Технологическая карта урока по литературному чтению 2 класс

Технологическая карта урока
Метапредметные
Данные об учителе (ФИО, место работы имеющаяся категория, запрашиваемая категория) Ахмадеева Ольга Валерьевна, МБОУ СОШ №55
города Ижевска, высшая_________________________________________________________________________________________________
Предмет: литературное чтение Класс 2г
Учебник (УМК): «Школа России»__________________________________________________
Тема урока: «Два Мороза» Тип урока: комбинированный
Оборудование: учебник, интерактивная доска.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок:
Класс работает в быстром темпе. Высокая работоспособность. Слабо развита память, речь. Читают, в основной массе, выше нормы, без
ошибок. Основные выводы по уроку делают самостоятельно.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.
Вид планируемых
Учебные действия
Планируемый уровень достижений
учебных действий
результатов обучения
Работать
над
осознанным
выразительным
Предметные Д
безошибочным чтением. Учить определять главную
тему произведения.
Познавательные
Осуществляют поиск необходимой информации при базовый
УУД
работе с учеником, под руководством устанавливают
отношения между понятиями, дают характеристику
поступкам героев на основе их анализа и синтеза.
Регулятивные УУД Самостоятельно формируют тему и цель урока; в
базовый
диалоге с помощью учителя вырабатывают критерии
оценки своей работы и работы товарищей, выделяют что
уже усвоено и подлежит усваению.
Коммуникативные Принимают участие в работе парами, допускают
базовый
существование различных точек зрения, воспринимают
УУД
мнения других людей, используют простые речевые
средства.
Проявляют положительное отношение к школе, учебной На уровне формирования
Личностные
деятельности, труду, сопереживание героям.
Этап урока, Задачи этапа
время
этапа
Методы,
приемы
обучения
1.Организа
ционный
момент
Словесны
е
Обеспечить
эмоциональный
настрой на урок
Формы
учебно
го
взаимо
действ
ия
Деятельность учителя
Задания
для
учащихся,
выполнение которых
приведёт
к
достижению
запланированных
результатов
Фронта Проверяет
готовность Добрый день! Мне
льная, детей
к
уроку. приятно вас видеть.
индиви Включение в деловой Давайте
улыбнёмся
дуальн ритм.
друг другу. Садятся
ая
те,
кто
родился
весной,
летом,
осенью, зимой.
Деятельность
ученика
Подготовка
работе
Формируемые
универсальные
учебные
действия
и
предметные
действия
к Регулятивные
УУД:
способность
регулировать
свои действия
Личностные
УУД:
самоорганизац
ия
2.Актуализ
ация
знаний
2 минуты.
Вызвать
познавательный
интерес к проблеме
Создание
проблемн
ой
ситуации
Фронта Организация
льная
деятельности по
актуализации знаний.
Лесом частым
Полем вьюжным
Зимний праздник к
вам идёт. Что за
праздник?
Скажем дружно:
Это праздник - Новый
Р
А
О
Д
О
В
А
М
З
год! А какой Новый
год без сказки?
- А с какими
новогодними
сказками вы знакомы?
Кто чаще всего
бывает героями
новогодних сказок?
Как вы думаете, кто
станет героем нашей
сказки? Угадайте, как
называется наша
сказка?
Выполняют
задания
планирующие
отдельные
способности
к
учебной
деятельности,
мыслительные
операции
и
учебные навыки.
Коммуникатив
ные:
планирование
учебного
сотрудничества
с учителем и
сверстниками.
Сотрудничеств
о в поиске и
выборе
информации
Познавательны
е:
Моделировани
е, логическое
решение
проблемы,
построение
логической
цепи
рассуждений.
Регулятивные:
контроль,
оценка,
коррекция
6
1
9
3.Словарна
я работа
7 минут
Обогащение
словарного запаса
Закрепить
умение
работать со словарём
Словесны
е,
Работа со
словарём,
практичес
кая
работа
Индив
идуаль
ная,
фронта
льная,
группо
вая
Включение в деловой
ритм. Организация
учащихся по
исследованию проблемы,
развитию речи
учащихся, обогащению
словарного запаса .
