Утверждаю Директор МБОУ «Многопрофильная гимназия № 12» г. Читы ____________ Г.П.Довгаль ____________________________ ПРОГРАММА региональной стажировочной площадки по теме «ПЕРСОНАЛЬНАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ» I. Паспорт Программы Наименование программы Основания разработки Программы Программа региональной стажировочной площадки по теме «Персональная Трансформация» (далее – Программа) Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» 2018-2025 гг., утвержденная постановлением Правительства РФ от 26.12.2017 №1642; Паспорт национального проекта «Образование», утвержденный президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16; Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024»; Распоряжение Правительства РФ от 31.12.2019 № 3273р «Об утверждении основных принципов национальной системы профессионального роста педагогических 1 работников РФ, включая национальную систему учительского роста»; Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»; Указ Президента Российской Федерации от 27 июня 2022 года № 401 «О проведении в Российской Федерации Года педагога и наставника»; Концепция создания единой федеральной системы научно методического сопровождения педагогических работников, утвержденная распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации от 06.08.2020 № Р-76; Методические мероприятий рекомендации по функционирования формированию единой по реализации и обеспечению федеральной системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров, утвержденные распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации от 04.02.2021 № Р-33; Распоряжение Правительства Российской Федерации от 18.02.2023 №399-р "План основных мероприятий по проведению в Российской Федерации Года педагога и наставника" Приказ ГУ ДПО ИРО Забайкальского края от 20.01.2023 №19уд "Об утверждении плана-графика мероприятий в рамках Года педагога и наставника" Приказ Министерства образования и науки Забайкальского края от 24 марта 2022 года № 270 «О 2 внедрении системы (целевой модели) наставничества педагогических работников в образовательных организациях» Приказ Министерства образования Забайкальского края от 08.07.2021 №700 "Об утверждении Концепции региональной системы управления качеством образования Забайкальского края на период с 2021 по 2024 годы" Муниципальная программа «Развитие муниципальной системы образования городского округа «Город Чита» на 2017-2026 годы Заказчик Программы Институт развития образования Забайкальского края Разработчики Программы МБОУ «Многопрофильная гимназия № 12» Сроки реализации Программы 2023 – 2024 учебный год Цель Программы Развитие муниципальной архитектуры методического сопровождения молодых педагогов и педагогов, имеющих профессиональные дефициты. Ликвидация профессиональных дефицитов, обеспечение роста профессионального мастерства педагогов, повышение качества образования Задачи Программы Определение субъектов методического сопровождения молодых педагогов и педагогов, имеющих профессиональные дефициты на муниципальном уровне; обеспечение сопровождения педагогов, нуждающихся в методической поддержке, специалистов через в том числе организацию молодых системы 3 наставничества, тьюторство, внедрение моделей горизонтального обучения; определение точек роста для профессионального и карьерного лифта высокопрофессиональных педагогов, работающих в режиме развития. Объект Программы Процесс методического образовательного сопровождения пространства через муниципального организацию взаимодействия всех субъектов образовательной системы как новой методологии в образовании Предмет Программы Совместная деятельность региональных, образовательных организаций по муниципальных апробации модели наставничества, организации и проведению стажировок школьных команд профессионального по сопровождению развития педагогов непрерывного образовательных организаций Ожидаемые результаты реализации Программы наличие нормативных правовых документов, регламентирующих внедрение Целевой модели наставничества в образовательных организациях муниципального округа; развитие сетевой формы реализации целевой модели наставничества; вовлечение высокопрофессиональных педагогов в систему реализации целевой модели наставничества; совершенствование тьюторских компетенций муниципальных и региональных методистов; обеспечение сопровождения педагогов, нуждающихся в методической поддержке, в том числе молодых специалистов; - определение точек роста для 4 профессионального и карьерного лифта высокопрофессиональных педагогов - наставников, работающих в режиме развития; рост профессионального мастерства педагогических работников и управленческих кадров; совершенствование качества образования Условия реализации Программы профессиональный уровень специалистов муниципальной методической службы, образовательных организаций, руководителей городских общественно-профессиональных объединений, региональных наставников; заинтересованность в сотрудничестве