Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4» Согласовано: Утверждаю: Заместитель директора по УВР Директор МАОУ СОШ №4 ____________/_________________ Подпись ФИО ___________/__________________ Подпись ФИО «_____»__________________ 2022 г. «____» _________________ 2022 г. Протокол МС №____ от ______2022 г. Приказ №_____ от _______ 2022 г. Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» 3 класс, базовый уровень Разработана: Сапожниковой Анастасией Вительевной учителем английского языка ГО Сухой Лог 2022-2023 учебный год 2 Содержание Пояснительная записка ......................................................................................... 3 Содержание учебного предмета............................................................................ 6 Планируемые результаты изучения учебного предмета.................................... 10 Тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности учащихся........................................................................................ 12 3 Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, Примерных программ Министерства образования и науки РФ (Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»)), Программы курса к учебнику «Английский язык. Brilliant 3» (Рабочая программа курса «Английский язык. Brilliant.2-4 классы» учебникам Ю.А. Комаровой, И.В.Ларионовой, Ж. Перрет «Английский язык. Brilliant» / авт.-сост. И.В. Ларионова. М., ООО «Русское слово-учебник», 2011. 24с. Программа учитывает и объединяет в своем содержании и структуре опыт, накопленный российским образованием, и новейшие достижения в областях филологии, педагогики, психологии и методики преподавания иностранного языка, в том числе современные подходы, выработанные в ходе модернизации процесса образования: 1. личностно ориентированный подход как дидактическую основу обучения; 2. коммуникативно-когнитивный подход как психолингвистическую основу обучения иностранным языкам; 3. компетентностный подход как способ достижения нового качества образования. Программа также ориентирована на особенности культурной, социальной,политической и научной реальности современного мира эпохи глобализации, учитывает роль английского языка как языка межнационального общения. Обучение по курсу «Английский язык. Brilliant» формирует у учащихся представление о многообразии мира, воспитывает такие качества личности как открытость, терпимость (толерантность), готовность к диалогу с представителями других социокультурных сообществ. Обсуждение жизненных ситуаций во время обучения, приобщение российских учащихся к интересам и проблемам англоговорящих ровесников способствуют приобретению ими целевой и нравственной ориентации в современном обществе и вносят вклад в становление их личности. Обучение английскому языку по данному курсу «Английский язык. Brilliant» призвано: 4 - стимулировать познавательную активность учащихся, формировать у них потребность в самостоятельном приобретении знаний и способность к самостоятельному обучению в течение жизни; - способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию учащихся, развитию их творческих способностей; - развивать у учащихся способность к социальному взаимодействию, предполагающему сотрудничество и совместное решение проблем различного характера; - стимулировать учащихся к изучению английского языка и культуры англоязычных стран, формируя при этом позитивное отношение к народам и культуре стран изучаемого языка; - развивать межкультурную компетенцию учащихся. Преподавание основывается на постепенном и системном осмыслении учащимися всех сторон языка, на умении разумно сочетать когнитивное и коммуникативное освоение языка. Основной цельюобучения иностранному языку в начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение на изучаемом языке в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Достижение заявленной цели предполагает: - формирование умения общаться на иностранном языке, на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме; - формирование базовых представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке; - формирование элементарного лингвистического кругозора младших школьников; освоение базовых лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне; 5 - приобщение к культурным ценностям другого народа посредством изучения произведений детского фольклора и страноведческого материала; - обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера при использовании иностранного языка как средства общения; - развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процесс участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом; - приобщение младших школьников к новому социальному опыту в процессе проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения; - развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебнометодического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудио приложением, мультимедийным приложением и др.), умением работать в паре, в группе. 