контроль как средство повышения качества знаний у учащихся

Янгубаева Наталья Анатольевна, преподаватель математики,
Екатеринбургское суворовское военное училище
КОНТРОЛЬ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ У
УЧАЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ
Одним из условий успешной социализации в современном обществе
является высокий уровень образования. XXI век стал эпохой
информационной революции, а знания и умение человека применять их –
основными
стратегическими
ресурсами.
Возрастает
спрос
на
образовательные услуги, меняются требования к качеству этих услуг.
В современных условиях категория «качество» рассматривается не только
как ценность, самоцель, но и как мера сравнения объекта с заданным
эталоном. Поэтому одним из приоритетных направлений повышения
качества образования в настоящий момент является применение в учебном
процессе современных систем его контроля и управления. Наряду с этим
учёные
выражают
озабоченность
состоянием
и перспективами
математического образования в России (В.А. Садовничий, В.М. Тихомиров,
И.Ф. Шарыгин и др.).
В.А. Садовничий, ректор Московского государственного университета
им. М. В. Ломоносова, российский математик, академик РАН, к одним из
факторов качества образования относит:
1) материальное положение преподавателя, его статус в обществе;
2) квалификацию преподавателей;
3) хорошо продуманную систему контроля качества.
Мы остановимся на системе контроля качества. По определению
контроль это соотношение достигнутых результатов с запланированными
целями обучения. Проверка знаний учащихся на уроке – одна из важнейший
частей учебного процесса. Только систематически осуществляя проверку
понимания детьми проводимых объяснений, усвоения новых знаний, умения
их принять в разнообразных условиях, постоянно следя за ходом
формирования необходимых навыков, можно вовремя внести коррективы в
работу, организовать своевременно устранение пробелов, обнаруженных в
подготовке детей, обеспечить условия для успешного продвижения каждого
ученика в овладении программой.
Систематическая проверка и учет подготовленности детей по
математике позволяет судить о результатах обучения, как следствие, о
фактическом выполнении государственной программы.
Учитывая цели и значения постоянной проверки и учета знаний
учащихся в процессе обучения, в школе используются различные виды
проверки, осуществляемые в разнообразных формах, с использованием
специальных методических приемов.
Одной из форм контроля, на которой нам хотелось бы остановиться,
является зачет. Зачет проводится для определения достижения конечных
результатов обучения по определенной теме каждым учащимся. Перед
началом изучения материала учащиеся знакомятся с перечнем вопросов и
обязательных задач по теме, а также дополнительными вопросами и
Янгубаева Наталья Анатольевна, преподаватель математики,
Екатеринбургское суворовское военное училище
задачами. Иногда целесообразны закрытые зачеты, когда учащиеся получают
вопросы и задания непосредственно во время проведения зачета. Его
достоинство заключается в том, что он предполагает комплексную проверку
всех знаний и умений учащихся.
Зачетная система определяет:
 контроль на каждом этапе,
 выявление и устранение пробелов,
 повышение уровня качества знаний.
Зачет - это одна из основных форм контроля в старших классах.
Введение зачётной системы для проверки достижения обязательных
результатов обучения позволяет повысить формирование познавательного
интереса у учащихся на уроках математики.
Первоочередная задача – индивидуальная работа с каждым учеником,
анализ результатов каждого ученика. Все это позволяет сделать вывод о том,
как усвоен материал всем классом, на что нужно обратить внимание.
Мы работаем в военном училище, наши ученики имеют очень плотный
распорядок дня, в связи с этим иногда возникают пробелы в знаниях и
понятно, что без прочного усвоения базовых знаний детьми невозможно
дальнейшее обучение, а уровень усвоения знаний можно увидеть с помощью
проведения комплексной проверки знаний, умений и навыков учащихся.
Одна из задач, которые решаем на уроках математики - подготовка
учащихся 9-х, 11-х классов к Государственной итоговой аттестации, поэтому
необходимо находить такие способы организации учебного процесса,
которые будут способствовать развитию учащихся, учитывая при этом,
возможности каждого из них.
С нашей точки зрения, данным требованиям, отвечает зачетная система
преподавания математики. Приступая к рассмотрению конкретного вопроса
из Государственной итоговой аттестации, учащиеся получают задания зачета,
с указанием предполагаемой даты сдачи. Проводимые нами зачеты являются
открытыми. Зачет проводится в конце изучения каждого конкретного
вопроса.
Мы пользуемся системой зачетов по всем основным вопросам ЕГЭ.
Это позволяет осуществлять мониторинг качества обучения на протяжении
всего учебного года. В данной зачетной системе предусмотрено проведение
зачетов по каждой теме курса ЕГЭ, причем так, чтобы в них были
максимально полно учтены обязательные результаты обучения.
Контроль степени усвоения материала проводится с помощью
оценочных листов, в которых зафиксированы все результаты сдачи зачета.
Несмотря на трудности в подготовке и проведении зачетов мы
используем эту систему, т.к. она является эффективным средством,
способствующим повышению качества обучения.
Зачеты обеспечивают полную проверку на обязательном уровне
каждого ученика по всем проверяемым темам.
Янгубаева Наталья Анатольевна, преподаватель математики,
Екатеринбургское суворовское военное училище
Введение зачетной системы позволяет существенно повысить
эффективность контроля как средства повышения качества знаний у
учащихся при изучении математики. Анализ результатов контроля знаний
позволяет учителю определить уровень усвоения учебного материала и в
случае необходимости провести коррекцию, ученику – привести в систему
усвоенный за определенное время учебный материал, обобщить его,
скорректировать в случае необходимости отдельные знания, увидеть
результаты своей деятельности.
Когда ученики привыкают работать в данной системе, меняется стимул
учения: над учеником уже не висит страх получения плохой оценки, он
начинает учиться и планировать свою деятельность, видеть конечную цель
своей работы, распределить свои силы на остаточно долгий промежуток
времени, добиваться поставленной цели.