Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка - детский сад № 16» Ново-Савиновского района г. Казани Индивидуальный план самообразования учителя-дефектолога Орешниковой Людмилы Алексеевны на 2020-2025 учебные года по теме: «Использование информационных коммуникативных технологий в коррекционно-развивающей работе учителядефектолога с детьми с ДЦП» 2020 год Общие сведения об учителе-дефектологе: Ф.И.О.: Орешникова Людмила Алексеевна Год рождения: 1973 г.р. Место работы: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка - детский сад № 16» Должность: учитель-дефектолог Педагогический стаж: с 2005 года Стаж в данной должности: с 2013 года Образование: высшее. Тема самообразования: «Использование информационных коммуникативных технологий в коррекционно-развивающей работе учителя-дефектолога с детьми с ДЦП» Период работы над темой: с 2020по 2025 гг. Цель: повышение профессионального уровня компетентности учителядефектолога в вопросах повышения качества коррекционно-развивающей работы с детьми с ДЦП посредством использования информационных коммуникативных технологий. Задачи: - изучить методическую литературу, интернет – ресурсы, познакомиться с передовым опытом и наработками других педагогов по данной теме. - освоить новые подходы к организации коррекционного процесса с использованием информационных коммуникативных технологий; - создать презентации, интерактивные игры с учетом образовательных потребностей детей с ДЦП; - подобрать методики обследования, критерии оценок; - разработать планирование коррекционной работы с использованием информационно-коммуникативных технологий; - разработать конспекты коррекционно-развивающих занятий с детьми с ДЦП с использованием информационных коммуникативных технологий; -апробировать на практике применения информационных коммуникативных технологи;, - анализ эффективности применения информационных коммуникативных технологий в коррекционно-развивающей работе с детьми с ДЦП; -распространить опыт среди коллег: участие в педсоветах, в работе районных МО учителей-дефектологов, семинарах-практикумах слушателей курсов повышения квалификации, студентов; - систематизировать опыт работы с детьми по развитию познавательных процессов с использованием ИКТ в виде медиатеки; - участвовать в профессиональных Международных, Республиканских конкурсах; - разработать методические рекомендации; - публикации в сборниках научных трудов Международных научнопрактических конференциях. Ожидаемые результаты: повышение теоретического, научно-практического уровня, профессионального мастерства и компетентности учителя-дефектолога в работе с детьми с ДЦП с применением информационных коммуникативных технологий; разработка конспектов занятий, презентаций, интерактивных игр и т.д направленных на развитие и коррекцию познавательных процессов детей с ДЦП, с целью улучшения восприятия, переработки и усвоения программного материала, разработка и проведение открытых занятий, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме; доклады, выступления на заседаниях МО, участие в конкурсах и конференциях с самообобщением опыта; продвижение персонального сайта-портфолио в сети Интернет, корректировка его основных разделов, размещение на нем авторских методических материалов. Формы самообразования: 1. Индивидуальная – через индивидуальный план, 2. Групповая – через участие в деятельности районного методического объединения учителей-дефектологов, педагогов, сетевое взаимодействие с педагогами посредством Интернет. Источники самообразования Специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная); Интернет - ресурсы; Медиа - информация на различных носителях; Открытые занятия и мероприятия по обмену опытом, конференции, курсы повышения квалификации. Этапы реализац ии Сроки Подготов ительный 20202021учеб ный год Задачи 1. Изучение методической литературы по данной теме. 2. Использование ресурсы Интернета для ознакомления с передовым опытом и наработками других педагогов по данной теме. Содержание работы А.В.Туликов «Информационно коммуникативные технологии в дошкольном образовании», 2013г. Е.В. Новикова «Влияние интерактивных технологий на образование» Горбунова Л. Н., Семибратов А. М. Повышение квалификации педагогов в области информационнокоммуникационных технологий как развивающаяся система/Педагогическая информатика. — № 3. — 2004. 4. Горвиц Ю. М. Развивающие игровые программы для дошкольников. НИТ в дошкольном образовании/ Ю. М.Горвиц , Москва, 2008. Микляева Н. В. Интерактивная педагогика в детском саду, Москва, «Сфера» 2012 Плужникова Л. Использование компьютеров в образовательном процессе/ Л. Плужникова Дошкольное воспитание, 2000, № 4. Лильин Е.Т., Кулишов Н.Н., Горвиц Ю.М. Компьютерные технологии реабилитации в педиатрии. М., 2004 Кукушкина О. И. Применение информационных технологий в специальном образовании // Специальное образование: состояние, перспективы развития. Тематическое приложение к журналу “Вестник образования”, М., 2003, № 3, 67-76с. М. М. Киселева, В. В. Евдокимова, Е. Н. Медведева Использование информационнокоммуникационных технологий в образовании лиц с детским церебральным параличом . Интернет-ресурс: cyberleninka.ru Изучение материалов на сайтах: Детский портал "Солнышко" Журнал"Дефектология" uchkopilka.ru ; doshkolnik.ru. Организа ционный 20212022 учебный год 1. Разработка перспективных и тематических планов 2. Подбор диагностического инструментария. 3. Создание презентаций, интерактивных Разработка перспективного плана работы по самообразованию на 2021-2022 уч. год Подбор методики обследования, критерий оценок; Разработка планирования коррекционной работы с использованием информационнокоммуникативных технологий; 4. Разработка конспектов Практиче 1. Апробация на ский практике применения информационных 2022коммуникативных 2024 технологий. учебный год 2. Использование платформ для проведения дистанционных занятий Аналити ческий (Обобще ние опыта работы) 20242025 учебный год 1. Анализ созданных коррекционных условий для развития мелкой моторики рук детей с ДЦП. 2. Обобщение опыта работы, систематизация полученного материала с целью распространение опыта работы на федеральном, республиканском, Создание презентаций, интерактивных игр с учетом образовательных потребностей детей с ДЦП; Разработка конспектов коррекционно-развивающих занятий с детьми с ДЦП с использованием информационных коммуникативных технологий Проведение первичного обследования развития познавательных процессов детей с ДЦП групп компенсирующей направленности Планирование индивидуальной работы с детьми групп компенсирующей направленности по развитию развития познавательных процессов детей Проведение коррекционноразвивающей работы по развитию познавательных процессов детей с ДЦП группы компенсирующей направленности, с использованием ИКТ Проведение промежуточного и итогового обследования развития познавательных процессов детей с ДЦП групп компенсирующей направленности с целью отслеживания результата работы Анализ результатов обследования Обработка данных обследования развитию развития познавательных процессов детей с ДЦП за два учебных года, соотнесение результатов с поставленными целями Анализ эффективности применения информационных коммуникативных технологий в коррекционноразвивающей работе с детьми с ДЦП Распространение опыта работы на федеральном, республиканском, муниципальном уровне муниципальном уровне Создание медиатеки коррекционноразвивающих презентаций, интерактивных игр На основе изученных методических источников, практического опыта – сформировать рекомендации по эффективному применению информационных коммуникативных технологий в коррекционноразвивающей работе с детьми с ДЦП для родителей и педагогов Самоанализ педагогической деятельности по теме самообразования
