Загрузил amirova-nagima

ДНЕВНИК ПРАКТИКИ 2023 год Нагима

реклама
ДНЕВНИК ПРАКТИКИ
Педагогическая практика
___________________________________
(наименование практики)
Специальность (направление подготовки) ___ 37.05.01 Клиническая психология ___
Форма обучения
Объем практики
Кафедра
Вид практики
___ очная _______________
(очная, очно-заочная)
______216/ 6____________
(количество часов)
___ философии, гуманитарных наук и психологии _
____производственная_________________
(учебная, производственная)
Дневник студента-практиканта.
Выполнила: студентка 3 курса
специальности «Клиническая психология»
Очной формы обучения
Амирова Н.К.
Цель практики: психологическое сопровождение детей дошкольного, младшего
школьного и подросткового возраста в стационаре.
Задачи практики:
1. Ознакомление со структурой и механизмом функционирования различных по
оказанию лечебно-профилактической помощи отделений в клинике.
2. Получение и фиксирование информации о различных по содержанию видах
деятельности психолога в лечебном учреждении (просветительской, научноисследовательской, диагностической, консультативной, коррекционной и др.) в
зависимости от заказа, ситуации, проблемы.
3. Ознакомление с правами и обязанностями психолога, работающего в ЛПУ с детьми
дошкольного и младшего школьного возраста.
4. Медико-психологическое обследование личности ребенка в клинике:
5. Знакомство с методами психодиагностики, наиболее часто используемыми в
практической деятельности психолога, работающего в ЛПУ.
6. Выработка умения учитывать все новообразования возраста, подбор методик,
релевантных целям и задачам исследования.
7. Освоение технологии обработки результатов психодиагностических методик для
работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
8. Применение и углубление знаний, полученных в процессе теоретического обучения,
совершенствование навыков, приобретенных за время учебной практики.
9. Развитие и совершенствование умений и навыков психологического просвещения в
аспекте
приобщения
медицинского
коллектива,
детей
и
родителей
к
психологическим знаниям.
10. Развитие навыков психологической профилактики и предупреждения возможного
неблагополучия в психологическом и личностном развитии ребенка находящегося в
условиях болезни.
11. Развитие представлений о психологическом консультировании, помощи детям в
решении проблем, с которыми обращаются врачи, медицинские сестры, родители.
12. Ознакомление с основами работы в ЛПУ, осуществление анализа психологических
условий содержания ребенка в лечебном учреждении.
13. Значение игровой деятельности в психологическом развитии ребенка (значение
сказки в детском возрасте).
14. Формирование представлений об организации игры в лечебно-профилактическом
учреждении, по развитию способностей ребенка, формированию его личности.
15. Формирование умений понимать психологический запрос и формулировать
психологическую проблему (выдвижение и проверка гипотез о причинах
наблюдаемых явлений).
16. Обоснование выбора и использования диагностического материала, постановка
психологического диагноза:

накопление эмпирического материала по коррекционной и развивающей
работе с детьми.

развитие умений по написанию заключений, оформлению документации.

формирование умения донести результаты исследований до аудитории.

формирование навыков подготовки и проведения игровых занятий с детьми
разного возраста.

формирование умений выбора и рационального использования педагогических
методов и методик, адекватных целям и содержанию игровых занятий.
17. Формирование профессиональных качеств будущего клинического психолога,
развитие способностей анализировать и выделять актуальные проблемы:

устанавливать контакты с администрацией, с врачами, с медицинским
персоналом и родителями;