специалистов: педагогических работников и управленческих кадров дошкольных образовательных организаций, общеобразовательных организаций, гимназии, социальных партнеров, взаимная ответственность и доверие Система контроля Плановое рассмотрение хода поэтапной реализации исполнения программы директором гимназии с предоставлением Программы информации Комитету образования , на официальном сайте гимназии, осуществление мониторинга развития методической работы в муниципальном округе и ОО II. Пояснительная записка 5 Стратегия модернизации российского образования требует от современной образовательной организации (далее – ОО) обеспечения высокого качества образования. Для того, чтобы реализовать эту задачу ОО должна обладать высокопрофессиональным составом педагогических кадров, которые выступают носителями новой системы профессионально - педагогических ценностей и ориентированы на выявление и решение проблем, активное участие в инновационной деятельности, в управлении развитием ОО. Педагог нового поколения - это человек, готовый к изменениям и умеющий влиять на эти изменения, а также влияющий на рост личности воспитанника и, несомненно, «идущий в ногу со временем». 2023 год Указом Президента России Владимира Путина объявлен Годом педагога и наставника. Целью мероприятий, проводимых в Год педагога и наставника в каждой образовательной организации, муниципальном округе, регионе и стране является признание особого статуса педагогических работников, осуществляющих в том числе наставническую деятельность. Задачи, которые ставятся: - формирование в общественном сознании представлений о важности труда, значимости и особом статусе педагогических работников и наставников; - популяризация и повышение престижа педагогических профессий в российском обществе; - совершенствование профессионального уровня, организационных поощрения и механизмов распространения повышения опыта лучших педагогических работников и наставников; - создание необходимых инструментов привлечения молодежи в педагогическую профессию; - развитие института наставничества. Региональная стажировочная площадка по апробации модели, организации и проведению стажировок школьных команд по сопровождению непрерывного 6 профессионального развития педагогов образовательных организаций Забайкальского края по теме «Профессиональная Трансформация» (далее – Стажировочная площадка) создана с целью организации муниципальной архитектуры методического сопровождения молодых педагогов и педагогов, имеющих профессиональные дефициты. Стажировочная площадка является составной частью системы повышения квалификации педагогических кадров, важнейшим циклом образовательного менеджмента, функционирующим в соответствии с законодательством Российской Федерации, в рамках совместной деятельности образовательных организаций. Мероприятия, проводимые в рамках Стажировочной площадки, должны способствовать решению следующих задач: - определение субъектов методического сопровождения педагогов на муниципальном уровне, их роли и функционала в системе методического сопровождения; - обеспечение сопровождения педагогов, нуждающихся в методической поддержке, в том числе молодых специалистов; - создание точек роста для профессионального и карьерного лифта высокопрофессиональных педагогов, работающих в режиме развития. Настоящая Программа направлена на создание условий для профессиональной адаптации, становления успешного педагога-профессионала, развития его мобильности, самостоятельности в принятии решений, готовности к переменам, способности к нестандартным профессиональным действиям. Программа определяет эффективные инструменты персонифицированного сопровождения педагогических работников, направленные на преодоление выявленных компетентностных дефицитов, проблем и затруднений педагогов с учетом региональной специфики. 7 III. Цель, задачи стажировочной площадки Программа наставничества – это комплекс мероприятий и формирующих их действий, направленный на организацию взаимоотношений наставника и наставляемого в конкретных формах для получения ожидаемых результатов. Целью реализации Программы является максимально полное раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной личной и профессиональной самореализации в современных условиях неопределенности, а также создание условий для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации всех обучающихся в возрасте от шести лет, педагогических работников (далее – педагоги) разных уровней образования и молодых специалистов. Задачи Программы: разработка и реализация мероприятий дорожной карты внедрения Программы; разработка и реализация моделей наставничества в МБОУ «Многопрофильная гимназия № 12»; реализация кадровой политики, в том числе: привлечение, обучение и контроль за деятельностью наставников, принимающих участие в Программе; инфраструктурное и материально-техническое обеспечение реализации программ наставничества; осуществление персонифицированного учета обучающихся, молодых