оригинальный файл 31.7 Кб

Проект урока
По окружающему миру для 2 класса (1-4)
Тема: «Мир вокруг нас велик и прекрасен»
Программа «Гармония».
Автор учебника О.Т.Поглазова
Тип урока: Урок объяснения нового материала.
Выполнил учитель начальных
классов
МОУ СОШ № 44 г.Н.Новгорода
Ларькина Алла Станиславовна
Конспект урока «Мир вокруг нас велик и прекрасен».
Цель урока:
 дать первоначальное понятие о природе в целом, а также о различиях и
признаках живой и неживой природы, ее роли в жизни человека.
Задачи:
 Усвоить понятия: природа – живая – неживая; объекты природы; изделия
сделанные руками человека; явления природы; определить связи между
живой и неживой природой.
 Составить правила наблюдения за природой; правила поведения в природе;
правила охраны природы.
 Развивать умение анализировать полученную информацию, наблюдать,
сравнивать и делать выводы.
 Воспитывать интерес и бережное отношение к природе.
Оборудование:






Учебник О.Т.Поглазова «Окружающий мир» 2 класс.
Рабочая тетрадь № 1.
Картинки живой и неживой природы.
Диски с записью явлений природы и голосов птиц.
Схема «Признаки живой природы», карточки-тесты.
Компьютерная презентация к уроку.
Ход урока
1. Организационный момент.
-Улыбнитесь друг другу. Сядьте удобно и закройте глаза, положите голову на
руки, медленно повторяйте вполголоса:
Я в школе на уроке.
Сейчас начну учиться.
Я радуюсь зтому.
Внимание мое растет.
Голова мыслит ясно.
Я хочу учиться.
Я готов к работе.
Я работаю.
2.Вступительная беседа.
Сейчас я прочту стихотворение, а вы послушайте и мысленно представьте то, о чем я
буду читать.
Посмотри, мой милый друг,
Что находиться вокруг.
Небо светло – голубое,
Солнце светит голубое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава.
Горы, воздух и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время годаЭто все вокруг природа.
- Как вы провели лето? Что наблюдали летом в природе?
Дети рассказывают о своих наблюдениях: какая была природа летом; с какими
явлениями природы они встретились; что интересного заметили в жизни растений;
в летней жизни насекомых, птиц, рыб и других животных.
Учитель обобщает ответы детей. А заранее подготовленный ученик делает выводдоклад о летней природе.
3. Знакомство с живой и неживой природой.
-Все мы с вами жители планеты Земля. Кроме нас, людей, на планете есть еще
очень много жителей. Давайте назовем наш общий дом. ( Природа)
Далее идет работа с картинками. Дети выбирают картинки с природой. (Грибы,
солнце, горы, цветы, животные , деревья и т.д.)
- На какие две группы вы бы разделили эти картинки?
Природа
Живая
дерево
дети
цветы
Неживая
бабочки
медведь
грибы
вода
горы
сосулька
солнце
облака
звезды
-В какую группу можно объединить все оставшиеся картинки?
(дом, фонтан, колодец, фонарь, бассейн, машина)
-Это предметы сделанные руками человека.
Работа в парах в тетради на печатной основе ( стр. 6)
Раздели слова в три колонки.
Луна, ландыш, телефон, снежинка, синица, лампа, ручка, береза, камень, собака
Книга
сыроежка
Велосипед
бабочка
Солнце
капля росы
После выполнения задания дети делают вывод.
Живая природа
Животные
Неживая природа
растения
солнце
грибы
горы
облака
молния
река
Изделия, сделанные руками человека
Книга
велосипед
ручка
- Между живой и неживой природой есть тесная взаимосвязь.
-Как связана живая природа и неживая природа? Для чего нужны солнце, воздух и
вода?
Идет обсуждение в парах.
Дети делают выводы: живая природа влияет на неживую природу. Дерево растет в
земле. Растениями питаются животные.
Послушайте стихотворение и подумайте, как неживая природа помогает живой.
Воробей живет под крышей,
В теплой норке - домик мыши,
У лягушки дом – в пруду,
Домик пеночки в саду.
Эй, цыпленок , где твой дом?
-Он у мамы под крылом.
Вывод: неживая природа необходима для жизни живых существ.
- Какова роль природы в нашей жизни?
Вывод: Природа дает одежду, питание, материалы для жилья, хорошее настроение.
