Загрузил Кристина Егорова

Практическая работ 1

реклама
Практическая работа № 1
Лучшие модели и практики наставничества педагогических
работников в Российской Федерации
Описание, требования к выполнению: слушателям предлагается
определить проблематику внедрения и реализации системы наставничества в
своей образовательной организации, изучить представленные в разделе и
самостоятельно найденные информационные и учебные материалы. По
результатам анализа материалов заполнить таблицу.
Критерии оценивания: задание считается выполненным, если в
таблице заполнены все столбцы и строки. Задание проверяется слушателем по
заданным критериям проверки.
Задание:
1. Сформулируйте проблематику внедрения системы наставничества в
Вашей образовательной организации.
2. Изучите представленные в разделе учебные материалы.
3. Используя доступные информационные ресурсы, найдите примеры
отечественных практик организации наставничества в общеобразовательных
организациях / организациях дополнительного образования / организациях
среднего профессионального образования.
4. Проанализируйте отобранные материалы, используя критерии,
отраженные в таблице. Отберите практики наставничества, применение
которых возможно в Вашей образовательной организации.
5. Заполните таблицу.
№
Проблема
Описание
п/
реализации
практики
п наставничества в наставничества
образовательной
в
организации
образовательно
й организации,
выявленной в
результате
анализа
информационн
ых материалов
1
2
1
Создать
условия для
профессионал
ьной
адаптации
молодых
педагогов в
коллективе
1
Ключевой
Возможность Ожидаемый Возможные
критерий
ее применения эффект
риски и
выделения данной
применения способы их
практики
предотвраще
ния1
3
4
Знакомство
Адаптационный
молодых
педагогов
с
коллективом;
Ознакомление
с нормативноправовыми
документами,
Заполняется на усмотрение слушателя.
5
6
Закреплени
е
наставника
,
организаци
я
взаимодейс
твия
Педагог
сможет
почувствов
ать
уверенност
ь
в
собственны
х
силах,
7
регламентиру
ющими
деятельность
ОО
и
педагогов, с
требованиями
к
ведению
документации
2
Профессиона
льное
развитие
молодого
педагога
молодого
педагога и
наставника
в
соответств
ии
с
Положение
м
о
наставниче
стве;
Включение
молодых
педагогов в
деятельнос
ть
образовате
льной
организаци
и
Корректировк Проектировочны повышение
а
й
профессио
профессионал
нального
ьных умений
уровня
молодого
педагога с
педагога,
учётом его
построение
потребност
собственной
ей,
программы
затруднени
самосовершен
й,
ствования
достижени
й
наладить
успешную
коммуника
цию
с
коллегами,
воспитанни
ками и их
родителям
и
удовлетвор
ение
запросов
по
самообразо
ванию
молодого
педагога.
3
Наличие
системы
(целевой
модели)
наставничеств
а как часть
методической
работы с
молодыми
педагогами
Взаимодейств Цифровые
ие «опытный инструменты
педагог
– наставничества.
молодой
специалист»
Фокусиров
ание
внимания
педагогиче
ской
обществен
ности
на
инновацио
нных
аспектах и
стратегиях
современно
го
наставниче
ства,
на
изменивши
хся
условиях
развития
наставниче
ской
деятельнос
ти
в
российско
м
образовани
и.
Цифровиза
ция
условий,
ресурсов и
процесса
наставниче
ства,
привлечени
е к нему
профессио
нальных
сетевых
сообществ.
Формирова
ние
наставниче
ских пар из
числа
педагогиче
ских
работников
школ
из
разных
районов
(межрайон
«Переосмы
сление»
деятельнос
ти
педагоганаставника
в
современн
ых
условиях,
ориентация
на
цифровиза
цию
ресурсов и
условий,
«расширен
ие» границ
взаимодейс
твия
педагогов
за пределы
района
«Эффект
узнавания
».
Наставни
чество
существу
ет
в
каждой
ОО и без
внедрени
я системы
(целевой
модели)
наставнич
ества.
ное
взаимодейс
твие).
4
Мониторинг
результатов
программы
образования
Ознакомление Контрольнонаставляемог оценочный
о с формами и
методами,
многоуровнев
ой системой
оценки
качества
образования
(ВСОКО)
5
Участие
в Своевременное
профессиональ информирован
ных конкурсах ие
о
мероприятиях,
помощь
в
подготовке
материалов
конкурса
Самообразование,
повышение
профессионально
й
компетентности
Аттестация
обучающих
ся, анализ
удовлетвор
ённости,
мониторин
г
достижени
й
обучающих
ся
Всероссийск
их
конкурсов
профессион
ального
мастерства
«Сердце
отдаю
детям»,
«Педагогпсихолог
России»,
«Мастер
года»,
«Педагогиче
ский
дебют», «За
нравственн
ый подвиг
учителя»
Активизац
ия
и
закреплени
е мотивов
деятельнос
ти
молодого
педагога,
овладение
эффективн
ыми
способами
преодолени
я
трудностей
,
возникающ
их в ходе
работы
Новый
этап
профессио
нального
роста
педагога.
Конкурсы
профессио
нального
мастерства
становятся
толчком к
профессио
нальному
развитию
педагога,
мотивирую
т
к
повышени
ю
своей
квалифика
ции,
а,
следовател
ьно,
и
профессио
нальной
компетентн
ости.
Обобщенные критерии проверки и оценивания:
1. Заполнены все ячейки таблицы (столбец 7 заполняется на усмотрение
слушателя).
2. Представлены не менее 5 образцов отечественных практик внедрения
и реализации системы наставничества, в том числе не менее 3 – региональных,
не менее 2 – муниципальных и образовательных организаций.
3. Слушателем сформулированы не менее 3 проблем реализации
наставничества в его образовательной организации.
4. Выявлены практики, позволяющие решить сформулированную
слушателем проблему реализации наставничества в его образовательной
организации.
Скачать