Загрузил jenia.okorokova

Отчет по производственной Тьюторской практики

реклама
Отчет по производственной тьюторской практике
Производственную
тьюторскую
практику
проходила
в
Государственном общеобразовательном казенном учреждении Иркутской
области «Специальной (коррекционной) школе п. Усть-Уда», с 30.10.2023г.
по 25.11.2023г.
Директор
Государственного
общеобразовательного
казенного
учреждения Иркутской области «Специальной (коррекционной) школы п.
Усть-Уда» Благодерова
С.А. провела инструктаж по ознакомлению с
требованиями охраны труда, техники безопасности, пожарной безопасности,
а также правилами внутреннего трудового распорядка.
Мои педагогом - руководителем практики была назначена Рыбкина
Т.Н. Образование Рыбкиной Т.Н высшее, она закончила
ГОУ ВПО
"Иркутский государственный педагогический университет" в 2006 г.
по специальность олигофренопедагогика, педагогический стаж- 27 лет, стаж
работы с детьми ОВЗ – 10 лет.
В ходе практики сразу удалось установить контакт с тьютерантом, так
как девочка открыта для общения со взрослыми, но обращается к взрослым
на «ты», педагог на контакт был настроен положительно и родители тоже.
Контакт с родителями удалось установить
с помощью беседы,
анкетирования, подготовку печатных материалов на интересующую тему.
Контакт с родителями очень важен, для более четкой и слаженной работы
тьютора.
При работе с ребенком имеющие особые общеобразовательные
потребности я приобрела навыки работы с детьми имеющими статус ОВЗ.
Самая успешная деятельность в работе с тьютерантом -
разучивание
потешки, стихотворения, считалки с помощью разных техник разучивания.
Небольшие трудности возникли при работе коррекционно-развивающей
направленности, девочку так и не удалось научить обращаться на «вы» к
взрослому, учителю.
1
Теоретические
знания
специальной
педагогики
и
психологии
дизонтогенеза помогли мне при работе с ребенком имеющие особые
образовательные потребности. Используя знания в области педагогики я
разработала дидактические игры. Знания в области социальной психологии
помогли мне наладить контакт с тьютерантом, родителями, педагогами .
Трудности при осуществлении наблюдения возникали, не сразу все
было понятно, но после беседы с руководителем практики и анализа анкеты,
картина наблюдения сложилась.
При составлении характеристики проблем не возникло, так как все
интересующие вопросы по характеристики мною были заданы руководителю
практики заранее. Помогла так же таблица, данная в приложении и анкета
родителя.
В период прохождения практики я разработала заказанный учебнодидактический
материал
руководителем
практики.
Оформила
информационный стенд для родителей.
В период практики я узнала:
- специфику деятельности тьютора в условиях введения ФГОС;
- основные технологии работы тьютора;
- нормативно-правовые аспекты деятельности тьютора;
-
формы,
методы,
приемы
взаимодействия
с
участниками
образовательных отношений (обучающимися, родителями, педагогами) в
соответствии с ситуацией и научилась их применять.
- узнала основное содержание СИПР.
Деятельность
тьютора
стала
понятна,
так
я
узнала
специфику
деятельности тьютора в условиях введения ФГОС; основные направления и
этапы работы тьютора; формы, методы, приемы взаимодействия с
участниками образовательных отношений.
Тьютор
должен
обладать
такими
профессионально-значимыми
качествами личности, как ответственность, организованность, чувство такта,
2
коммуникабельность,
гибкость,
эмпатия,
самоорганизованность,
доброжелательность.
Тьютор
должен
знать
действующее
законодательство
в
образовательной сфере, владеть основами возрастной психологии и
педагогики. При работе с детьми понимать особенности отношения ребенка с
окружающими в зависимости от возраста и других факторов. В этой работе
также нельзя обойтись без знания способов мониторинга обучения
школьника, методик обучения и воспитательной работы. Также уметь
планировать индивидуальное сопровождение обучающихся с ООП, владеть
методическими приемами в процессе сопровождения обучающихся с ООП,
так же владеть педагогическими инструментами для индивидуальной работы
(беседа, вопросы, ресурсная карта, пробы новой деятельности).
В своей трудовой деятельности, в работе с детьми ОВЗ, тьютор
сталкивается с такими трудностями: отсутствует мотивация у ребенка к
познавательной деятельности, ограниченны представления об окружающем
мире;
темп выполнения заданий очень низкий; нуждается в постоянной
помощи взрослого; низкий уровень свойств внимания (устойчивость,
концентрация, переключение); низкий уровень развития речи, мышления;
трудности в понимании инструкций; инфантилизм; нарушение координации
движений;
низкая
самооценка;
высокий
уровень
психомышечного
напряжения; низкий уровень развития мелкой и крупной моторики; для
большинства таких детей характерна повышенная утомляемость.
Помимо
практики
мною
была оказана
помощь
в разработке
раздаточного материала к предмету чтение.
На мой взгляд, производственная практика дает большой багаж знаний
студенту, который пригодиться в дальнейшей в работе.
Студент:
Окорокова Е.И.
3
Скачать