3
5
4
7
2
8
Во время чтения нам
встретятся слова
написание и чтение
которых различается.
Чтение хором
Прочитаем
орфографически:
Отчего, кого, они,
его, что, старшего,
живого,
посмеивается,
кутается, оденется
Работа со
словарём в
учебнике
Познавательны
е:
«добыча»
новых знаний
из различных
источников.
Преобразовани
е информации
из
одной
формы
в
другую.
Регулятивные:
Соотношение
результата
своей
деятельности с
ёжится, (данное
слово найдите на стр.
199.Что заметили?
Выделено в учебнике
синим цветом. Что это
значит?)
Позабавиться
Найдите
однокоренные слова к
слову позабавиться:
веселиться, забава,
позабавить,
развлечься, заботы,
работа.
Каким другим словом
можно заменить
позабавиться?
Образуйте группы.
Соедини слава и
значения, кому трудно
можете
воспользоваться
рисунками на доске. (
на доске рисунок,
подписанный снизу)
Подбор
синонимического
ряда
Работа в группах
образцом
и
оценивание ее.
Коммуникатив
ные :
Договариваться
с
людьми,
согласуя
с
ними
свою
точку зрения,
понимать
другие
позиции.
Бубенчик –
металлический шарик
с кусочком металла
внутри,
позванивающий при
встряхивании;
Дровосек – человек,
рубящий дрова;
Купец– богатый
человек, живущий в
городе, владелец
торговой лавки;
Крестьянин – бедный
человек, живущий в
деревне, занимается
обработкой земли.
ПолушубокКороткая, до колен,
овчинная шуба.
Санираспространённый
Самопроверка.
тип повозки без колёс,
обычно имеют
полозья. Сани возят
лошади, олени, мулы,
быки, собаки
-Проверьте,
правильно ли вы
соединили слова и
лексическое значение
слова.
4.Первично Знакомство с
е чтение
текстом
3 минуты. произведения
Работа с
учебнико
м
5.Работа
над
содержани
ем.
2 минуты.
Работать над
осознанным
чтением,
пониманием
прочитанного
Словесны
е,
беседа
6.Жужжаще
Работать над техникой
чтения.
Работа с
учебнико
Чтение Осуществляет контроль
по
за безошибочным
частям. чтением.
- Прочитаем сказку.
Вслух читают
Познавательны
Внимательно следим. хорошо читающие е:
Обратите внимание на ученики
Перерабатыват
главных героев, их
ь информацию
действия.
для получения
необходимого
результата.
Коммуникатив
ные :
Слушать и
понимать речь
других.
Выразительно
читать.
Фронта Беседа
- Кто из героев
Высказывают
Коммуникатив
льный
больше понравился?
свою точку
ные :
опрос
Почему?
зрения,
Доносить свою
- Как решили
доказывают.
позицию до
подшутить Морозы?
других, владея
приёмами
монологическо
йи
диалогической
речи
Самост Контроль над выполнением Прочитайте сказку ещё
Учащиеся читают
Регулятивные:
оятельн задания. Индивидуальная
раз и подумайте, какова шепотом
Осуществлять
е чтение
Работать над
осознанным чтением
м
ая
работа
работа со слабыми
учащимися
главная мысль текста?
Почему Мороз красный
нос не заморозил
крестьянина?
Работать над
осознанным чтением.
Словесны
е,
беседа
Фронта
льный
опрос.
Выборо
чное
чтение.
Беседа
- Как Мороз - Синий
нос пытался
заморозить купца?
Прочитайте этот
отрывок.
- Удалось ли ему это
сделать? Почему?
- Посмотрите на
иллюстрацию. Как
одет купец.
- Так почему же
Мороз его заморозил?
Подтвердите
строками из текста.
- Как Мороз Красный нос пытался
заморозить
крестьянина?
2 минуты.
7.Работа над
темой
произведени
я
5 минут
действия по
реализации
плана,
прилагая
усилия для
преодоление
трудностей.
Познавательны
е:
Перерабатыват
ь информацию
для получения
необходимого
результата.
