Загрузил ts0293863

т.к.доп.

реклама
Технологическая карта урока
Предмет математика
Класс 1
Тема:Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов)
Цели: Обучить решению задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством
предметов)
Задачи :
Образовательные:
-Познакомить с оформлением краткой записи нового типа задач.
-Продолжить работу над структурой задачи.
Развивающие:
-Создать условия для развития навыки устного и письменного счета в пределах 10
-Развивать умение анализировать, классифицировать группы предметов,
Воспитывающие:
-Прививать интерес к математике
-воспитывать чувство товарищества, взаимовыручки при преодолении трудностей
Планируемые результаты обучения
Универсальные познавательные учебные действия:
—обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий;
—сравнивать два объекта, два числа;
—вести порядковый и количественный счет (соблюдать последовательность).
Работа с информацией:
—понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись,
рисунок;
Универсальные коммуникативные учебные действия:
—описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение, представленное в задаче;
—различать и использовать математические знаки;
—строить предложения относительно заданного набора объектов.
Универсальные регулятивные учебные действия:
—принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;
—действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
—проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью учителя устанавливать причину
возникшей ошибки и трудности;
Совместная деятельность:
—участвовать в парной работе с математическим материалом; выполнять правила совместной деятельности:
договариваться, считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать конфликты.
Предметные:
—находить числа, большие/меньшие данного числа на заданное число;
—выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 10 (устно и письменно)
—решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять условие и требование (вопрос).
Личностные:
- положительного отношения к математике как предмету изучения;
- начальные представления о целостности окружающего мира;
-учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических
задач;
- осознания себя частью (членом) классного коллектива;
- понимания причин успеха/ неуспеха в овладении учебным материалом;
- способности к самооценке учебной
деятельности на основе критериев успешности.
Этап урока/
планируемые
результаты
(личностные,
метапредметны
Деятельность учителя
Краткое учебное
содержание
Формы
организаци
и учебной
деятельност
и
Учебные задания
е, предметные)
Мотивационн
о-целевой
этап
Личностные:
Учитель мотивирует на урок
и
на
плодотворную
деятельность
-Ребята, вы любите делать
открытия?
положительное -Как называется человек,
отношение к
который открывает что-то
изучению
новое и необычное.
предмета
-А кто из вас хочет стать
математики;
ученым?
-Ученому приходится много
трудиться, чтобы достичь
своей цели. Вы готовы
приложить усилия на уроке? И
я вам предлагаю отправиться в
математическую экспедицию.
В пути нам пригодится
учебник и экспедиционный
дневник. У каждой научной
экспедиции есть своя цель и
тема.
фронтальна
я
Учащиеся
слушают
учителя, настраиваются
на урок
-Отвечают на вопросы.
-первооткрыватель,
ученый
Формулирование ответов на
вопросы «Что получится
если увеличить (уменьшить)
количество на 1 и 2 по
образцу и самостоятельно
Учитель предлагает задания
на устный счет.
При возникновении ошибки
просит учеников помочь
Личностные:
однокласснику
- способность к На
доске
«следы»,
на
самооценке на обратной стороне ответ. По
основе
мере
выполнения
заданий
критерия
«след» переворачивается
успешности
-Ну что ж отправляемся .
учебной
Сформулировать тему
деятельности;
поможет дорожка с
заданиями:
Регулятивные - -увеличь…..
умение
5 на 1?
принимать и
3 на 2?
сохранять
3 на 2
учебную
-уменьши
задачу,
4 на 2?
соответствующ 7 на 1?
ую этапу
9 на 2
обучения;
-Что мы делали с числами?
-В каком случае число в ответе
Коммуникатив становилось больше? Каким
ные:
действием вы пользовались?
Фронтальн
ая,
индивидуал
изированная
Этап
актуализации
знаний
Работают
с
сигнальными
карточками
-учащиеся выполняют
задания
-увеличивали
уменьшали числа
-когда увеличивали
- сложением
и
- умение
понимать
задаваемые
вопросы;
- умение
слушать и
вступать в
диалог,
участвовать в
коллективном
обсуждении;
-Почему во втором случае
число в ответе становилось
меньше.
-Попробуйте сформулировать
тему нашей экспедиции.
-А можем мы умение
увеличивать и уменьшать
числа при решении задач?
- учитель принимает все
варианты ответов
--Давайте проверим ваши
предположения.
Предметные:
- нахождение
неизвестного
слагаемого
Этап изучения Учитель вывешивает на доску
нового знания иллюстрацию поляны
- И вот мы с вами прибыли на
Личностные:
цветочную
поляну.
- интерес к
Посмотрите, на поляне растет
новому
5 красных тюльпанов и 4
Познавательны белых. Какие красивые цветы.
е:
-Задает вопросы
- анализ и
-Это задача? Почему?
выделение
-Можно ли рассказ превратить
существенной в задачу? Какие части должны
информации;
быть в задаче?
-потому что отнимали
-увеличение
и
уменьшение числа на
несколько единиц
ученики предполагают
Фронтальна
я
-нет. Нет вопроса.
-да
-условие,
вопрос,
решение, ответ
Работа в парах
Формулирование вопросов
связанным с увеличением
(уменьшением)числа
на
несколько единиц
-Измените этот текст и -ученики
составляют
Коммуникатив составьте задачу.
текст задачи, добавляя
ные:
-Решите полученную задачу.
вопрос
- умение
-Ответьте на вопрос задачи.
-решают задачу
выражать свою –Продолжим работу с
-отвечают на вопрос
точку зрения;
учебником на с 96.
Ученики
открывают
- умение
- Найдите №1, прочитайте
учебник
адекватно
про себя,
-читают задачу
воспринимать -Что в задаче известно?
