену. Список используемых информационных источников: 1. Основы дидактики / Под ред. Б. П. Есипова. — М., 1967. 2. Педагогика / Под ред. Ю. К. Бабанского. — М., 1988. 3. Педагогика / Под ред. С. П. Баранова, В. А. Сластенина. — М., 1986. 4. Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. — М., 1997. 5. Педагогика и психология. — М., 1997. 6. Педагогический словарь. — М., 1999. 7. Сластенин В. А. и др. Педагогика. — М., 1997 Кроссворд на тему: "Общие основы педагогики" По горизонтали 2. Форма организации обучения в условиях производства, музея, выставки, природного ландшафта с целью наблюдения и изучения учащимися различных объектов и явлений действительности 3. Самостоятельное выявление педагогами достоинств и недостатков в своей собственной деятельности и определение путей ее возможного улучшения 7. Возникновение негативных психических процессов в структуре личности учащегося, вызванное нетактичным, неэтичным, непедагогическим поведением воздействием педагога, отрицательно сказывающимся на деятельности и межличностных отношениях учащихся, на их настроении и мироощущении 9. Советский педагог, сторонник коллективного воспитания, с акцентом на внимание к отдельному ребенку 12. Целенаправленное и планомерное восприятие явлений, результаты которого фиксируются наблюдателем 15. Наука о педагогических воззрения народных масс, их опыте воспитания подрастающего поколения 18. Метод массового сбора информации с помощью анкет 21. Влияние, которое оказывает на кого-либо отдельное лицо или социальный институт в силу своих заслуг, интеллектуальных, нравственных, деловых качеств По вертикали 1. Процесс целенаправленного систематического формирования личности в соответствии с действующими в обществе нормативными моделями 4. Раздел педагогики, раскрывающий и развивающий принципы обучения взрослых 5. Совокупность знаний о способах и средствах осуществления тех или иных процессов 6. Система отношений человека с окружающей действительностью, при которых все социальные ценности (товарищество, дружба, культура, образование, воспитание...) и их носители (а значит, и педагоги) осознаются как противоположные его собственным взглядам, устремлениям — от болезненного ощущения несходства до полного неприятия и даже враждебности 7. Моральное разложение, утрата нравственных критериев, падение дисциплины, морально-психического состояния 8. Процесс и результат овладения человеком определенной системой знаний, умений и навыков, а также способами мышления, необходимыми для его полноценного включения в социальную и культурную жизнь общества и выполнения определенных профессиональных функций 10. Основоположник теории и методики формирования детского коллектива 11. Новое явление в процессе обновления конкретного вида деятельности 13. Объективно существующая устойчивая связь педагогических явлений, обеспечивающая их существование, функционирование и поступательное развитие 14. Попытка построения приемлемых (моральных, логических) оснований для неприемлемых мыслей, поступков, чувств, узнается в речи проблема и все связанное с ней подчеркивается, подводится множество оправданий, основанных на «правилах, морали, традиции» 15. Научно поставленный опыт преобразования педагогической действительности в точно учитываемых условиях 16. Совокупность норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе на основе общественного мнения, стимулирующих или тормозящих их поведение и деятельность 17. Наука о воспитании, обучении и образовании детей и взрослых 19. Целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование, проводимое в строго контролируемых условиях, позволяющее объективно измерять изучаемые характеристики педагогического процесса 20. Перевод знаний, навыков и чувств из скрытого, латентного состояния в явное, действующее 21. Процесс и одновременно результат внутренней и внешней гармонизации личности со средой, ее умение приспособиться к своеобразию социума и одно из условий социализации 22. Метод познания, в основе которого лежат расчленение систем объектов и их последующая группировка с помощью идеальной модели или типа, а также результат типологического описания