6 Содержание учебного предмета Образовательные стандарты 1.Предметное содержание речи Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета) Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазинах: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники. Подарки Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, чертыхарактера). Небольшие произведения детского фольклора на изученном иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета странизучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине) 2. Говорение Диалогическая форма Уметь вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и Раздел Раздел 2 Разделы 3, 6, 7, 8, 10 Раздел 9 Разделы 2, 3, 11 Раздел 8 Разделы 4,5, 9, 10 Разделы 4, 6 «Читаем с удовольствием!» Разделы 1, 2, 7, 8 7 межкультурного общения Уметь вести диалог-расспрос (запросинформации и ответ на него) Уметь вести диалог-побуждение к действию Монологическая форма Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Описание Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Сообщение Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Рассказ Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Характеристика (персонажей) 3.Аудирование Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке Воспринимать на слух небольшие доступные тесты в аудиозаписи, построенные на изученном материале 4.Чтение Читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию 5.Письмо Владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией) Владеть основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо 6.Графика. Каллиграфия. Орфография Основные буквосочетания Звукобуквенные соответствия Апостроф Основные правила чтения и орфографии Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь 7. Фонетическая сторона речи Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний Долгота и краткость гласных Отсутствие оглушения звонкой согласной в конце слога или слова Разделы 2–11 Раздел 3 Разделы 3, 4, 6 Разделы 7, 9, 11 Разделы 2, 7, 8 Раздел 4 Все разделы Все разделы Все разделы Все разделы Разделы 5–7, 9, 11 Все разделы Раздел 1 Раздел 8 Все разделы Все разделы Все разделы Разделы 1, 9 Раздел 2 8 Отсутствие смягчения согласных перед гласными Ударение в слове, фразе 8. Лексическая сторона речи Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 ЛЕ для двустороннего усвоения Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоязычных стран Интернациональные слова Начальное представление о способах словообразования: суффиксация, словосложение, конверсия 9. Грамматика Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное Общие и специальные вопросы Вопросительныеслова: what, when, where, who, why, how Порядок слов в предложении Утвердительные и отрицательные предложения Простые предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным и составным глагольным сказуемыми Безличные предложения в настоящем времени Предложения с оборотами thereis / thereare Простые распространенные предложения Однородные члены предложения Сложносочиненные предложения с союзами and, but Правильные и неправильные глаголы в present, future, pastsimple Неопределенная форма глагола Все разделы Все разделы Лексические единицы в требуемом объеме равномерно распределены по годам обучения и вынесены в словари учебников. Слова даются с транскрипцией и переводом на русский язык. Все разделы Все разделы Все разделы Все разделы Разделы 2, 8 Разделы 2, 4,8, 7 Все разделы Разделы 5, 7, 8 Все разделы Раздел 8 Раздел 4 Все разделы Разделы 5–7 Разделы 2, 3, 9 Разделы 7, 11 Раздел 9 9 Глагол-связка tobe Вспомогательный глагол todo Модальные глаголы can, may, must Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и ислючения) с определенным, неопределенным и нулевым артиклями Прилагательное в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения Местоимения: личные, притяжательные, вопросительные, указательные, неопределенные Наречия времени, степени Количественные числительные до 100. Порядковые числительные до 30 Наиболее употребительные предлоги Разделы 2, 5, 10 Разделы 7, 8 Раздел 2 Раздел 4 Раздел 10 Раздел 2 Разделы 2–5, 10 Разделы 2, 10 Раздел 2 10 Планируемые результаты изучения учебного предмета. Графика, каллиграфия, орфография Третьеклассник научится: воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полу печатное написание букв, буквосочетаний, слов); пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём; списывать текст; восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей; отличать буквы от знаков транскрипции. Третьеклассник получит возможность научиться: сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова по словарю; использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно). Фонетическая сторона речи Третьеклассник научится: различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков; соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; различать коммуникативные типы предложений по интонации; корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Третьеклассник получит возможность