Загрузил svetapilyasova

конспект Бородино

реклама
Тема урока. М.Ю.Лермонтов «Бородино».
О Защитниках Родины в прошлом и настоящем.
Цель урока: ознакомление обучающихся с содержанием стихотворения
"Бородино".
Задачи:
Образовательная: обучение правильному, выразительному чтению;
продолжать работу по анализу стихотворного текста, обогащению
словарного запаса;
Коррекционно – развивающая – коррекция и развитие мыслительной
деятельности( выявление главной мысли, установление логических и
причинно- следственных связей) и личностных качеств обучающихся, их
эмоционально- волевой сферы( усидчивость, выдержка, умение выражать
свои чувства..);
Воспитательная: воспитание уважение к великому прошлому России, к ее
народу, помочь почувствовать чувство гордости за свою Родину.
Оборудование: презентация, учебник, аудиозапись классического
исполнения стихотворения "Бородино", портреты М. И. Кутузова и
Наполеона.
Словарь: редут, лафет, бивак. Кивер, булат, драгуны, уланы.
Ход урока:
1.Организационный момент. Учитель приветствует обучающихся.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Слушаем внимательно,
Работаем старательно.
2. Сообщение темы урока.
- Тему урока вы узнаете, если отгадаете ребусы.
№1
(Лермонтов)
№2
( «Бородино»)
- Как связаны эти слова?
-Работа с портретом М.Ю.Лермонтова ( описывают внешность поэта)
-Вы видите лицо совсем молодого человека. “Нераспустившимся цветком
русской поэзии” назвал его критик. Почему так его назвали, вы мне скажите,
когда назовете годы его жизни.
-Из воспоминаний художника М. Е. Меликова, который особое внимание
уделил в своем описании взгляду Лермонтова. "Приземистый, маленький
ростом, с большой головой и бледным лицом, - пишет Меликов, - он обладал
большими карими глазами, сила обаяния которых до сих пор остается для
меня загадкой. Глаза эти, умные, с черными ресницами, делавшими их еще
глубже, производили чарующее впечатление на того, кто бывал симпатичен
Лермонтову. Во время вспышек гнева они бывали ужасны. Я никогда не в
состоянии был бы написать портрет Лермонтова при виде неправильностей в
очертании его лица, и по-моему, один только К. П. Брюллов совладал бы с
такой задачей, так как он писал не портреты, а взгляды
3.Работа по теме урока.
Историческая справка.
С исторической справкой выступление ученика от имени участника сражения
(в костюме).
-Я участник великого сражения. Сейчас я вам расскажу все что помню.
Бородинское сражение - крупнейшее сражение Отечественной войны 1812
года между русской и французской армиями. Оно произошло 7 сентября
1812 года у села Бородино, которое находится в 125 км. От Москвы.
В русской армии, которой командовал М. И. Кутузов, отслужили молебен и
понесли вдоль линии войск икону Смоленской Божьей Матери. Русские
солдаты понимали, что в сражении решается судьба Москвы, а значит –
России. Сломить русское войско не удалось, но потери были большими,
чтобы сохранить армию, Кутузов приказал отступить к Москве. В то же
время Бородино надломило моральный дух наполеоновской армии,
пошатнуло в ней уверенность в победе, что и сыграло большую роль в
поражении Наполеона в этой войне.
Знакомство с произведением. Прослушивание аудиозаписи исполнения
стихотворения. Перед прослушиванием задан вопрос:
- Какие чувства вы испытали при прослушивании?
Словарная работа. Презентация.
4.Физкультминутка.
Мы любим чтение, друзья,
Читаем лермонтовские строки…
Но нам без отдыха никак нельзя!
Так отдохнём мы на уроке:
Раз, два, три, четыре, пять…
Мы не будем уставать!
Руки – вверх, потом – направо…
И начнём считать сначала.
Раз, два, три, четыре, пять…
Нам приятно отдыхать!
Руки – вверх, потом – налево…
Отдохнул? Работай смело!
Анализ произведения по вопросам.
-В чем особенность построения стихотворения? (Это диалог)
- Кто ведет рассказ? (старый солдат)
- Кто может беседовать со старым солдатом? (молодой человек)
- Что вы узнали о солдате? (он участник сражения, артиллерист, он все
видел..)
- В чем хочет убедить старый солдат своих слушателей?
Чтение стихотворения учащимися самостоятельно.
Выборочное чтение:
- Прочтите строки, которые доказывают, что старый солдат действительно
являлся участником сражения.
- Подтвердите примерами из текста, что ветеран войны храбр, скромен, верен
клятве защищать Родину.
- Прочтите описание ночи. Как М. Ю. Лермонтов передает боевое настроение
русской армии?
Чтение «цепочкой».
5.Подведение итога урока.
- Почему же Россия помнит про день Бородина?
-Что важнее для автора передать правду истории или прославить подвиг
солдат, сражавшихся на поле битвы?
 Что он хотел донести до читателя, до будущих поколений? (Ответы
детей).
6.Рефлексия.
Игра «верные - неверные утверждения».
-Бородинское сражение - это крупнейшее сражение Отечественной войны
1812 года между русской и французской армиями? (Верно)
-Суворов командовал русскими войсками в Бородинском сражении?
(Неверно)
-Старый солдат был артиллеристом? (Верно)
-Поле грозной сечи – это поле боя? (Верно)
-Старый солдат, ветеран называет солдат Бородинского сражения
богатырями? (Верно)
7. Домашнее задание. Подготовить выразительное чтение .
Скачать