ОЦЕНКА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕБЕНКА Ученика (фамилия,имя)_______________________ 1 «В» класса__________дата 1 БЛОК. Исследование особенностей памяти, внимания и работоспособности 1. Методика «Запоминание 10 слов» (по А. Р. Лурия) Предъявленные слова: Лес, хлеб, окно, стул, вода, брат, конь, гриб, игла, мёд №/слова лес хлеб окно стул вода брат конь гриб игла 1 2 3 4 5 мёд Описание результатов___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Исследование зрительной памяти Стимулы Узнавание Ошибки узнавания Описание результатов___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Методика Пьерона — Рузера Число фигур Ошибки Распределение ошибок в частях листа 1 мин 2 мин 3 мин Всего Описание результатов___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Корректурная проба Темп Кол-во ошибок Характер Распределение Утомление деятельности ошибок ошибок Описание результатов___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Таблицы Шульте 1 t на табл. Кол-во за 15 сек. Кол-во за 30 сек. t на 5 цифр Ошибки узнавания Ошибки пропусков 1 таблица 2 таблица Описание результатов___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 5. Счет по Е. Крепелину (модификация Р. Шульте) Темп Истощаемость Врабатываемость Устойчивость Кол-во за 30 t внимания сек. Описание результатов___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Выводы:______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2 БЛОК. Исследование особенностей зрительного восприятия (зрительный гнозис) 1. Узнавание реалистических изображений Узнавание Наличие Когнитивная Объем помощи фрагментарности стратегия узнавания восприятия Описание результатов___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Узнавание перечеркнутых изображений Узнавание Устойчивость зрительного Стратегия направления образа обзора Описание результатов___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Узнавание наложенных изображений (фигуры Поппельрейтора) Доступность Наличие Стратегия Наличие Выделение выполнения парагнозий выделения фрагментарности целостной изображения восприятия фигуры 2 Описание результатов___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Узнавание недорисованных изображений Сохранность Наличие Характер ошибок Ошибки узнавания зрительного образа фрагментарности восприятия (леваявосприятия правая сторона) Описание результатов___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 5. Буквенный гнозис Узнавание в шрифтах Узнавание в зеркальном Узнавание наложенных и изображении перечеркнутых букв Описание результатов___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Выводы:______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3 БЛОК. Исследование невербального и вербально-логического мышления 1. Узнавание конфликтных изображений-нелепиц Узнавание Понимание Стратегия Стратегия Наличие конфликтных нелепости восприятия анализа чувства юмора изображений объектов изображения Описание результатов___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Подбор парных аналогий (при наличии навыка осмысленного чтения, либо на слух при достаточном объеме слухоречевой памяти) Удержание Доступность Стратегия Трудности Обучаемость, инструкции, задания выявления актуализации помощь выполнение до логических нужного слова конца связей и отношений между понятиями 3 Описание результатов___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Простые аналогии Удержание Доступность Стратегия Возможность Обучаемость, инструкции, задания выявления анализа помощь выполнение до логических большого конца связей и объема отношений печатного между материала понятиями Описание результатов___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Простые невербальные аналогии Удержание Доступность Стратегия Характер инструкции, выполнения по выявления обучаемости, выполнение до аналогии логических объем конца связей и помощи отношений между понятиями Задание 1 Задание 2 Задание3 Описание результатов___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 5. Выделение двух существенных признаков Характер Доступность Характер Характер Характер деятельности задания рассуждений ошибок при обучаемости, (хаотичностьвыделении объем помощи целенаправленность) признаков Описание результатов___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 6. Исключение понятий 4 Характер Доступность деятельности задания (хаотичностьцеленаправленность) Характер рассуждений и уровень обобщающих операций Характер ошибок при выделении признаков Характер обучаемости, объем помощи Описание результатов___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 7. Исключение предметов Характер Доступность Характер Характер Характер деятельности задания рассуждений и ошибок при обучаемости, (хаотичностьуровень выделении объем помощи целенаправленность) обобщающих признаков операций Описание результатов___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 8. Методика для исследования уровня сформированности понятийного мышления Характер Цвет Форма величина высота Характер деятельности обучаемости, (хаотичностьобъем целенаправленность) помощи 1 этап 2этап 3 этап 4 этап Описание результатов___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 9. Понимание переносного смысла метафор, пословиц и поговорок Характер Доступность Уровень Принятие Критичность деятельности задания трактовки помощи, к (отвлеченности, объем помощи результатам понимания деятельности переносного смысла) 5 Описание результатов___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 10. Понимание прочитанного текста Сформированность Наличие Осмысленность Понимание Объем навыка чтения специфических чтения основной помощи при ошибок чтения мысли или смысловом подтекста анализе текста Описание результатов___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 11. Понимание сюжетной картины Понимание Стиль Специфика Особенности Умение смысла деятельности зрительного лицевого построить восприятия гнозиса рассказ с выделением основной мысли Описание результатов___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 12. Составление рассказа по последовательному ряду картинок, объединенных единым сюжетом Доступность Установление Особенности Стратегия Объем задания причинноречевого зрительного помощи при следственных развития восприятия анализе связей картинок Описание результатов___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Выводы:______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4 БЛОК. Исследование сформированности пространственных представлений 1. Понимание и употребление предлогов и слов, обозначающих пространственное взаиморасположение объектов 6 Расположение предметов по вертикальной оси выше ниже на над под Импрессивный уровень Экспрессивный уровень Расположение предметов в горизонтальной плоскости слева справа перед за ближе снизу сверху между дальше спереди сзади от от Импрессивный уровень Экспрессивный уровень Пространственный анализ взаиморасположения объектов при заданном направлении Пер- Послед- ближе дальше предпоследний Следущий за вый ний всего всего к от Описание результатов___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Складывание разрезных картинок Стратегия 2 3 4 под 3 4 по 5 деятельности пополам равные прямым неравные диагонали неравных углом Хаотическая Метод проб и ошибок Целенаправленное В нагляднообразном плане Описание результатов___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Выводы:______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 5 БЛОК. Понимание сложных логико-грамматических речевых конструкций 1. Узнавание и понимание инвертированных и пассивных речевых конструкций Доступность Оперирование Анализ ошибок Объем помощи понимания сравн.ст.прил. Узнавание на картинке Устный ответ 7 Описание результатов___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Понимание временных последовательностей и интервалов времени 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Ответ Описание результатов___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Понимание условий задач 1 2а 2б 3а 3б 4 5 6 Ответ Описание результатов___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Выводы:______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 8 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 9 _____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 10