научиться: распознавать связующее r в речи и уметь его использовать; соблюдать интонацию перечисления; соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); читать изучаемые слова по транскрипции. Лексическая сторона речи Третьеклассник научится: узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начальной школы; оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей. Третьеклассник получит возможность научиться: узнавать простые словообразовательные элементы; опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова). Грамматическая сторона речи Третьеклассник научится: распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений; распознавать в тексте и 11 употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глаголсвязкуtobe; глаголы в Present, Past, FutureSimple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений. Третьеклассник получит возможность научиться: узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but; использовать в речи безличные предложения (It’scold. It’s 5 o’clock. It’sinteresting), предложения с конструкцией thereis/thereare; оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any; оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very); распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы). Социокультурная компетенция Знание названий англоязычных стран, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в странах изучаемого языка. 12 Тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности учащихся № уро ка Тема дата Планируемый результат предметный 1 Фонетический курс. Буквосочетания –ea, -ee- 06.09 Фонетический курс. Буквосочетания – ear-, -air-, -are- 08.09 Фонетический курс. Буквосочетания – ou-, -ow- 13.09 4 Вводная контрольная работа 15.09 Обобщение и сформированных умений 5 Фонетический курс. 20.09 Формирование 2 3 Тип урока Вид контроля Осознание иностранного языка как средства международного и межкультурного общения Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности. осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми Вводный Текущий Комбинир ованный Текущий расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Комбинир ованный Текущий готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ. расширение лингвистического кругозора Усвоение общеучебных Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Урок контроля Текущий Осознание иностранного Комбинир Текущий Основные вопросы, рассматриваемые на уроке Формирование произнесения буквосочетаний и Формирование произнесения буквосочетаний и Формирование произнесения буквосочетаний и метапредметный Раздел 1. Знакомимся с английскими звуками (фонетический курс) навыков Произносить буквосочетания и Развитие социальных умений чтения читать с ними слова с младшего школьсоблюдением норм ника, необходимых для произношения общения как на родном так и на иностранном языке навыков Формирование Формирование общего чтения произносительных навыков кругозора младших (фонетические и лексические) школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего мира. расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника навыков чтения активизация навыков и навыков освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке развивать умение чтения закрепить лексикограмматический материал Формирование личностный 13 Буквосочетания –ur,-ir-, -or-, -er- 6 7 8 9 10 11 12 13 произнесения буквосочетаний Фонетический курс. Буквосочетания – igh-, -y-, -ie-, -oy-, oiФонетический курс. Буквосочетания – ow-, -ou-, -or- 22.09 Фонетический курс. Буквосочетания – oo-, -ew-, -ue- 29.09 Как рассказать об умениях. Чтение истории в картинках Диалог-расспрос «Знакомство» 04.10 Диалог о местонахождении предметов 11.10 Повторение числительных 1до 12 Давай 27.09 06.10 чтения Формирование произнесения буквосочетаний и навыков чтения Формирование произнесения буквосочетаний и навыков чтения Формирование произнесения буквосочетаний и навыков чтения произносительных навыков (фонетические и лексические) умений и универсальных познавательных действий Произносить буквосочетания и читать с ними слова с соблюдением норм произношения Формирование произносительных навыков (фонетические и лексические) расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника Сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий Развитие социальных умений, необходимых для общения в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций. Раздел 2. They can see the key. Повторение. Развитие умения находить освоение правил речевого и Овладение навыками информацию в тексте, неречевого поведения смыслового чтения текстов, воспринимать на слух основное осознанно строить речевое содержание аудиотекста высказывание. Развитие умения спрашивать имя и Элементарный диалог Осознание иностранного языка возраст этикетного характера как средства общения, обеспечивающего дружеские контакты Закрепление умения спрашивать о местонахождении предмета 13.10 Обобщение и активизация сформированных навыков и умений 18.10 Закрепление от повторим! и