знакомство с основной документацией базы практики;
18. Установление и укрепление связи теоретических знаний, полученных студентами
при изучении базовых психологических курсов, и практической деятельности;
19. Закомство с этическими принципами деятельности психолога в ЛПУ, оказания
психологической помощи детям, находящимся в ситуации болезни.
Сведения о месте прохождения практики.
Полное название: Клиническая больница имени С.Р. Миротворцева Федерального
государственного
бюджетного
образовательного
учреждения
«Саратовский
государственный медицинский университет им. В.И. Разумовского» МЗ РФ.
Дата создания: 1912 г.
Юридический адрес: 410054, Российская Федерация, Саратовская обл., г.
Саратов, ул. Большая Садовая, 137.
Режим работы: административно-управленческий персонал работает с 8:30 до
17:30 часов, обеденный перерыв с 13:00-13:30 часов. Выходные дни: суббота, воскресенье.
Телефон: 8 (845) 239-07-48
Адрес сайта в сети Интернета: http://kb3sgmu.ru
План прохождения педагогической практики, составленный в течение первой
недели и согласованный с руководителем практики
№
Название этапа
Сроки
1
Ознакомительный 1 неделя
Запланированные работы
Проведение
Форма отчетности
установочного Дневник практики,
практики собрания,
постановка
задач, индивидуальный
выбор методов, планирование план
работы
на
работы
практике. студента.
Ознакомление с документацией,
необходимой
для
Разработка
индивидуальной
программы
практики.
практики,
выбор
отделения.
2
Основной
1,2,3
Разработка индивидуальных и Собранные
недели
групповых игровых занятий и их статистические
практики проведение. Начало курирования материалы,
выбранных
детей
и
их результаты
родителей. Составление плана социальноисследования,
выбор психологической
методологического
инструментария.
диагностики,
Проведение подготовка
индивидуальных и групповых аналитического
игровых занятий. Проведение отчета
по
методик, выбранных в качестве индивидуальному
методологической
исследования.
базы социальноОбработка, психологическому
интерпретация
результатов. исследованию
Составление плана проекта.
и
основным разделам
работы
3
Заключительный
2 дня 4-
Подведение итогов практики. Заполненный
ой
Подведение
недели
исследования
практики тебе.
итогов дневник практики,
по
выбранной самоанализ
Оформление
окончательное
документации.
и деятельности, отчет
заполнение по практике.
Содержание и виды выполняемых работ
Дата
Содержание работы (заполняется ежедневно)
Подпись
работы
руководителя
1 день (13 Участие в собрании по практике. Ознакомление с целями
июня, 8:00- и задачами практики. Для прохождения практики было
14:00)
выбрано травматологическое детское отделение ФГБОУ
«КБ им. С.Р. Миротворцева СГМУ» МЗ РФ корпус №4.
Выбранная нозология – сколиоз.
2 день (14 Разработан индивидуальный план работы на время
июня, 8:00- практики, а также планы игровых занятий. Ознакомилась
14:00)
с работой детского травматологического отделения,
находящегося в корпусе №4 ФГБОУ «КБ им. С.Р.
Миротворцева СГМУ» МЗ РФ. Заведующий отделения –
Анисимов Дмитрий Игоревич. Количество коек – 40.
Количество детей, лежащих в больнице варьируется до 60,
в среднем – 34 ребенка. Пребывание детей в среднем 5-6
дней. Основные нозологии – переломы, вывихи, ушибы,
плоскостопие,
сколиозы,
артриты,
артрозы,
межпозвоночные грыжи, дисплазия тазобедренных
суставов,
вальгусные
деформации,
растяжения,
новообразования костей и пр.
3 день (15 Знакомство с детьми. Проведение игровых занятий.
июня, 8:00- Изучение теоретического материала по выбранной
14:00)
нозологии,
рассмотрение
теоретических
основ
возникновения заболевания. В процессе знакомства и
сбора первичной информации почти все дети с легкостью
идут на контакт, трудностей не было. Родители также