специалистов и педагогов, участвующих в программах наставничества; проведение внутреннего мониторинга реализации и эффективности программ наставничества в школе; 8 формирование баз данных программ наставничества и лучших практик; обеспечение условий для повышения уровня профессионального мастерства педагогических работников, задействованных в реализации наставничества, в формате непрерывного образования. IV. Этапы реализации Программы Этапы I этап — Организационносодержательный Август-сентябрь 2023 года Содержание и методы деятельности Разработка и утверждение нормативно – правовых документов; Анализ результатов диагностики предметных и методических компетенций педагогов; Планирование мероприятий направлениям деятельности по отдельным стажировочной площадки Выявление наставников, входящих в базу потенциальных наставников, подходящих для конкретной Программы. Обучение наставников для работы с наставляемыми II этап — Практический октябрь - апрель 2023-24 года повышение квалификации и профессионального мастерства (форма методического сопровождения: курсовая подготовка, индивидуальный образовательный маршрут, мастер-класс, семинар, вебинар, методический интенсив, тренинг, наставничество, стажировка, консультирование, кураторство). 9 Проведение открытых уроков. III этап – информационнометодический май 2024 Подготовка дидактических материалов по теме опыта (в том числе коротких видеороликов). Подготовка комплектов документов (конспектов, сценариев), размещение их в Сетевом средстве массовой информации для педагогических работников «Методическая копилка». Выступление на семинарах и конференциях. Изучение и удовлетворение информационных запросов педагогических кадров (Подборка тематических материалов, организация работы медиатеки, картирование ресурсов по актуальным направлениям профессиональной деятельности, Организация и проведение семинара по теме «Сетевая форма реализации целевой модели наставничества на муниципальном уровне: опыт, вызовы, перспективы». IV этапИнформационноаналитический май-июнь 2024 года Проведение анализа качества реализации плана мероприятий по направлению деятельности стажировочной площадки V. Содержание занятий Содержание программы включает два этапа, каждый из которых разбит на 4 модуля. Первый этап на тему «Знания и умения учителя - залог творчества и успеха учащихся». 10 Цель этапа - ознакомить молодого специалиста с деятельностью ОО и предстоящей работой, обеспечить быстрое и эффективное вхождение работника в образовательный процесс В этом этапе прописаны следующие модули: Модуль 1. Введение в должность – мероприятия, направленные на знакомство молодого специалиста с условиями и содержанием его профессиональной деятельности, требованиями к работе (2 часа). Модуль 2. Конструирование современного урока в условиях реализации ФГОС (3 часа). Модуль 3. Психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса как ресурс повышения качества образования (3 часа). Модуль 4. Бенефис молодого педагога (3 часа). Второй этап на тему «Самостоятельный творческий поиск». Цель этапа – обеспечить развитие профессиональных знаний и умений молодого специалиста, необходимых для качественного выполнения возложенных на него функциональных обязанностей. Второй этап включает следующие модули: Модуль 1. Воспитательная система класса как условие творческого развития личности (3 часа). Модуль 2. Формирование профессиональных компетенций педагогов через внедрение инновационных образовательных технологий (3 часа). Модуль 3. Творческий поиск молодого специалиста (2 часа). Модуль 4. Обобщение опыта работы стажерской площадки (2 часа) Комплекс мероприятий по реализации программы, циклограмма 11 I этап Тема «Знания и умения учителя - залог творчества и успеха учащихся» № Учебная тема Краткий обзор рассматриваемых вопросов Количе ство часов в том числе Форма контроля и (или аттестации) Модуль 1. Введение в должность – мероприятия, направленные на знакомство молодого специалиста с условиями и Л П С содержанием его профессиональной деятельности, требованиями к З З Р работе (2 часа) 1. 1 Презентация 1. Организационные мероприятия: 6 программы - собеседование с молодыми Анкетиров стажировочной специалистом; ание площадки «Школа - выбор и назначение наставников. молодого 2. Диагностика умений и навыков педагога». молодого учителя. 3. Заполнение информационной карточки. 4. Общая характеристика основных проблем начинающего педагога. 2. 2 Изучение 1. Изучение «Закона об образовании в Разработат 6 нормативноРоссийской Федерации», документов ь рабочую правовой базы. Министерства образования, программу Ведение локальных актов школы, по документации включающих в себя положения о предмету учителя. заполнении, ведении и проверке классных журналов, тетрадей и дневников учащихся; положение о предметном кружке, факультативе, курсе по выбору; положение о дежурном классе и дежурном учителе, документы НОТ. 2. Знакомство с УМК, предметными программами. Модуль 2. Конструирование современного урока в условиях реализации ФГОС (3 часа) 3. 