лексико- Произносить буквосочетания и читать с ними слова с соблюдением норм произношения языка как средства международного и межкультурного общения осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности ованный Комбинир ованный Текущий Комбинир ованный Текущий Комбинир ованный Текущий Развитие навыков сотрудничества Комбинир ованный Текущий Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Комбинир ованный Текущий Умение сформулировать вопрос и отвечать на него Развитие самостоятельности в решении учебных задач Комбинир ованный Текущий Обороты Where is/are…? It’s/They‘re… They are… Развивать аудитивные умения на примере восприятия на слух описания животных Оборот This is… These are… овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире Умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление монологических высказываний Комбинир ованный Текущий развивать умение чтения готовность пользоваться Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности. Принятие и освоение Урок Текущий 14 Тест по теме «Повторение» грамматического раздела 2 материала закрепить лексикограмматический материал раздела 2 межпредметных Познакомить учащихся со специальной лексикой, обозначающей основные арифметические действия 14 Математический счет 20.10 Активизация навыков 15 Тело человека. Чтение истории в картинках 25.10 Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста 16 Составление диалога-расспроса о принадлежности предмета 27.10 Развитие умения вести диалограсспрос о принадлежности предмета Развивать умение вести диалог-расспрос о принадлежности предметов Havegot, hasgot в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях 17 Описание внешности человека 08.11 Развитие внешность описывать 18 Описание внешности различных персонажей 10.11 Обобщение и сформированных умений активизация навыков и умения доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ. расширение лингвистического кругозора Развитие самостоятельности в решении учебных задач умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы социальной обучающегося. роли контроля Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах Закреплен ие знаний Текущий Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Комбинир ованный Текущий Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий Формирование уважительного отношения к мнению. Комбинир ованный Текущий Развивать умение описывать внешность Havegot, hasgot в утвердительных предложениях Умение выполнять задания по усвоенному образцу, Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Комбинир ованный Текущий развивать аудитивныеумения на примере восприятия на слух описания внешности Усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности Комбинир ованный Текущий Раздел 3. He’s got two legs. Тело человека Развивать умение описывать Овладение навыками внешность, оборот hasgot смыслового чтения текстов, осознанно строить речевое высказывание. иному 15 19 Давай повторим! Тест по теме «Тело человека» 15.11 Закрепление лексикограмматического материла раздела 3 Наука чувствовать окружающий мир 17.11 21 Что случилось с Берти? Описание местности 22.11 22 Описание некоторых ландшафтных объектов 24.11 23 Описание людей и предметов 29.11 24 Описание любимого отдыха 01.12 Обобщение и сформированных умений 06.12 Закрепление лексикограмматического материла раздела 4 25.. Давай повторим! Тест по теме «Любимое место отдыха» Сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий и перенос сформированных умений на новые учебные ситуации. Умение выполнять задания по усвоенному образцу Познакомить учащихся с освоение правил речевого и Активизация межпредметных органами чувств человека и неречевого поведения навыков. научить выражать поосвоение начальных английски основные лингвистических дистантные и контактные представлений, необходимых ощущения для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке Раздел 4. There are lots of flowers /Любимоеместоотдыха Развитие умения находить Развивать навык поиска Овладение навыками информацию в тексте, информации в тексте смыслового чтения текстов, воспринимать на слух основное Конструкции There is/ there are осознанно строить речевое содержание аудиотекста высказывание. Развитие умения описывать Развивать умение описывать местность, местность. Научить спрашивать Умение выполнять задания по и сообщать о количестве усвоенному образцу, включая Thereis/ составление монологов thereare/Howmany…arethere? Развитие умения описывать людей Развивать умения описывать Умение осознанно строить и предметы людей и предметы. высказывания. Волевая Прилагательные, саморегуляция. обозначающие величину 20 места умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы активизация навыков и Чтение с полным пониманием. Тексты ограниченного объема, соответствующие тематическому материалу с соблюдением правил чтения и интонирования умение действовать по образцу при выполнении упражнений Индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие Сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий и перенос сформированных умений на Принятие и освоение социальной роли обучающегося Урок контроля Текущий Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками. Закреплен ие знаний Текущий Принятие и освоение социальной роли обучающегося Комбинир ованный Текущий Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Комбинир ованный Текущий Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности, Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве Комбинир ованный Текущий Комбинир ованный Текущий Развитие навыков сотрудничества Урок контроля Текущий 16 новые учебные ситуации. 