-называют условие
другое мнение
и позицию.
- Прочитайте вопрос задачи
-зачитывают вопрос
- Как вы понимаете выражение
Регулятивные: «на 2 больше»?
- столько же, да ещё 2
- умение
- Какое действие нужно
принимать и
выбрать для решения задачи?
-сложение
сохранять
- Запишите решение задачи в
-записывают решение и
учебную
экспедиционный дневник!
ответ
задачу,
4+2=6 (т.)
соответствующ
Ответ: 6 т.
ую этапу
обучения;
-Смогли ли мы применить
-да,смогли. Значит это
- умение
умение увеличивать на
можно применить при
следовать
несколько единиц при
решении примеров и
пунктам
решении задачи? Сделайте
задач
алгоритма;
вывод.
- умение
- Ребята, давайте теперь
-работают в паре
отличать верно поработаем в паре со своим
Парная
выполненное
соседом. Вам нужно решить
-составляют
план
задание от
неверного;
Предметные:
- умение
выделять
задачи из
предложенных
текстов;
- умение
различать
структуру
текстовой
задачи;
- умение
различать
условие
задачи,
вопрос;
- умение
правильно
оформлять
решение
задачи в
тетради
Этап
самопроверки
задачу .
-составьте план совместной
работы
- корректирует план
работы
1) рассмотрите рисунок
2) Прочитайте условие
задачи.
3) Назовите вопрос
задачи
4) Выберите действие и
решите.
5)Сформулируйте ответ
- Запишем решение задачи в
наши научные дневники!
Записывают решение в
тетрадь
5-3=2 (к.)
Ответ: 2 к.
Физкультминутка
Все встают. Хлопните в
Дети объединяются в
группы
групповая
Работа в группах.
Формулирование вопросов
ладоши на 1 раз меньше, чем
синих кружков.
работают
по
Личностные:
составленному плану:
положительное Наклон вправо на 3 раза
1) рассмотрите рисунок
отношение к
меньше, чем красных кружков. 2) Прочитайте условие
изучению
задачи.
Наклон
влево
на
3
раза
предмета
3) Назовите вопрос
меньше,
чем
зелёных
кружков.
математики;
задачи
Присели на 1 раз больше, чем 4) Выберите действие и
Коммуникатив синих кружков.
решите.
ные:
5)Сформулируйте ответ
- участвовать в
коллективном
обсуждении;
Учитель называет номер
- умение
группы
и
распределяет
выражать свою
задания.
точку зрения;
отвечает один человек
-Объединитесь в группы по 4
- умение
из группы, остальные
человека.
работать в
группы слушают,
-Найдите в учебнике задание
группе
исправляют ошибки
№3. 1,3,5 группа работают с
Познавательны
рисунком с вишней, 2,4,6
е:
группа – с рисунком с
- умение
помидорами.
ориентировать
-выполните задание по
ся в своей
готовому плану
системе
Учитель
контролирует
знаний:
работу в группах, при
отличать новое
необходимости
оказывает
от уже
помощь
связанным с увеличением
(уменьшением)числа
на
несколько единиц
известного с
помощью
учителя;
- умение под
руководством
учителя
осуществлять
обобщение,
делать выводы
Регулятивные:
- умение
оценивать
совместно с
учителем или
одноклассника
ми результат
своих
действий;
Предметные:
- умение
выделять
задачи из
предложенных
текстов;
- умение
различать
структуру
Учитель предлагает готовый
план работы.
-Кто готов? Проверяем!
-Садимся на места!
текстовой
задачи;
Этап
рефлексии
учебной
деятельности
Личностные:
положительное
отношение к
изучению
предмета
математики;
Коммуникатив
ные:
- умение
понимать
задаваемые
вопросы;
- умение
слушать
- умение
выражать свою
точку зрения;
Познавательны
е:
Проводит рефлексию
-Давайте подведем итоги
-Назовите
тему
нашей
экспедиции.
-Какое открытие мы сделали?
-Какие
трудности
вам
встречались на пути? Сумели
ли вы их преодолеть? Кто вам
помог в этом? Понравилось
вам быть учеными?
Какие математические
термины вы сегодня узнали?
Для чего нужно уметь
решать задачи?
Я сегодня узнал(а)…..
запомнил(а)…..
повторил(а)…..
Мне понравилось на
уроке……
Оцените свои знания по новой
теме с помощью светофора.
(Зеленый - урок прошел
удачно, я активно участвовал в
-увеличение
и
уменьшение числа на фронтальна
несколько единиц
я
-это умение можно
применить
при
решении примеров и
задач
-называют ошибки в
работе
-да, сумели
-одноклассники,
товарищи
- умение
ориентировать
ся в своей
системе
знаний:
отличать новое
от уже
известного с
помощью
учителя;
- умение под
руководством
учителя
осуществлять
обобщение,
делать выводы
Регулятивные:
- умение
оценивать
совместно с
учителем или
одноклассника
ми результат
своих
действий;
Предметные:
- умение
выделять
работе класса, с заданиями
справился успешно. Я очень
доволен собой!
Синий - сегодня на уроке не
все задания оказались такими
уж легкими. Мне было трудно,
но я справился. Я вполне
доволен собой!
Красный - задания на уроке
оказались слишком трудными.
(Мне нужна помощь.)
задачи из
предложенных
текстов;
- умение
различать
структуру
текстовой
задачи;
- умение
правильно
оформлять
решение
задачи в
тетради.
Диагностические материалы для оценивания результатов обучения.
Критерии оценивания: соответствие / несоответствие содержания учебного занятия предъявленным требованиям.
Оценка: зачет / незачет.
Скачать