1 Современны й урок. Требования к организации. 1. Методические требования к уроку. 2. Семинар-практикум «Типы и формы уроков, факторы, влияющие на качество преподавания». 3. Подробный анализ типов и структуры уроков в соответствии с классификацией по основной дидактической задаче. 4. Соответствие методов обучения формам организации уроков. 5. Примерная схема тематического плана урока. 6. Посещение открытых уроков. 4 2 Разработат ь технологи ческую карту урока с позиции системнодеятельнос тного подхода 12 7. Санитарно-гигиенические требования к обучению школьников. 4. 2 Контроль 1. Система оценивания знаний Тестирова 4 знаний, умений, учащихся: теория, психология, ние навыков учащихся. практика. Виды контроля. 2. Нормы оценивания учебной деятельности. 3. Виды контроля и их рациональное использование на различных этапах изучения программного материала. 4. Организация мониторинговых исследований: образцы формы отчетов, отслеживающих результаты учебной деятельности учащихся и педагогической деятельности учителя, способы определения 2 рейтинга учебных достижений учащихся и выявления степени обученности учащихся, бланк анализа проведённых контрольных работ и мониторинговых исследований 5. Система мер, направленных на предупреждение неуспеваемости школьников. Практикум «Организация дифференцированного подхода к учащимся» Модуль 3. Психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса как ресурс повышения качества образования (6 часов) 5. 1 Эмоциональ 1. Дискуссия на тему: «Трудная 2 Тестирова ная устойчивость ситуация на уроке и ваш выход из ние учителя. Функция неё». Общая схема анализа причин общения на уроке. конфликтных ситуаций 2. Анализ различных стилей педагогического общения. Преимущества демократического стиля общения. 3. Изучение методических разработок: «Система мер, направленных на 2 предупреждение неуспеваемости учащихся»; «Анализ внеклассного мероприятия», «Методика проведения родительского собрания», «Тематика родительских собраний» Психологические тренинги «Учусь строить отношения», «Анализ педагогических ситуаций» 6. 2 Самообразов ание учителя – лучшее обучение. 1. Выбор методической темы. Планирование работы над 2 Разработат ь макет плана по 13 методической темой на год: план самообразования учителя. самообраз ованию Модуль 4. Бенефис молодого педагога (3 часа) 1. Творческий отчёт молодых педагогов. Круглый стол «Педагогическая культура учителя – основа гуманизации учебно-воспитательного процесса» 7. 4 2 Проведени е открытых уроков II этап Тема «Самостоятельный творческий поиск» Краткий обзор рассматриваемых вопросов № Количеств о часов, в том числе Тема Л З З П Р Форма контроля и (или) аттестации С Модуль 1. Воспитательная система класса как условие творческого развития личности (3 часа) 1. 1 2. 2 Классное руководство. Внеуроч ная деятельность Совреме нное внеклассное мероприятие 1. Моделирование воспитательной системы класса (диагностическое исследование целей класса, проектирование целей, деятельность по сплочению и развитию классного коллектива, критерии и способы изучения эффективности воспитательной системы класса). 2. Ознакомление с планами работы лучших классных руководителей школы. 3. Структура плана воспитательной работы классного руководителя. 4. Основы составления психологопедагогической характеристики класса и учащегося. 1. Классный час как урок взаимопонимания 2. Особенности подготовки и проведения родительских собраний. Модуль 2. Формирование профессиональных компетенций педагогов через внедрение инновационных образовательных технологий (3 часа) Разработат ь план воспитате льной работы класса 2 2 2 2 Разработат ь макет классного часа (родитель ского собрания) 4 Л З З П Р Форма С контроля и (или аттестаци и) 14 Вопросы для обсуждения: 1. Мини-лекция «Методология использования современных технологий в образовательном процессе» 2. Обмен мнениями «От чего зависит успех внедрения в практику педагога современных технологий» 4. 2 Основы 1. Методика целеполагания. Основы целеполагания самоанализа урока. урока. 2. Самоанализ по качеству цели и задач Самоанализ урока. урока. 3. Образцы самоанализа урока. Сравнительный анализ и самоанализа урока. Памятка для проведения самоанализа урока. 5. 3 Анализ 1. Памятки для проведения анализа урока. урока. Советы молодому учителю по подготовке урока 2. Совместный анализ урока учителем и завучем – эффективный способ внутришкольного повышения квалификации Модуль 3. Творческий поиск молодого специалиста (2 часа) 3. 1 6. 1 1. 1 Совреме нные образовательны е технологии (круглый стол) Методич еская выставка достижений молодого учителя. Динамика роста профессионализма молодого учителя: 1. Обмен мнениями по темам «Качества, необходимые учителям», «Профессиональная компетентность учителя» 2. Творческие отчеты молодых учителей (Портфолио). 3. Посещение открытых уроков молодых учителей наставниками. Их анализ и самоанализ. 