26 Географические ландшафты. 08.12 27 Описание животных в джунглях. 13.12 28 Действия в момент речи 29 Активизация навыков. межпредметных Познакомить учащихся с Умение выполнять задания по некоторыми ландшафтными усвоенному образцу, объектами и научить кратко описывать их. Раздел 5. The tiger is having a bath/Животные Развитие умения находить Формировать навык поиска Овладение навыками информацию в тексте, информации в тексте смыслового чтения текстов, воспринимать на слух основное Presentcontinuous с осознанно строить речевое содержание аудиотекста местоимениями he, she, they высказывание Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками. Принятие и освоение социальной роли обучающегося Комбинир ованный Текущий 15.12 Формирование умения говорить о том, что происходит в момент речи Развивать умение говорить о том, что происходит в момент речи .Present continuous сместоимениями I. you, he. She, it, we, they составление собственных диалогических и монологических высказываний. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Комбинир ованный Текущий Действия в момент речи. Урок 2 20.12 Развитие умения описывать действия, происходящие в момент речи Закрепить умение описывать действия, происходящие в момент речи. Present continuous: вопросы и краткие ответы, утвердительные предложения Сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий Комбинир ованный Текущий Развитие навыков сотрудничества 30 Ведение диалога о действиях в данный момент 22.12 Обобщение и сформированных умений .развивать аудитивные умения на примере восприятия на слух описания действий, совершаемых в момент речи Готовность слушать и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек мнения Формирование эстетических потребностей, ценностей овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире Комбинир ованный Текущий 31 Полугодовая контрольная работа 27.12 Закрепление лексикограмматического материла Развивать умения чтения. Закрепить лексикограмматический материал Усвоение общеучебных умений и познавательных действий. формирование личностного учения Контроль Текущий активизация навыков и смысла Текущий Закреплен ие знаний 17 32 Зоология. Морские животные 29.12 Активизация навыков. 33 Одежда. истории картинках 10.01 Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста 34 Описание внешности одежды 12.01 Развитие умения описывать внешность(одежду) Развивать умение описывать внешность(одежду).Специальн ые вопросы в Presentcontinuous Освоение форм познавательной и личностной рефлексии Чтение в и межпредметных Познакомить учащихся с отдельными представителями морской фауны Умение выполнять задания по усвоенному образцу Раздел 6. What are you wearing?/Одежда Развивать навык поиска Овладение навыками информации в тексте. смыслового чтения текстов, Специальные вопросы в осознанно строить речевое Presentcontinuous высказывание 35 Чувства и эмоции 17.01 Формирование умения описывать чувства и эмоции Научить описывать чувства и эмоции. Прилагательные для описания чувств и эмоций Овладение навыками составления текста в устной и письменной форме 36 Диалог-расспрос о предметах одежды 19.01 Обобщение и сформированных умений активизация навыков и Развивать аудитивные умения на примере восприятия на слух описание внешности человека 37 Давай повторим! Тест по теме «Одежда» 24.01 Закрепление лексикограмматического материла раздела 6 освоение правил речевого и неречевого поведения Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления Усвоение общеучебных умений и познавательных действий. 38 Мир вокруг нас. Из чего сделана одежда? 26.01 Активизация навыков. 39 Ужин на корабле. Чтение истории в картинках 31.01 Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное умение действовать по Умение выполнять задания по образцу при выполнении усвоенному образцу упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной Раздел 7. Ilike…/Любимая еда Развивать навык поиска Овладение навыками чтения информации в тексте. текста в соответствии с Like/dislike в утвердительных целями и задачами межпредметных Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками Закреплен ие знаний Текущий Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире формирование личностного смысла учения Комбинир ованный Текущий Комбинир ованный Текущий Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками Комбинир ованный Текущий Комбинир