охотно вступали в контакт. Был изучен теоретический
материал по представленной нозологии, прочитаны
следующие работы:
1. Крайнюков С.В. Картина мира подростков с
заболеваниями опорно-двигательного аппарата:
Автореф.дис.…канд.псих.наук. – СПб., 2015.
2. Малахов
O.A.
О
состоянии
ортопедотравматологической помощи детскому
населению Российской Федерации //Вестн.
травматол. и ортопедии. — 2001. -№
3. Исаев Д.Н. Детская медицинская психология.
Психологическая педиатрия. - СПб.: Речь, 2004. 384с.Было
проведено
игровое
занятие,
включающее следующие упражнения:
1. «Назови себя» - приветствие;
2. «Я – Лев» - развитие уверенности в себе;
3. «Какой игрушки не хватает?» - развитие
зрительной памяти и внимания;
4. «Представь себя в портрет» - представление себя;
5. «Страхи в домиках» - избавление от страха;
6. «Несуществующее животное» - исследование
состояния психики;
7. «Пиктограммы» - исследование характеристик
мыслительной деятельности;
8. «Рефлексия» - заключение.
4 день (16 Было проведено игровое занятие с детьми, включающее
июня, 8:00- следующие упражнения:
14:00)
1. «Давайте поздороваемся» - приветствие;
2. «Изобрази свое настроение»;
3. «Сам о себе» - изображение себя;
4. «На какой я ступеньке?» - исследование
самооценки;
5. «Придумай
инопланетянина»
развитие
воображения;
6. Оценка слуховой памяти;
7. «Космическая скорость» - отработка навыка
принятия группового решения;
8. «Анонимка» - развитие устойчивости;
9. «Рефлексия» - заключение.
5 день (19 Был собран первичный материал. В процессе знакомства
июня, 8:00- дети шли на контакт, были оживлены беседой. С
14:00)
родителями был также установлен контакт. Было
проведено игровое занятие, включающее следующие
упражнения:
1. «Прячемся от дождика» - приветствие;
2. «Самый внимательный» - развитие внимания;
3. «Слово заблудилось» - развитие слухового
восприятия;
4. «Не пропусти животное» - развитие скорости
реакции;
5. «Подарки» - формирование потребности в
общении;
6. «Тренируем эмоции» - развитие способности
понимать других;
7. «Крокодил» - развитие навыков воображения;
8. «Передай улыбку» - заключение.
6 день (20 Обсуждение с врачами и родителями основных проблем, с
июня, 8:00- которым сталкиваются дети в ситуации нахождения в
14:00)
стационаре. Беседа с детьми по тому же вопросу. В
результате беседы с медицинским персоналом и
родителями были выявлены следующие проблемы: страх,
тревога, беспокойство. При беседе с детьми было
выявлено: страх, скукота, одиночество, беспокойство.
Было проведено игровое занятие, включающее следующие
упражнения:
1. «Солнечные зайчики» - приветствие;
2. «Изобрази свое настроение»;
3. «Подбери парную
картинку» - развитие
логического мышления;
4. «Что кому нужно?» - развитие логического
мышления;
5. «Пресс-конференция»
развитие
навыков
общения;
6. «Секрет» - развитие навыков общения;
7. «Цветок радости» - развитие способности понимать
себя;
8. «Снежинки-эмоции» - развитие воображения;
9. «Передай улыбку» - заключение.
7 день (21 Подбор психологического инструментария, ознакомление
июня, 8:00- с выбранными методиками. Проведение игрового занятия.
14:00)
В качестве используемого тестового инструментария были
выбраны следующие методики:
1. Многофакторный личностный опросник Р.
Кеттелла (детский вариант);
2. «Метод цветовых выборов» (МЦВ) модифицированного варианта теста М. Люшера
3. Фрустрационный тест Розенцвейга
4. Проективный тест «Несуществующее животное»
5. Метод индивидуальной беседы и наблюдения.
Было проведено игровое занятие, включающее следующие
упражнения:
1. «Пускание мыльных пузырей» - приветствие;
2. «Так бывает или нет?» - развитие логического
мышления;
3. «Отгадай-ка» - развитие способности логического
описания;