4. Физкультминутка под фонограмму песни.
Выглянуло солнышко, светит на лугу,
Я навстречу солнышку по траве бегу,
И ромашки белые рву я на лету,
Я веночек сделаю, в солнышко вплету.
День искрится радостью, вдаль меня манит,
Надо мною радуга весело звенит.
У реки над избами слышу соловья,
Самая счастливая в это утро я.
Собрала в ладошки я чистую росу,
Радугу и солнышко я в руках несу.
И дразню я песенкой ветер озорной,
И танцуют весело все друзья со мной.
5. Беседа по теме урока.
- Ребята, а чем отличается живая природа от неживой? (Живое может двигаться)
- Правильно, все живое двигается. Даже растения. Они способны поворачиваться
по направлению к свету, сворачивать и разворачивать свои листья или цветы.
На доске появляется первый признак жизни -движение.
- Что еще отличает живое от неживого? (Живое растет)
- Я с вами согласна. Любой живой организм способен к росту и развитию. Из
отростка вырастает дерево, из семечки - растение, из ребенка - взрослый человек.
На доске появляется второй признак жизни - рост.
- А что нужно обязательно живому организму для роста и развития? (Питание)
- Питаются и растения, и животные, и человек. Третий признак жизни - питание.
- А что будет, если лишить все живое питания? (Оно погибнет)
- Некоторые растения погибают при наступлении зимы. Со временем умирают не
только растения, но и животные, и люди растут, взрослеют, старятся и умирают.
Следующий признак жизни - смерть.
- Ребята, а почему, если живые организмы погибают, до сих пор существует жизнь
на Земле? (Растения, животные и люди рождаются вновь)
- На Земле постоянно появляются и рождаются новые живые существа.
- Поэтому пятый признак жизни - размножение.
- Ребята, посмотрите на доску. Какие самые главные признаки необходимые для
жизни мы с вами выделили? (Движение, рост, питание, смерть, размножение).
Признаки живого
Питается
размножается
дышит
растет
умирает
-Давайте проверим, обладают ли всеми этими признаками предметы нашей
живой природы: дерево, медведь, бабочка, дети, цветок. (Учащиеся проверяют.
Например: дерево -растет, питается, обладает движением ( листочки
сворачиваются, распускаются) размножается и умирает. Следовательно, оно
относится к живой природе.
Природа- это дом в котором мы живем.
-Ребята, а как вы думаете, какое отношение мы должны воспитывать в себе к
окружающему миру? (Доброжелательное, бережное.)
-Послушайте стихотворение.
Улыбнись с утра щенку,
и росинке, и цветку,
Пёстрой бабочке в лугах,
Солнцу в лёгких облаках.
Бабочка махнёт крылом,
Солнце ласковым лучом,
И росинка вспыхнет, радуя
Семицветной чудо -радугой.
И тогда увидишь ты,
Сколько в мире красоты!
Обменявшись добротою,
Будет мир дружить с тобою.
-Как нужно относиться к природе? (Охранять, любить, беречь, не загрязнять.)
6.Закрепление изученного. Учащиеся выполняют карточки- тесты.
1. Выбери правильный ответ.
Природой называют все то:
а) что окружает человека;
б) что сделано руками человека;
в) что окружает человека и не сделано его руками.
2. К живой природе относится:
а) солнце;
б) лягушка;
в) камни.
3. К неживой природе относится:
а) звезды;
б) грибы;
в) растения.
4. Что не является природой?
а) камни, облака, море, горы.
б) растения, грибы, животные.
в) книга, дом, самолет, сапоги.
5. К какой части окружающего мира относится человек?
а) неживая природа.
б) живая природа.
в) изделия человека.
6. Как ты поступишь , если встретишь в лесу красивый цветок?
а) сорву и покажу красивый цветок маме.
б) полюбуюсь осторожно обойду растение.
в) сорву и засушу, чтоб показать в классе.
7.Итог урока:
 Так какая же была тема нашего урока?
 Какую проблему вы решали на уроке?
 Что нового вы узнали на уроке?
8. Домашнее задание.
 В рабочих тетрадях на стр. 8 вы сможете выполнить интересное творческое
задание. Каждый из вас может побывать исследователем и ответить на
вопросы: Что называется природой?
 Какая связь между живой и неживой природой?
 Вырезать и наклеить карточки с представителями каждой группы объектов.