Речевая карта 1 класс Ф.И. ребенка _________________________________ возраст _______ класс ______ Логопед _____________________ Дата обследования ____________________________ Особенности поведения и контакт _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Сведения о родителях, речевая среда, отношение к дефекту, адрес _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Общее звучание речи Внятность, разборчивость, темп, выразительность, голос _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Понимание речи Узнавание предметов по словесной инструкции_____________________________________ Описанию____________________________________________________________________ Понимание инструкций (простых, сложных) _______________________________________ Понимание вопросов__________________________________________________________ Понимание грамматических категорий (число, падеж, род существительных) _____________________________________________________________________________ Предложно-падежных конструкций: Собака бежит за мальчиком ____________________________________________________ Мальчик бежит за собакой_______________________________________________________ Общая и тонкая моторика (подвижность, гармоничность, пластичность, координация, полнота, сила, точность, объем, темп движений) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Артикуляционный аппарат Строение, анатомические особенности языка, нёба, зубов, челюстей, губ. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Статика (способность к удержанию позы) _________________________________________ Иннервация (мышечный тонус, саливация, гиперкинезы, парезы) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Темпо-ритмические особенности, интонационная выразительность, голос _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Вербальные ассоциации 1. Свободные: называй любые слова (если называет окружающие предметы, то закрыть глаза) Оценка: - Общее количество слов без повторов: ____________________________________ - Количество словосочетаний: ____________________________________________ Действия: называй любые действия предметов ОЦЕНКА: Общее количество слов без повторов _____________________________________ Неологизмов ___________________________________________________________ Неадекватных __________________________________________________________ Словосочетания ________________________________________________________ Реакция выбора Я постучу 1 раз, а ты - 2 раза, я постучу 2 раза, а ты - 1. ОЦЕНКА: самостоятельно с 1-ого раза ___________________________________________________ с 2 раза __________________________________________________________________ недоступно _________________________________________________________________ Динамический праксис 1. Повтори движения руками: ладонь - ребро - кулак. ОЦЕНКА: с 1 ого показа: правая рука ___________ левая рука _________________________ со 2-ого показа: правая рука ___________ левая рука ________________________ совместно с логопедом: правая рука _________ левая рука ___________________ Кинестетические характеристики: неловкие, плохо скоординированные движения, участие всего корпуса. _____________________________________________________ 2. Меняй положения рук: руки на столе, " Кулак - ладонь" (совместно с ребенком) Медленно ______________________ быстро _____________________________________ особенности выполнения: ассиметрия рук _____ равны _______ передвижение ________ недоведение рук _________________ кинестетические трудности ____________________ Отсроченная память Покажи, какие движения выполняли до этого задания. ОЦЕНКА: удержание серии _______________ , ошибки- единичные __________________, частые сбои ______________________, невыполнение ______________________________ Графомоторная проба Я начну рисовать заборчик, а ты продолжай (руку не отрывать). ОЦЕНКА: нет остановок _______________ , остановки ___________________ , отсутствие ошибок _________________ , кол -во ошибок _____________________, уход от программы __________________ , нарушение тонуса ___________________ , удержание строки _______________________________________________________ Конструктивная деятельность Нарисуй, как «я». Рисунок стола, рисунки фигур. По памяти: без проекционных ошибок ___________, неточное изображение ___________, неполное изображение ____________, искаженные пропорции ______________, грубые дизметрии ______________ Срисовывание: без проекционных ошибок __________, неточное изображение _______, неполное изображение ______________, искаженные пропорции ___________________, грубые дизметрии ______________________________________ Зрительный гнозис Узнавание предметов. Оценка: правильные