Анализ с позиции системно-деятельностного подхода учебного занятия. Предм ет, класс Тема анализируе мого учебного занятия Деятельность учителя Искусс тво (ИЗО) «Аппликаци я человечка» Мотивационно -целевой этап 2 класс Учитель использует эвристическую беседу (практические, интерпретацио нные и уточняющие вопросы) мотивирует учащихся находить решение, приходить к выводам, формировать новые понятия; использовала при изучении Познавательная Осуществляе Формы и мые приемы действия организаци и деятельнос ти Характеризов Фронтальна ать форму я форма предмета, конструкции. Сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии Деятельность обучающихся Коммуникативная Регулятивная Осуществляе Формы и Осуществляе мые приемы мые действия организаци действия и деятельнос ти Общение: вести диалог и участвовать в дискуссии; воспринимать и формулироват ь суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде Обсуждение . Слушать и понимать речь других Общий вывод о Формы и учебном занятии в приемы контексте организации деятельности реализации системнодеятельност ного подхода Самоорганиза Составляют ция план работы Планировать действия по решению учебной задачи для получения результата Урок построен на основе принципов системнодеятельностн ого подхода. Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику. Используютс я разнообразны е формы, методы и приёмы обучения, повышающих свойств объекта познания (человечка) частных закономерност ей отдельных явлений (причёска человечка) Этап актуализации знаний Постановка познавательно й задачи (проблемной ситуации). Этап изучения нового знания Новые знания учитель не давал в готовом виде, а только направлял обучающихся. Инструктаж о последователь ности работы. Раздача дидактическог Объединять части объекта по определённом у признаку (геометрическ ие фигуры). Базовые логические действия Обучающиеся «открывали» знания самостоятель но находили ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию полученную от учителя, а также в процессе Извлечение информации из схем и рисунка Учебное сотрудничест во. Совместная деятельность Взаимодейс твие в процессе групповой работы Работа с Совместная Групповая таблицами деятельность форма (план (договариваю работы работы) тся кто будет выполнять, какую работу в группе) Планирование выстраивать последовател ьно выбранных действий (работа по плану) Высказывают своё предположени е на основе работы по плану Самоорганиза Проговариваю ция. т Самоконтроль последователь ность действий. Принятие себя и других членов группы активность учащихся. На протяжении всего урока использовало сь много активной самостоятель ной деятельности обучающихся . Учитель владеет технологией диалога и обучает этому учащихся, эффективно сочетает репродуктив ную и проблемную форму обучения, учит детей работать по правилу и творчески. Учитель на протяжении урока обучает детей осуществлять рефлексивно е действие, а о материала по самостоятель группам ной исследователь ской деятельности Этап Знакомство с Индивидуал самоконтроля материалом, ьная помощь Осуществлени распределени учителя е деятельности е заданий Учитель внутри контролирует группы учебную Активизация деятельность в познавательно группах, й используя деятельности ситуацию через актуального организацию активизирующ совместных его действий. затруднения, Базовые организационн исследователь ая ские действия деятельность . по Работа с выдвижению информацией идей, гипотез, (распределени целью которой е фигур в является таблицу) получение личного образовательн ого результата, выраженного в продуктах (планах, моделях- Выполнение задания Взаимообучен ие. Принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариватьс я, обсуждать процесс и результат совместной работы. Проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; ответственно выполнять свою часть работы; оценивать стиль, тон отношений, задаваемые на уроке создают Взаимодейс Самоконтроль Развитие атмосферу твие в Устанавливат межличностны сотрудничест процессе ь причины х отношений. ва, групповой успеха Принятие себя сотворчества, работы. (неудачи) и других. психологичес Умение учебной кого договариват деятельности. комфорта. ься, строить Корректирова Учитель во речевое ть свои время урока высказыван учебные формирует ие в действия для умение соответстви преодоления слушать, е с ошибок. вести диалог поставленно в й задачей. соответствии с целями и задачами общения, участвовать в коллективно м обсуждении проблем и принятии решений. На уроке учитель применила во время презентации бригадный продуктах (аппликация)) Этап рефлексии учебной деятельности Направляющая и контролирующ ая деятельность учителя Сообщение о результатах работы в группах (презентация продукта) Общий вывод о групповой работе и достижении поставленной задачи. Презентация как работала группа. Сообщают правила прослушиван ия «Учимся выступать с презентацией » Презентация готового продукта. Умение выстраивать защитное слово, выступать всем членам группы свой вклад в общий результат. Выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенны е образцы Каждый член группы выступает с защитой своего пункта плана в презентации Презентаци я как работала группа. Представле ние продукта готовить небольшие публичные выступлени я Самоконтроль Рефлексивная . деятельность Эмоциональн ый интеллект метод группового познания и частично «Полилог», так как дети презентовали свой продукт: группы выполняли своё задание и выступал каждый член группы по предложенно му плану учителя с Использован ием ЭОР.