Выборочное
чтение.
Коммуникатив
ные :
Доносить свою
позицию до
других, владея
приёмами
монологическо
йи
диалогической
речи
Коммуникатив
ные :
Слушать и
понимать речь
других.
Выразительно
читать.
Личностные:
- Удалось ли ему это
сделать?
- Так почему же
Мороз его не смог
заморозить?
- Кто выиграл спор?
Почему?
– Какова основная
мысль сказки? Чему
нас учит сказка?
– Как вы понимаете
слова: «Топор лучше
шубы греет»?
– Какие еще
пословицы можно
подобрать к этой
сказке?
Береги нос в большой
мороз. В зимней
шубке и морозы шутка. Зима лодыря
морозит.
9.Характери
стика
героев.
3 минут.
Обобщение знаний.
Учить выделять
главное.
Синквейн.
(
Обобщени
е
существен
ных черт
действую
щих лиц. )
Самост
оятельн
ая
работа
Контроль над выполнением 1 вариант
задания. Индивидуальная
2 вариант
работа со слабыми
учащимися
-Какой был дровосек?
- Какой был барин?
Оценивать
ситуации и
поступки
Познавательны
е:
Делать выводы
в результате
совместной
работы всего
класса.
Самостоятельная
работа по
составлению
синквейна
Личностные:
Оценивать
ситуации и
поступки
Регулятивные:
Осуществлять
действия по
реализации
плана,
прилагая
усилия для
преодоление
трудностей.
Познавательны
е:
Перерабатыват
ь информацию
для получения
необходимого
результата.
10.
Рефлексия
Обобщение знаний.
Учить выделять
главное.
Словесны
е,
беседа
Фронта Беседа
льный
опрос
– С какой сказкой мы
познакомились? Чему
нас учит сказка?
Оцените свою работу
на уроке. Кто работал
в полную силу: давал
правильные ответы,
великолепно читал,
тот на ель
приклеивает красный
шарик, кто работал
хорошо, но не всегда
давал верные ответы
или был недоволен
своим чтением синий, кто работал не
в полную силу и мог
бы работать лучшежёлтый, кто работал
хуже, чем обычно зелёный.
Личностные:
Оценивать
ситуации и
поступки
Познавательны
е:
Перерабатыват
ь информацию
для получения
необходимого
результата.
Делать выводы
в результате
совместной
работы всего
класса.
Коммуникатив
ные :
Доносить свою
позицию до
других, владея
приёмами
Д/з Составить
викторину или
кроссворд по сказке
не менее 8 вопросов
или пересказ
Самоанализ урока
монологическо
йи
диалогической
речи
Метапредметные
Данные об учителе (ФИО, место работы имеющаяся категория, запрашиваемая категория) Ахмадеева Ольга Валерьевна, МБОУ СОШ №55
города Ижевска, высшая__
Предмет: литературное чтение Класс 2 Б Учебник (УМК): «Школа России»
Тема урока: « Два Мороза» Тип урока: комбинированный
Оборудование: учебник, интерактивная доска.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок:
Класс работает в быстром темпе. Слабо развита память, речь. Читают, в основной массе, выше нормы, без ошибок. Основные выводы по
уроку делают самостоятельно.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.
Вид планируемых
Учебные действия
Планируемый уровень достижений
учебных действий
результатов обучения
Предметные Д
Познавательные
Осуществляют поиск необходимой информации при базовый
УУД
работе с учеником, под руководством устанавливают
отношения между понятиями, дают характеристику
поступкам героев на основе их анализа и синтеза.
Регулятивные УУД Самостоятельно формируют тему и цель урока; в
базовый
диалоге с помощью учителя вырабатывают критерии
оценки своей работы и работы товарищей, выделяют что
уже усвоено и подлежит усваению.
Коммуникативные Принимают участие в работе парами, допускают
базовый
существование
различных
точек
зрения,
воспринимают
УУД
мнения других людей, используют простые речевые
средства.
Проявляют положительное отношение к школе, учебной На уровне формирования
Личностные
деятельности, труду, сопереживание героям.