ованный Текущий Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности, Развитие мотивов учебной деятельности Контроль Текущий Закреплен ие знаний Текущий Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие Комбини рованны й Текущий 18 содержание аудиотекста предложениях Научить говорить о своих предпочтениях в еде Like в утвердительных и отрицательных предложениях, вопросы и краткие ответы Развивать умение говорить о предпочтениях в еде Like/dislike в утвердительных и отрицательных предложениях , вопросы и краткие ответы Употреблять грамматические структуры и лексику раздела в речи Развивать умения чтения. Закрепить лексикограмматический материал раздела7 Познакомить учащихся с различными группами продуктов питания 40 Диалог о любимой еде 02.02 Формирование умения говорить о предпочтениях в еде 41 Мои предпочтения в еде 07.02 Развитие умения говорить предпочтениях в еде 42 Мой рацион дневной 09.02 43 Давай повторим! Тест по теме «Любимая еда» 14.02 Обобщение и активизация сформированных навыков и умений Закрепление лексикограмматического материла раздела 7 44 Группы продуктов питания 16.02 Активизация навыков. о межпредметных мотивов деятельности учебной Овладение навыками составления высказываний в устной форме Развитие самостоятельности и личной ответственности Комбини рованны й Текущий Умение составлять собственные диалогические и монологические высказывания по изученной теме Умение осознанно строить высказывания. Волевая саморегуляция. Усвоение общеучебных умений и познавательных действий Принятие и освоение социальной роли обучающегося Комбини рованны й Текущий Развитие самостоятельности и личной ответственности Формирование эстетических потребностей и ценностей Развитие мотивов учебной деятельности Комбини рованны й Контроль Текущий знаний Текущий Умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний Начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы Текущий Закрепле ние знаний Раздел 8. Rob has a bath/Мойдень 45 46 Чем заканчивается путешествие на корабле. Чтение истории в картинках Распорядок дня 21.02 Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста 28.02 Формирование умения говорить о распорядке дня Развивать навык поиска информации в тексте. Грамматическое время presentsimple, утвердительные предложения Научить говорить о распорядке дня. Грамматическое время presentsimple с местоимениями 1 и 3 лица единственного лица Овладение навыками чтения текста в соответствии с целями и задачами Принятие и освоение социальной роли обучающегося Комбинир ованный Текущий Умение осознанно строить высказывания. формирование личностного смысла учения Комбинир ованный Текущий 19 47 Как правильно назвать и спросить о времени 02.03 Формирование умений спрашивать «Который час?» и сообщать время в часах Умение задать вопрос и ответить на него What’s the time? 48 Описание повседневных занятий 07.03 Обобщение и сформированных умений 49 Давай повторим! Тест по теме «Мой день» 09.03 Закрепление лексикограмматического материла раздела 8 Развивать аудитивные умения на примере восприятия на слух сообщения по теме «Дни недели» Грамматическое время presentsimple с местоимениями 3 лица единственного числа It’stimefor… Развивать умения чтения. Закрепить лексикограмматический материал раздела 8 50 Единицы измерения времени 14.03 Активизация навыков. 51 Что собираются делать герои учебника 16.03 52 Описание планов на будущее 28.03 Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста Формирование умения высказываться о планах на будущее 53 Описание планов на будущее. Урок2 30.03 Развитие умений высказываться о планах на будущее 54 Диалог-обмен мнениями о своих планах 04.04 Обобщение и активизация сформированных навыков и умений активизация навыков и межпредметных Познакомить учащихся с единицами измерения времени Умение составлять собственные диалогические высказывания по изученной теме Волевая саморегуляция. Осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля Принятие и освоение социальной роли обучающегося Комбинир ован-ный Текущий Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях Комбинир ованный Текущий осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля Умение выполнять задания по усвоенному образцу Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности, Контроль знаний Текущий Закреплен ие знаний. Текущий Принятие и освоение социальной роли обучающегося Комбинир ованный Текущий формирование личностного смысла учения Комбинир ованный Текущий Формирование эстетических потребностей и ценностей Принятие и освоение социальной роли обучающегося Комбинир ованый Текущий Комбинир ованный Текущий Раздел 9. We’re going to go…/Каникулы Развивать навык поиска Овладение навыками чтения информации в тексте. текста в соответствии с Конструкция целями и задачами Конструкция going to Научить говорить о планах на Умение осознанно строить будущее высказывания. Конструкция goingto в вопросительных предложениях Развивать умение говорить о Умение осознанно строить планах на будущее