Систематизация знаний учащихся по литературе Автор

Систематизация знаний учащихся по литературе
Автор: Войлошникова Елена
Брониславовна,
учитель русского языка и
литературы
МБОУ «СОШ № 20»
г. Тулуна Иркутской
области
Тулун, 2014
Обязательность обучения и пятибалльная система оценивания очень часто порождают
отрицательные последствия: дети все время находятся в положении не справившихся.
Это порождает комплекс неполноценности по отношению к учению, полностью
исключает положительную мотивацию, вызывает неприязнь к предмету, школе, часто
приводит к отказу от учения.
Зачетная система позволяет проверять не только знания учащихся, но и повышает
познавательную активность и самостоятельность учащихся.
Зачет - это одна из форм контроля, которая включает в себя систему действий и
операций, позволяющих определить уровень ЗУНов учащихся.
Цели зачета:
- контроль ЗУНов;
- обобщение и систематизация
В зависимости от различных факторов можно выделить различные классификации
зачетов.
Виды зачетов:
В зависимости от формы организации:
- Индивидуальные (Можно оценить ЗУНы каждого ученика. Данная форма зачета
требует большой подготовки, значительного времени.)
- Групповые (Экономят время, но часто оценка выставляется неправильно, так как
происходит подмена результатов работы конкретного ученика результатами группы.).
В зависимости от методов контроля:
- Письменный.
- Устный.
- Машинный.
- Практический.
- Комбинированный (уплотненный).
- Самоконтроль.
По месту в учебном процессе:
- Тематические (проводятся после изучения определенной темы).
- Итоговые (проводятся в конце четверти, полугодия, года).
В зависимости от этапа подготовки:
- Открытые (дается перечень терминов, список вопросов, образцы заданий).
-Закрытые (дается только перечень тем, справочной литературы, где можно найти
информацию).
Нестандартные зачеты:
- В форме игры, соревнования
- Зачет – вертушка (Группы из учащихся разного уровня; консультант по каждому
разделу темы; консультант все время остается за одним столом, остальные меняют
местоположение; результаты работы каждого ученика за каждым столом отмечаются в
оценочном листе).
- Зачет – лотерея (Группы из учащихся разного уровня; «доверие», «делегат»,
«выбор», «все»).
- Зачет в форме ЕГЭ
- Тестовые задания
Также при проведении зачетов я использую элементы технологии Виктора
Васильевича Фирсова.
Особенности содержания технологии:
- Наличие базового уровня, которого должен достичь каждый ученик.
- Базовый уровень реально выполним для каждого ученика.
- Ученик знает, что от него требуют.
- Наряду с базовым уровнем учащемуся предоставляется возможность повышенной
подготовки.
2
Зачеты проводятся в учебное время, при этом:
- возможна помощь учителя во время зачета;
- зачеты имеют вариативность выбора;
- учащиеся сами определяют «степень» оценки.
Проведение зачетов по технологии В.В. Фирсова позволяет создать ситуацию
успеха для каждого ученика, избежать неудовлетворительных оценок.
I уровень - каждое задание этого уровня оценивается в 1 балл.
II уровень - каждое задание этого уровня оценивается в 2 балла.
III уровень - каждое задание этого уровня оценивается в 3 балла.
Чтобы получить оценку «3», надо набрать 6 баллов, «4» - 8 баллов, «5» - 10
баллов.
1-й уровень соответствует требованиям «назвать», «описать», «отчасти объяснить».
2-му уровню соответствуют разнообразные задания на сравнение, составление
характеристик.
3-му уровню соответствуют проблемные и творческие задания.
Уровни
I
Вид деятельности
Примеры заданий
Восприятие, запоминание и
возможность воспроизведения
информации
II
Применение знаний в знакомой
ситуации
III
Применение знаний в новой,
незнакомой ситуации
Что такое роман?
Зная
определение
понятия
«роман», объясните, чем роман
отличается от рассказа, повести.
Гоголь назвал «Мертвые души»
поэмой, Белинский определил их
жанр как роман. С кем вы
согласны? Докажите свой ответ.
Приведем пример зачетной работы по творчеству А. Островского.
1 уровень
Проверь свою наблюдательность (ответы на все вопросы есть в тексте):
Как в переводе на французский язык звучит имя Паратова?