4. «Ласковые дети» - создать ощущение уверенности
в себе;
5. «Настроение» - развитие способности понимать
себя;
6. «Оцени поступок» - развитие способности делать
нравственный выбор;
7. «Портрет самого себя» - развитие анализа и
самоанализа;
8. «Волшебные шары» - развитие воображения;
9. «Передай улыбку» - заключение.
8 день (22 Была проведена беседа с ребенком и родителем с
июня, 8:00- использованием данных методик:
14:00)
 Рисунок семьи; Методика диагностики отношения
к
болезни
ребёнка
(ДОБР)
(В.Е.Каган,
И.П.Журавлева, 1991 г.); Экспресс-диагностика
состояния стресса. К. Шрайнер (1990 г.);
«Исключение
лишнего»;
«Выделение
существенных признаков»; методика Рисса.
Было проведено игровое занятие, включающее следующие
упражнения:
1. «Глаза в глаза» - приветствие;
2. «Представь себя» - представление себя в группе;
3. «Играем вместе» - проигрывание эмоций;
4. Упражнение на определение эмоций;
5. «Ловкач»
определение
внимания,
работоспособности;
6. «Страхи прочь!» - избавление от страхов;
7. «Подумаем о главном» - развитие способности
рефлексировать;
8. «Передай тепло» - заключение.
9 день (23 Была проведена беседа с ребенком и родителем с
июня, 8:00- использованием методик исследования, а также
14:00)
следующих методик:
 Методика диагностики отношения к болезни
ребёнка (ДОБР) (В.Е.Каган, И.П.Журавлева, 1991
г.); Экспресс-диагностика состояния стресса. К.
Шрайнер (1990 г.); «Исключение лишнего»;
«Выделение существенных признаков»; методика
Рисса.
Было проведено игровое занятие, включающее следующие
упражнения:
1. «Клубочек» - приветствие;
2. «Девочки-мальчики»
установление
доверительного контакта;
3. «Дровосеки» - снятие мышечного напряжения;
4. «Кинолента» - развитие памяти;
5. «Вежливые слова» - сплочение коллектива;
6. «Речное путешествие» - обучение способности
выражать свою индивидуальность;
7. «Передай тепло» - заключение.
10 день (26 Сбор данных по методикам для исследования по
июня, 8:00- выбранной теме. Было проведено игровое занятие,
14:00)
включающее следующие упражнения:
1. Разминка – приветствие;
2. «Я могу!» - развитие уверенности в себе;
3. «Разобрать по местам» - развитие логики;
4. «Чудо-ладошки» - развитие зрительной памяти;
5. «Крокодил» - развитие воображения;
6. «Испорченный телефон» - развитие внимания;
7. «Счастливые
хрюши»
развитие
наблюдательности;
8. «Рефлексия» - заключение.
11 день (27 Сбор данных по методикам для исследования по
июня, 8:00- выбранной теме. Было проведено игровое занятие,
14:00)
включающее следующие упражнения:
1. «Здравствуй!» - приветствие;
2. «Положительный и отрицательный герой» - анализ
своих ценностных ориентиров;
3. «Восхищение и возмущение» - анализ своих
впечатлений от пережитого;
4. «Тропинка» - развитие внимания;
5. «Человечки» - тренировка концентрации внимания;
6. «Чудесный мешочек» - развитие образного
мышления;
7. «Разложи карточки» - развитие логического
мышления;
8. «Передай улыбку» - заключение.
12 день (28 Сбор данных по методикам для исследования по
июня, 8:00- выбранной теме. Было проведено игровое занятие,
14:00)
включающее следующие упражнения:
1. «Я-это» - приветствие;
2. «Рассказ по кругу» - развитие внимательности;
13 день (29
июня, 8:0014:00)
14 день (30
июня, 8:0014:00)
15 день (3
июля, 8:0014:00)
16 день (4
июля, 8:0014:00)
3. «Переплетенные нити» - развитие концентрации
внимания;
4. «Бабушка» - развитие слуховой памяти, мышления,
воображения;
5. «Попугай» - развитие эмоциональной сферы;
6. «Школа актеров» - развитие эмоциональной сферы;
7. «Вулкан» - развитие навыков коммуникации;
8. «Передай тепло» - заключение.
Сбор данных по методикам для исследования по
выбранной теме. Было проведено игровое занятие,
включающее следующие упражнения:
1. «Мы с тобой похожи тем, что…» - приветствие;