высказывания. Волевая Названия месяцев cаморегуляция. Развивать аудитивные умения на примере восприятия на слух сообщения о планах на будущее Умение составлять собственные диалогические и монологические высказывания по изученной 20 55 Давай повторим! Тест по теме «Каникулы» 06.04 56 Ареалы обитания животных 11.04 Какое соревнование устроили герои Чтение истории в картинках Как сравнивать людей, животных и явления 13.04 Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста 18.04 Формирование умения описывать людей и предметы, сравнивая их 59 Описание и сравнение людей и животных 20.04 Формирование умения описывать людей и предметы, сравнивая их 60 Порядковые числительные 25.04 Обобщение и сформированных умений 61 Давай повторим! Тест по теме «Сравнения» 27.04 Закрепление лексикограмматического материла раздела 10 57 58 Закрепление лексикограмматического материла раздела 9 Активизация навыков межпредметных активизация навыков и Развивать умения чтения. Закрепить лексикограмматический материал раздела 9 Познакомить учащихся с ареалами некоторых животных Употреблять грамматическую структуру и лексику раздела в речи теме Умение выполнять задания по усвоенному образцу Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности Принятие и освоение социальной роли обучающегося Контроль. знаний Текущий Закреплен ие знаний Текущий формирование личностного смысла учения Комбинир ованный Текущий Умение осознанно строить высказывания. Волевая cаморегуля-ция. Формирование эстетических потребностей и ценностей Комбинир ованный Умение составлять собственныедиалогические и монологическихе высказывания по изученной теме Волевая саморегуляция. Осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля Умение выполнять задания по усвоенному образцу Принятие и освоение социальной роли обучающегося Комбинир ованный Текущий формирование личностного смысла учения Комбинир ованный Текущий Принятие и освоение социальной роли обучающегося Контроль знаний. Текущий осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля Раздел 10. I’m the best swimmer!/ Сравнения Формировать навык поиска Овладение навыками чтения информации в тексте текста в соответствии с Порядковые числительные целями и задачами Научить образовывать сравнительную и превосходную степени сравнения Степени сравнения прилагательных Научить описывать людей и предметы, сравнивая их Степени сравнения прилагательных Развивать аудитивные умения на примере восприятия на слух порядковых числительных Порядковые числительные Развивать умения чтения. Закрепить лексикограмматический материал раздела 10 Употреблять грамматическую 21 структуру и лексику раздела в речи 62 Астрономия. Планеты 04.05 63 Что произойдет с героями? 11.05 64 Диалог-расспрос о будущей профессии 16.05 65 Что тебя ждет в будущем? 18.05 Формировать умения рассказывать о действиях в будущем, употребляя обстоятельство времени 66 Диалог-расспрос о будущем. Творческие профессии Итоговая контрольная работа 23.05 Обобщение и сформированных умений 25.05 Обобщающее повторение 30.05 67 68 Активизация навыков межпредметных Познакомить учащихся с осуществлять самооценку планетами Солнечной системы выполненных учебных умение действовать по образцу заданий и подводить итоги при выполнении упражнений и усвоенным знаниям на составлении собственных основе заданий для высказываний в пределах самоконтроля тематики начальной Раздел 11. Hewillwin!/Я и будущее Формировать навык поиска Овладение навыками чтения информации в тексте текста в соответствии с Грамматическое время Future целями и задачами simple Научить вести диалог-расспрос о Умение составлять будущей профессии собственные диалогические Грамматическое время Future и монологические simple высказывания по изученной теме Научить рассказывать о Умение составлять действиях в будущем, собственные диалогические употребляя обстоятельство и монологические времени высказывания по изученной Грамматическое время Future теме simple Употреблять грамматическую Умение выполнять задания структуру и лексику раздела в по усвоенному образцу речи Принятие и освоение социальной роли обучающегося Закрепление лексикограмматического материла всего учебника умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной Повторение и материала разделов Употреблять грамматические структуры и лексику разделов в речи Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста Формирование умения вести диалог-расспрос о будущей профессии активизация навыков и обобщение осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля Умение выполнять задания по усвоенному образцу Текущий Закреплен ие знаний Принятие и освоение социальной роли обучающегося Комбинир ованный Текущий формирование личностного учения Комбинир ованный Текущий формирование личностного смысла учения Комбинир ованный Текущий Принятие и освоение социальной роли обучающегося Комбинир ованный Текущий формирование личностного учения Контроль знаний Текущий смысла формирование личностного учения Комбинир ованный Текущий смысла смысла