4. Подведение итогов работы 2 этапа «Школы молодого педагога» Тестирова ние 2 4 Разработат 6 ь макет самоанали за урока 2 2 2 Разработат ь макет анализа урока Анкетиров ание 4 4 2 Модуль 4. Обобщение опыта работы стажерской площадки (2 часа) Подведени 1. конкурс педагогического мастерства е итогов работы «Педагогический дебют» VI. Ожидаемые результаты работы стажировочной площадки 15 Обеспечение нормативных, организационных и финансовых условий для организации сетевого взаимодействия субъектов научно методической деятельности, в рамках стажировочной площадки для повышения профессионального мастерства педагогических работников Распространение позитивного опытаметодической работы, повышение мотивации и удовлетворённости учителя Развитие и апробация сетевой формы реализации целевой модели наставничества Вовлечение высокопрофессиональных педагогов в систему реализации целевой модели наставничества Совершенствование тьюторских компетенций муниципальных и региональных методистов Обеспечено сопровождение педагогов, нуждающихся в методической поддержке, в том числе молодых специалистов Определены точки роста для профессионального и карьерного лифта высокопрофессиональных педагогов - наставников, работающих в режиме развития Рост профессионального мастерства педагогических работников управленческих кадров и совершенствование качества образования VII. Дидактическое и методическое обеспечение • Нормативные акты, обуславливающие государственную поддержку образовательного процесса детей школьного возраста различных категорий. Федеральные, региональные локальные документы и целевые программы, концепции в рассматриваемом вопросе. • Социальные сети, сайты образовательных учреждений, технологические карты. Пособия. • Электронные средства обучения, система тестирования. 16 VIII. Требования к минимально-техническому обеспечению: • ноутбук, проектор, интерактивная доска; • помещение, для проведения стажерской практики, соответствующее санитарно – гигиеническим требованиям, установлена удобная учебная мебель, имеется зона отдыха в перерывах между занятиями. IX. Организация деятельности и руководство стажировочной площадкой Для руководства и организации деятельности стажировочных площадок назначаются координатор, руководитель и тьюторы стажировочной площадки. Координатор: – определяет принципы и формы ассоциативного взаимодействия образовательных учреждений-организаторов стажировочной площадки; определяет направления, формы и объемы участия образовательных учреждений-организаторов стажировочной площадки в проведении стажировок руководителей ОУ осуществляет взаимодействие в части планирования сроков и содержания стажировок; – выявляют уровень потребности руководителей, педагогов в проведении стажировок на базе стажировочной площадки в предстоящем учебном году; – осуществляют сбор заявок на прохождение стажировки от работников образовательных учреждений; – утверждают перспективные и ежемесячные планы работы стажировочных площадок; утверждают программы (в том числе индивидуальные) стажировок; готовят сводные отчёты о деятельности стажировочных площадок. Руководитель стажировочной площадки: 17 распределяет задания внутри стажировочной площадки и контролирует работу тьюторов стажировочной площадки. – утверждает годовой отчет работы стажировочной площадки; осуществляет взаимодействие с муниципальным координатором стажировочных площадок. – выстраивает индивидуальную траекторию стажировок заявленных работников с учетом возможностей учреждений-участников ассоциативного сетевого объединения; – составляет графики стажировок внутри стажировочной площадки; – ведет персонифицированный учет времени и результатов стажировок; – осуществляет текущий контроль качества организации стажировок; –осуществляет рабочее взаимодействие с учреждениями, направившими стажёра; – фиксирует в листе учета работы учителя–стажёра степень участия тьюторов стажировочной площадки; – представляет своевременно муниципальному координатору стажировочных площадок результаты стажировок; планирует работу стажировочной площадки на очередной учебный год с учетом результатов работы за прошедший учебный год. готовит годовой отчет работы стажировочной площадки. Школьный тьютор стажировочной площадки: –– разрабатывает совместно со стажером программу стажировки; предоставляет стажеру всю необходимую информацию об условиях и особенностях прохождения стажировки на стажировочной площадке; оказывает стажеру содействие в выполнении поставленных задач; организует обмен опытом, консультации, собеседования о ходе стажировки; разрабатывает методические рекомендации по реализации основных направлений работы с молодыми педагогами; 18 – организует проведение уроков, совещаний, семинаров по вопросам работы с молодыми педагогами. Результаты инновационной деятельности педагогов - участников стажировочной площадки, по их желанию, представляются в аттестационную комиссию при прохождении ими аттестации на присвоение квалификационной категории. 19