Как зовут механика-самоучку?
Имя какого персонажа соответствует такому толкованию: любезная, приветливая,
«способная обольстить, обмануть, надуть, провести»?
Из уст какого персонажа калиновцы узнают о жизни за пределами их городка?
Чьими словами заканчивается пьеса «Гроза»? Что они означают?
Какой романс исполняла Лариса в пьесе, и каким инструментом аккомпанировала?
1 балл
2 уровень
Как представлен в пьесе город Калинов? Каков художественный смысл этого
образа?
Каков характер религиозного чувства Катерины?
Какие мотивы и образы-символы сопровождают образ любви?
Почему Добролюбов назвал Катерину «лучом света в темном царстве»?
Стихи какого поэта цитирует Кулигин? Почему?
3 уровень
Вспомните, какая пословица становится контекстуальным синонимом более
известной «на вкус, на цвет товарищей нет». Какие герои пьесы «Бесприданница» часто
используют в речи пословицы и поговорки?
Какова роль музыкальных фрагментов в композиционной и речевой организации
3
пьесы «Бесприданница»? Какова роль каждой музыкальной фразы в передаче
психологического состояния персонажа?
Составьте речевые характеристики Кабанихи или Дикого. Как в речи выражено
главное свойство их характера? Какое?
Выделите в пьесе «Гроза» основные пейзажные образы. Охарактеризуйте их
художественную функцию.
Найдите в тексте образы-символы, в которых с наибольшей полнотой воплощено
свойственное Катерине вольнолюбие?
Зачетная работа по творчеству И.Тургенева
1 уровень
И.С.Тургенев написал:
А) «Записки врача»?
Б) «Записки из мертвого дома»?
В) «Записки охотника»?
2. Кому адресовано посвящение романа «Отцы и дети»:
А) А.И.Герцену? Б) В.Г.Белинскому?
В) Н.А.Некрасову?
3. Найдите соответствие героев романа их социальному положению:
«Эмансипе»
Е. Базаров
Русский аристократ
Кукшина
Полковой врач
В.И.Базаров
Студент-барич
А.Н.Кирсанов
Студент-демократ
П.П. Кирсанов
4. Какой момент в биографии Е. Базарова стал переломным в осознании своей
личности?
5. Что такое эпилог?
6. Что такое роман?
2 уровень
Библиотека «Отцов и детей»: каждому герою выдайте ту книгу, которую он читает
в романе.
Николай Петрович, Базаров, Аркадий, Кукшина, Арина Васильевна, Василий
Иванович, Ситников, Бюхнер «Stoff und Kraft», Пушкин «Цыгане», Пушкин «Евгений
Онегин», статья о женском труде, романы Жорж Санд, сочинения Горация, ДюкреДюминиль «Алексис, или Хижина в лесу», Мишле «De Lamour».
2. Узнайте персонажей романа, представленных основными фактами биографии:
пажеский корпус, служба в гвардейском полку, отставка, отъезд в Баден, приезд в имение,
отъезд в Дрезден, приезд из своего имения в город;
Страстное увлечение химией, изобретение мастики, отъезд в Гейдельберг,
изучение архитектуры.
3. Восстановите сюжетный маршрут Базарова и Аркадия. Какова композиционная
роль странствий? Как они отражаются на мировосприятии героев и их судьбе?
4. В чем сущность нигилизма Базарова? Каково его отношение к природе, любви,
искусству?
3 уровень
1. «Раскрасьте» пейзажную зарисовку, выбрав тургеневские определения.
Охарактеризуйте функции пейзажа в романе.
Утро было славное, свежее; маленькие …тучки стояли барашками на… лазури;
мелкая роса высыпала на листьях и травах, блистала серебром на паутинках; влажная…
земля еще хранила след… зари. (Румяный, красный, пестрый, темно-синий, ярко-синий,
бледно-ясный, цветной, грязно-белый, угрюмо-черный, темный)
2. Каково значение в романе следующих имен собственных: Рафаэль, Шиллер,
Гете, Руссо? В репликах каких персонажей они звучат и в пользу какого довода
4
упоминаются?
3. Найдите в романе образы – символы бездны, хаоса, которые сопровождают
изображение Базарова.
4. Составьте фабульную схему романа. Как она определяет динамику сюжета? Как
характеризует героя?
5