ответы с 1 попытки ___________________________________ неправильные ответы ________________________________________________ Замены словом близким по значению _______________________________________ Узнавание букв (если знает буквы): - Узнавание стилизованных букв. _____________________________________________ - Узнавание заштрихованных букв._______________________________________________ - Узнавание букв наложенных друг на друга _______________________________________ -. Узнавание букв, написанных пунктиром. _______________________________________ - Узнавание всех совмещенных букв. ____________________________________________ - Выбор из 2-ух, одну, написанную правильно. ____________________________________ Зрительно-пространственная память Инструкция: посмотри и запомни, кто за кем стоит. Закрыть фигуры и попросить расположить в том же порядке. Оценка: правильно _______ изменение ____________ пропуск фигур _____________ Слухоречевая память 1. Послушай и повтори: холод. рама, клин ______________________________________ 2. Гость, риск, дождь ________________________________________________________ 3. Посчитай от 1 до10, от 3 - 7, 10 - 1, 8 – 4 ______________________________________ 4. Вспомни слова _____________________________________________________________ 5. Повтор предложения:(Запомнить и повторить предложение с одного прочтения) У Кати заболела собака Лайма. (5 слов) ___________________________________ Завтра мы с ребятами идем в лес за грибами. (9 слов) __________________________ Сережа встал, оделся, умылся, позавтракал, взял портфель и пошел в школу. (11 слов) ________________________________________________________________________ Обследование звукопроизношения Гласные _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ [К] Кот-белка-мак _____________________________________________________ [Г] Губы- нога-огонь_____________________________________________________ [Х] Хомяк-петух-слух ____________________________________________________ [В] Ваза-слава – улов _______________________________________________________ [С] Собака-мясо-насос _____________________________________________________ [СЬ] Сети -василек- гусь __________________________________________________ [З] Замок-коза-лоза _______________________________________________________ [Ц] Цепь-птица-колодец _____________________________________________________ [Ш] Шуба-кошка-камыш ____________________________________________________ [Ж] Жук- ножи- морж _________________________________________________________ [Ч] Чемодан-печка-мяч ________________________________________________________ [Щ] Щука-ящик-плащ ________________________________________________________ [Л] Лампа-полка-стул _________________________________________________________ [ЛЬ] Лимон-малина-шмель ____________________________________________________ [Р] Рак-корова-топор __________________________________________________________ [РЬ] Ремень-карета-дверь _____________________________________________________ Примечание__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Обследование пространственного восприятия на листе бумаги (графический диктант) Поставить точку. От этой точки начинаем отсчет. Проводим линию по инструкции логопеда, не отрывая карандаша от бумаги. Оценка: безошибочное воспроизведение - ____________________________________ не может самостоятельно закончить узор - ______________________________________ путает направление - ________________________________________________________ действует без опоры на клетки тетрадного листа - ________________________________ ошибается при подсчете клеток - ________________________________________________ Обследование навыка языкового анализа и синтеза (выполняется устно) 1.1. Определение количества и последовательности слов в предложении: Таня ловит мяч. (Сколько слов в предложении? Какое первое слово, третье?) __________________________________________________________________________ Ира пришивает мишке лапу. (Сколько слов в предложении? Какое первое слово, третье, пятое..?)