Этап урока
1.Организационный
момент
2.Актуализация
знаний
3.Словарная работа
Уровень достижения
планируемого результата
( оценка)
Формируемые универсальные учебные
действия и предметные действия
Возможные риски
(Что может быть не
усвоено, не
понято).
Коррекционная
работа
Регулятивные
УУД:
способность
регулировать свои действия
Личностные УУД:
самоорганизация
Дети не готовы к
учебной
деятельности.
Предложить помощь
учениками
планирование
Высокий: учитывают позиции Коммуникативные:
товарищей и обосновывают учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками. Сотрудничество в поиске
свои ответы.
и выборе информации
Познавательные:
Моделирование, логическое решение
проблемы, построение логической цепи
рассуждений.
Регулятивные:
контроль, оценка, коррекция
Познавательные:
Высокий: Самостоятельно
«добыча» новых знаний из различных
выполняют задания,
источников.
сравнивают выполненную
Преобразование информации из одной
работу по эталону.
формы в другую.
Базовый: работа со словарём Регулятивные:
Соотношение
результата
своей
при содействии учителя.
деятельности с образцом и оценивание
ее.
Коммуникативные :
Договариваться с людьми, согласуя с
ними свою точку зрения, понимать
другие позиции.
Ученики не могут
обосновать свой
ответ, дают
односложные
ответы
Учитель направляет
учащихся к
правильному ответу
Слабые учащиеся
не могут
самостоятельно
работать со
словарём,
выполнить
творческую
самостоятельную
работу
Предложить помощь
учениками,
индивидуальная
работа.
4.Первичное чтение
Базовый: учащиеся читают
безошибочно, не всегда
выразительно.
Познавательные:
Перерабатывать информацию для
получения необходимого результата.
Ошибочное, не
выразительное
чтение.
Учитель исправляет
ошибки, просит
повторно прочитать
предложение или
слово.
Не могут быстро
привести пример
из текста
Увеличить время
выполнения задания.
«Поверхностное
чтение», не
осознаёт
прочитанное.
Контроль за
выполнением
задания, нацеливание
на точное выполнения
инструкции.
Учащиеся не
определили
главную тему
Повторное чтение.
Коммуникативные :
Слушать и понимать речь других.
Выразительно читать.
5.Работа над
содержанием.
6.Жужжащее чтение
Высокий: учащиеся дают
полные доказательные
ответы с примерами из
текста.
Коммуникативные :
Доносить свою позицию до других,
владея приёмами монологической и
диалогической речи
Регулятивные:
Базовый: учащиеся
перечитывают текст.
Осуществлять действия по реализации
Самостоятельно справляются
плана, прилагая усилия для преодоление
с поставленной задачей.
трудностей.
Познавательные:
Перерабатывать информацию для
получения необходимого результата.
7.Работа над темой
произведения
Базовый: Смогли выделить
главную тему произведения
при помощи наводящих
Коммуникативные :
Доносить свою позицию до других,
владея приёмами монологической и
Учитель направляет
учащихся к
вопросов учителя.
диалогической речи
Коммуникативные :
Слушать и понимать речь других.
Выразительно читать.
Личностные:
Оценивать ситуации и поступки
Познавательные:
Делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
9.Характеристика
героев.
Высокий: Учащиеся
самостоятельно оценивают
поступки героев, учащиеся
дают полные доказательные
ответы с примерами из
текста.
Высокий: Самостоятельно
выполняют задания,
сравнивают выполненную
работу по эталону.
Личностные:
Оценивать ситуации и поступки
Регулятивные:
Осуществлять действия по реализации
плана, прилагая усилия для преодоление
трудностей.
Познавательные:
Перерабатывать информацию для
получения необходимого результата.
произведения.
правильному выводу.
10. Рефлексия
Высокий: Аргументируют
понятое на уроке и
оценивают свою учебную
деятельность.
Личностные:
Оценивать ситуации и поступки
Познавательные:
Перерабатывать информацию для
получения необходимого результата.
Делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
Коммуникативные :
Доносить свою позицию до других,
владея приёмами монологической и
диалогической речи