Акмеологический и акмеоцентрические подходы. Акмеограмма. Выполнила Игнатенко Анастасия Акмеологический подход Акмеологический подход является базисным обобщающим понятием, выступающим как совокупность принципов, приемов и методов, позволяющая решать акмеологические проблемы и задачи. Акмеоцентрический подход Акмеоцентрический подход ориентирован на принцип системности и предусматривает согласованное использование в акмеологических исследованиях всех подходов, путей и методов, в том числе и принадлежащих другим наукам, при приоритете в исследованиях и анализе собственно акмеологических (В.Г. Зазыкин, Е.М. Таболова). Акмеографический подход Акмеографический подход – обобщающий психолого-акмеологический метод, позволяющий решать задачи развития профессионализма личности и деятельности. По своему содержанию он является развитием профессиографического подхода. Ядром акмеографического подхода является разработка акмеографических описаний (на уровне общего и особенного) и акмеограмм субъектов труда (на уровне единичного). Акмеограмма Акмеограмма – основной метод акмеографического подхода, представляет собой систему требований, условий и факторов, способствующих прогрессивному развитию профессионального мастерства и личности специалиста. Является развитием профессиограммы и психограммы. Уровни исследования Теоретический уровень исследований связан, прежде всего, с проведением анализа, обобщениями, выявлением тенденций и закономерностей. Эмпирическое исследование всегда базируется на непосредственном взаимодействии исследователя с изучаемым объектом. Оно предполагает проведение экспериментов, наблюдение, общение, получение эмпирических фактов для выявления существующих связей и отношений. Обобщенным предметом любого эмпирического исследования является объект, изменение состояний которого прослеживается в опыте. Исходя из определения профессионализма личности и профессионала, сравнению подлежат следующие показатели: – психологические профессионально важные качества, определяемые в ходе профессиографического анализа деятельности, а также степень их выраженности; – мотивы профессиональной деятельности и достижений; – профессиональные эталоны; – общие и специальные акмеологические инварианты профессионализма. Практический пример В качестве примера хотелось бы сослаться на два оригинальных исследования, где был наглядно и убедительно реализован данный метод. Первое из них было осуществлено Е.В.Фетисовой с артистами балета. Методом экспертной оценки были выделены три группы артистов: звезды, "середнячки" и те, у кого очень высокий, но нереализованный творческий потенциал. Сравнивались особенности мотивации творческой деятельности, система отношений, самооценка, уровень и направленность рефлексии, доминирующие эмоциональные состояния и характеристики эмоционального слуха, как индикатора креативности. Были получены данные, свидетельствующие о существенных различиях по данным показателям у представителей данных групп. Они послужили основой для составления программ индивидуального развития и психокоррекции. Другое исследование было осуществлено А.П.Чернышевым, в нем сравнивались показатели характеристик деятельности и особенности мотивации летчиков-асов и курсантов, осваивающих летную профессию, предложены количественные методы оценки по параметрам "пространства летного мастерства". Тест 1. Что является одним из главных направлений акмеологии? a) Развитие профессионализма b) Развитие творческого потенциала c) Развитие социальных навыков d) Развитие физической активности Тест 2. Какой подход ориентирован на принцип системности? a) Акмеоцентрический b) Акмеографический c) Профессиографический d) Психологический Тест 3. Что представляет собой акмеограмма? a) Систему требований и условий для развития профессионализма b) Графическое представление профессиональных навыков c) Метод сравнительного анализа профессионализма d) Метод экспертной оценки креативности Тест 4. Что включает в себя акмеологический анализ? a) Поиск закономерностей и факторов, способствующих профессионализму b) Сравнительный анализ высокопродуктивной и малопродуктивной деятельности c) Экспертная оценка личностных характеристик d) Все вышеперечисленное Тест 5. Какие показатели подлежат сравнению при акмеологических исследованиях? a) Психологические профессионально важные качества b) Мотивы профессиональной деятельности c) Профессиональные эталоны d) Все вышеперечисленное Тест 6. Какие методы используются для сравнительного анализа профессионализма? a) Экспертная оценка b) Психодиагностика c) Наблюдение d) Все вышеперечисленное Тест 7. Какие результаты были получены в исследовании с артистами балета? a) Существенные различия в мотивации и характеристиках творческой деятельности b) Отсутствие различий между звездами и "середнячками" c) Нереализованный творческий потенциал у всех артистов d) Высокий уровень мотивации всех артистов Тест 8. Какой показатель не подлежит сравнению? a) психологические профессионально важные качества b) мотивы профессиональной деятельности и достижений; c) уровень вовлеченности d) профессиональные эталоны Тест 9. С помощью чего в основном осуществляется выявление акмеологических условий и факторов? a) анализ мотивации и продуктивности деятельности b) сравнительного анализа высокопродуктивной и малопродуктивной деятельности c) с помощью теории вероятности d) сравнительного анализа показателей двух групп Тест 10. С чем связан теоретический уровень исследования? a) с проведением анализа b) выявлением тенденций и закономерностей c) Обобщениями d) Все вышеперечисленное