2. «Повторяй за мной» - увеличение объема внимания
и памяти;
3. «Радости и огорчения» - выявление характера
переживаний;
4. «Закончи предложение» - осознание своих эмоций;
5. «Любимая еда» - развитие мышления, речи;
6. «Встреча» - развитие коммуникативных навыков;
7. «Правильная морковка» - развитие восприятия;
8. «Передай тепло» - заключение.
Сбор данных по методикам для исследования по
выбранной теме. Было проведено игровое занятие,
включающее следующие упражнения:
1. «Поздоровайся локтями» - приветствие;
2. «Цифровая таблица» - развитие наблюдательности;
3. «Зеленое солнце» - развитие внимания;
4. «Разложи карточки» - развитие памяти, мышления;
5. «Фотоаппараты» - развитие памяти;
6. «Коровы, собаки, кошки» - развитие способности к
невербальному общению.
7. «Мое настроение» - развитие умений описывать
свое настроение;
8. «Передай тепло» - заключение.
Сбор данных по методикам для исследования по
выбранной теме. Обработка данных полученных в ходе
исследования. Было проведено игровое занятие,
включающее следующие упражнения:
1. «Рукопожатие» - приветствие;
2. «Маленький жук» - развитие внимания;
3. «Выполни по образцу» - тренировка концентрации
внимания;
4. «Раздели по группам» - развитие умения
классифицировать;
5. «Пиктограммы» - развитие мышления;
6. «Крокодил» - развитие воображения;
7. «Секрет» - формирование желания общаться со
сверстниками;
8. «Поделись теплом».
Сбор данных по методикам для исследования по
выбранной теме. Обработка данных полученных в ходе
17 день (5
июля, 8:0014:00)
18 день (6
июля, 8:0014:00)
19 день (7
июля, 8:0014:00)
исследования. Было проведено игровое занятие,
включающее следующие упражнения:
1. «Ритуалы приветствия» - приветствие;
2. «Волшебные шары» - развитие воображения;
3. «Подбери пару к слову» - развитие внимания;
4. «Какая машина – такая и дорога» - развитие
внимания;
5. «Отгадай-ка» - развитие мышления;
6. «Прилетели» - развитие произвольной слуховой
памяти;
7. «Пресс-конференция»
развитие
навыков
коммуникации;
8. «Передай улыбку» - заключение.
Сбор данных по методикам для исследования по
выбранной теме. Обработка данных полученных в ходе
исследования. Было проведено игровое занятие,
включающее следующие упражнения:
1. «Поздороваемся» - приветствие;
2. «Эмоции в цветных пятнах» - развитие фантазии;
3. «Переплетенные нити» - тренировка концентрации
внимания;
4. «Подбери одежду» - развитие цветового
восприятия;
5. «Что подарили мишке?» - развитие мышления;
6. «Пары слов» - развитие смыслового соотнесения;
7. «Секрет» - развитие навыков коммуникации;
8. «Передай улыбку» - заключение.
Сбор данных по методикам для исследования по
выбранной теме. Обработка данных полученных в ходе
исследования. Было проведено игровое занятие,
включающее следующие упражнения:
1. «Игрушка» - приветствие;
2. «Ожившие игрушки» - обучение способности
понимать себя;
3. «Калькулятор» - развитие мышления;
4. «Подбери
нитку»
развитие
навыков
сопоставления;
5. «Дополни фразу» - развитие слухового внимания,
мышления, речи;
6. «Слова» - развитие смыслового соотнесения;
7. «Встреча» - развитие навыков коммуникации;
8. «Передай улыбку» - заключение.
Произвела написание и оформление документации по
практике. Было проведено игровое занятие, включающее
следующие упражнения:
1. «Привет» - приветствие;
2. «Портрет самого лучшего друга» - обучение
способности лучше понимать себя;
3. «Платочек» - развитие внимания;
4. «Размещаем гостей» - развитие пространственного
гнозиса;
5. «Нелепицы» - развитие речи, мышления;
20 день (10
июля)
6. «Зеваки» - развитие произвольного внимания;
7. «Кто сильнее любит» - развитие навыков
коммуникации.
8. «Передай улыбку» - заключение.
Экзамен по практике.
Скачать