Работу выполнила Ломакина Наталья Константиновна МОУ СОШ №1 г. Можайска Чек-лист анализа фрагмента учебного занятия. Предмет , класс Биологи я Тема анализир уемого учебного занятия Деятельность учителя Познавательная Осуществляе Формы и мые действия приемы организации деятельности Процесс питания и дыхания клетки Учитель использует методически й прием – создание проблемной ситуации, (использует Базовые логические действия: выявляют и характеризу ют существенны е признаки процесса объектов. (Как происходит клеточное дыхание) Фронтальная , индивидуаль ная работа. Работа в группах. Отвечают на простые и сложные вопросы технологию учителя, проблемного анализируют обучения). и делают Организует выводы, условия, сравнивают, провоцирую Проблемнообобщают, щие учебную диалоговое классифицир деятельность взаимодейств уют, – излагает ие. высказывают различные своё мнение точки зрения Деятельность обучающихся Коммуникативная Регулятивная Осуществля Формы и Осуществляе емые приемы мые действия действия организаци и деятельнос ти Учебное сотрудничес тво. Слушают и Планировани понимают е учителя и товарищей Совместная , строят деятельност речевые ь: учатся высказыва вести ния в эвристическ соответств ую ии с беседу, рабо задачей. тать над проблемой Взаимодей самостоятел ствие в ьно, в парах, процессе участвуя во групповой фронтально работы. м опросе, прислушива ются к Формы и приемы организаци и деятельност и Выполнени е задания в диалоге с учителем. Совместное составлени е плана работы. Общий вывод о учебном занятии в контексте реализации системнодеятельност ного подхода Учебное занятие построено в контексте реализации системнодеятельност ного подхода. Структура урока соответству ет требования м современно го учебного занятия. Этапы урока (мотивацио и ставит проблемный вопрос (Почему нас волновала тема кровеносной системы, если нам нужно было только клеточное дыхание?) мнению партнёра, стараются учесть его позицию, если считают ее верной. Развивают межличност ные отношения. Взаимообучение. нно – целевой, актуализаци я опорных знаний, изу чение нового материала, самоконтроль и самоанализ, что соответствует требования м ФГОС. Урок соответству ет всем крит ериям результатив ности урока: -цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику. Осуществля ется учет личностных , метапредме тных и предметных планируемы х результатов. Использова ны разнообразн ые формы, методы и приемы обучения, повышающ ие активность учащихся. Учитель владеет методическ ими приёмами создания проблемной ситуации – учитель излагает различные точки зрения, владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы. Стиль, тон отношений, задаваемые на уроке, созда ют атмосферу сотрудничес тва, сотворчеств а, психологич еского комфорта Цель урока достигнута. Учитель Направлял деятельност ь учащихся, а обучающиес я самостоятел ьно добывали знания ,активно участвуя в беседе, выстраивая логические цепочки и раскрывая проблему.