______________________________________________________________________ Голубь клюет. _________________________________________________________________ 1.2 Составление из слов предложений. (Выполняется устно с опорой на картинки) лизать, собака, лапа _____________________________________________________ доска, мальчик, пилить ______________________________________________ выть, волк ______________________________________________________________ 1.3. Определение звуков в слове. (Назвать количество звуков, первый звук, последний звук, гласные звуки.) -односложные слова ________________________________________________________ - двусложные слова _________________________________________________________ - слова со стечением согласных ________________________________________________ - трехсложные слова ___________________________________________________________ 1.4. Устно. Составление слов из звуков (логопед называет с большим интервалом звуки слова). [В]-[о]-[д]-[а] ________________ [т]-[р]-[а]-[в]-[а] ___________________ [с]-[н]-[ы] __________________________ [м]-[а]-[л]-[ы]-[ш] _______________________ [б]-[о]-[ч]-[к]-[а] _____________________________________________________________ 1.5. Продиктуй мне по буквам слова, а я эти слова запишу, (слова называет логопед). _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Обследование словарного запаса и грамматического строя речи 1.1. Обобщение (Подобрать, обобщающее понятие) Собака, коза, корова ,свинья _______________________________________________ Мак, Одуванчик, ромашка ,колокольчик ________________________________________ Заяц, волк, лев, медведь ______________________________________________________ Береза, дуб, ель, ольха ________________________________________________________ Стул, диван, шкаф, стол ________________________________________________________ Примечание (подбор других обобщающих понятий ) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 1.2. Исключение (Выбрать лишнее слово, объяснить свой выбор) Береза, дуб, ель, ветка _____________________________________________ Корова, хвост, волк, лиса ___________________________________________ Иванов, Толстов, Дима, Петров ______________________________________ Секунда, час, минута, килограмм ______________________________________ Утро, весна, ночь, вечер _______________________________________________ Примечание ______________________________________________________________ 1.3. Подбор синонимов ( подобрать слово с одинаковым значением) Ребята, жестокий, товарищ, прыгать, правдивый.____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 1.4. Подбор антонимов ( подобрать слово с противоположным значением) Широкий, говорить, день, ненавидеть, больной.______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 1.5 Словообразование существительных: -уменьшительная форма: дерево ___________________, лес ___________________, книга ___________, мяч ____________, яблоко _____________________________ _________________________________________________________________________ - детеныши животных: у козы - ______________, у коровы- ____________________, у собаки - _________________, у лисы- _______________, у медведя- _______________ _________________________________________________________________________ - отглагольная форма: читает - (читатель) __________________, строит- ______________, учит- _____________________, спасает- ___________________, покупает- _____________ __________________________________________________________________________ глаголов: Строитель-(строит) ___________, переводчик- ____________, регулировщик- __________, водитель- _________________, воспитатель- ____________________________ ____________________________________________________________________________ приставочных глаголов: шел __________________________________________________________________________ ехал _________________________________________________________________________ прилагательных: - качественных по отношению к слову "день": дождь - дождливый ____________________, ветер- ________________________, теплота__________________________________, солнце __________________________________________________________________ -относительных: Суп из рыбы - _________________, пакет из бумаги- ________________, варенье из малины- ______________________, ваза из фарфора - _____________________ -притяжательных по отношению к слову "хвост":собака – собачий __________________, корова- ____________, лиса- _____________, волк- ____________, кошка- ______________ -Образовать сложные слова: Лист и падать - __________________________________, лес и парк - _________________________, глубокая и вода - _________________________, разный и цвет - ______________________, снег и падать _____________________________ Словоизменение Ветка-ветки-нет веток __________________________________________________________ Корень- ______________________________________________________________________ Лист- ________________________________________________________________________ Облако- ______________________________________________________________________ Ребенок- _____________________________________________________________________ Человек- _____________________________________________________________________ 1.6 Согласование Прилагательных с существительными: красный шар_______________________ красное платье ____________________________ красная чашка______________________ красное яблоко _____________________________ красные банты ________________________________________________________________ Существительных и количественных числительных: один два пять дом _________________________________________________________________________ котенок_______________________________________________________________________ ведро ________________________________________________________________________ машина ______________________________________________________________________ Глаголов с существительными: бабочка летит _______________________ бабочки летят _____________________________ машина едет _________________________ машины едут _____________________________ сом плавает __________________________ сомы плавают ____________________________ 1.7 Предлоги (предложно-падежное управление): в________ на ___________ над ____________ за _____________ из-за _________________ из _______ с (со) _______________ у ___________под _____________ из-под___________ Обследование фонематического восприятия 1.1. Повтор звуков парами: С/З, С/Ц, С/Ш, Ч/Щ, Ж/З, Ш/Ж, Ц/С, Ч/Ц, Ш/Ч, Ч/Щ, Ч/ТЬ, Ш/Щ, Л/Р, РЬ/ЛЬ ________________________________________________________________________ 1.2. Повтор ряда слогов: ТА-ДА-ДА; БА-ПА-БА; ЖА-ША-ША; СА-ЗА-СА, ГА-КА-ГА, ФА-ВА-ВА.__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 1.3. Повтор слов: коса-коза, дрова-трава, крыса - крыша, челка-щелка, качка-каска , гроза - глаза, йод - рот, ел- ель. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Обследование слоговой структуры слова (Повторить слово с одного прочтения учителем -логопедом) Дом, оса, штаб, луна, юнга, ствол, банка, завод, пастух, болото, строчка, молоток, директор, шлагбаум, пластилин, полотенце, мышеловка, экскаватор, мотоциклист, регулировщик, землетрясения, разочарование, кораблекрушение. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Обследование связной речи 1.1. Составление рассказа по ассоциации (подобрать подходящее слово и закончить предложение). Было жаркое …. Дети пошли в лес за ….. Вдруг небо …… В лесу их застала……. Лил сильный ….. Дети укрылись …… 1.2. Составление рассказа по серии сюжетных картинок. ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 1.3. Составление рассказа по сюжетной картинке. ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 1.4. Пересказ текста. _____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Обследование навыка письма: 1. Напиши своё имя. _____________________________________________ 2. Напиши печатные буквы, которые знаешь. ___________________________ 3.Напиши под диктовку буквы (если не знаешь, то ставь точку) А С У Ч Ё Ш Я Н Ю М Е Т Щ К Ц Г Э З _____________________________________________________________________________ 4. Напиши под диктовку слоги: ЛЁ БЯ ЗЕ ИНТ ТЬЕ ТАРЬ _____________________________________________________________________________ 5. Напиши под диктовку слова: КОТ, ДОМ, СТУЛ, ТЁРКА, ИГРУШКА, ЩИТ, ДЕНЬ, КУСТ, ЕЛИ, ПЕЧКА, ОСЛИК. ____________________________________________________________________________ 6. Напиши под диктовку предложения: Катя мыла руки. У дома лужа. _________________________________________________________________________ 7. Спиши слова: ДЫМ ВАТА ЗОНТ ЩЕПКА ДОМИКИ ________________________________________________________________ БОР РОЗА ЁЛКИ ФОРМА МАЙКИ __________________________________________________________________ 8. Вставь пропущенные буквы: Ш . Р, З . БЫ, .ТУЛ, С . К, К . НО, КРА ., БУЛ . А, ЛАМ . А, КО . КА. ЧА . КА. 9. Найди и исправь ошибки: НУС ЛОСКА БУЙКА ШТОЛ ЛАБОТА ДУМ ЛУКА ДЕДИ БЕЙКА СКОЛА Обследование чтения 1. Прочитай буквы: Г Ё З Н Э Щ Ю Ц Я БХЧУДИРЕШ _______________________________________________________________________ 2. Прочитай слоги: ТА ФИ НЫ ЗЯ РУ ЛЁ ПА ЗЮ ДЕ КУ ШО ФУ ВЛА ИНТ ШМО ЕРТ ВНУ ТЬЕ ЛЬЮ СЕВЬ БЬЯ ГЮДЬ ТАРЬ ГОРЬ ____________________________________________________________________________ 3. Прочитай слова: Фонетическое чтение: СОК, ЧАЙ, СЫР, КОТ, МАМА, КИНО, СОЛЬ, РЫБА, МЕТРО, КНИГИ, АПТЕКА, ВЫЛ, МЕХ, ПУХ, ЛЮК, ВАЗА, ЛЮДИ, ШАРЫ, МЯЛИ, ПАРТА, ШУТКА, БРОВИ. Орфоэпическое чтение: ГОД, МЁД, САД, ОНА, ВХОД, ХЛЕБ, МЯСО, МОЛОКО, КЕФИР. Заключение о состоянии речевого развития __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ План коррекционной работы на 1 – ый год обучения __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Заключение по итогам первого года коррекционной работы __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ План коррекционной работы на 2 – ой год обучения __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________