Анализ логопедического обследования звукопроизношения Прежде чем обозначить общие моменты при обследовании нарушений, необходимо дать общую характеристику таким нарушениям, как дислалия, ринолалия, дезартрия, алалия, заикание. Общая характеристика нарушений устной речи № Нарушения 1 Дислалия 2 Ринолалия 3 Дезартрия Общая характеристика нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата. Синонимы: косноязычие (устаревшее), дефекты звукопроизношения, фонетические дефекты, недостатки произношения фонем. Проявляется в неправильном звуковом (фонемном) оформлении речи: в отсутствии, замене, искажении звука. Появляется в раннем речевом онтогенезе, если у ребенка не сформирована артикуляционная база звуков, или неправильно сформировались артикуляционные позиции. Если дислалия обусловлена аномалиями в строении артикуляционного аппарата, то обозначается как органическая (механическая) дислалия. нарушения тембра голоса и звукопроизношения, обусловленные анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата. Синонимы: гнусавость (устаревшее), палатолалия (от лат. Палатум - небо). Тембр голоса излишне назализован вследствие того, что голосовыдыхательная струя проходит через носовую полость при произнесении всех звуков речи в ней получает носовой резонанс. Если назализованный опенок речи возникает при отсутствии грубых артикуляторных нарушений, то употребляется термин «ринофония». Ринолалию в настоящее время выделяют в самостоятельное расстройство, но некоторые авторы определяют ее как одну из форм механической дислалии. Дизартрия нарушение членораздельной речи, то нарушение и звукопроизношения, и просодий. Это не самостоятельное речевое расстройство, а симптом органического поражения центральной нервной системы. При дизартрии имеются голосовые, просодические и артикуляционно-фонетические дефекты. Тяжелая степень нарушения называется анартрия. Если дефект проявляется преимущественно в артикуляционно-фонетических нарушениях, то такое нарушение называется стертой 1 4 Алалия 5 Заикание дизартрией. Этими терминами выражена степень расстройства. отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка (до 3-х лет). Синонимы: дисфазия, детская афазия, афазия развития, слухонемота. (устаревшее). При алалии не формируется система языковых средств: фонематических, лексических, грамматических, семантических. Страдает мотивационно-побудительный уровень речевого порождения. нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата. Синонимы: логоневроз (устаревшее), является центрально обусловленным, имеет органическую или функциональную природу. Рассмотрение особенностей обследования при нарушениях устной речи предполагает выделение общего и особенного при изучении того или иного нарушения устной речи. Наиболее приемлемым для использования в дальнейшем является представление сопоставления изучения нарушений устной речи в табличном варианте. 2 Основные составляющие обследования при нарушениях устной речи Дислалия 1 2 3 4 5 6 7 Дезартрия Алалия Заикание Анкетные данные обследуемого ребенка Сведения о родителей Общий анамнез Данные о развитии речи: характер звукового лепета, характер слогового лепета, время появления слов, время появления фразовой речи, какие звуки долго произносились неправильно, особенности понимания речи окружающих Логопедическое Логопедическое Логопедическое обследование: обследование : обследование: Состояние - исследование слухового - Состояние неречевых звукопроизношения – внимания психических функций определение характера исследование - Исследование восприятия нарушений согласных зрительного внимания - Зрительное восприятие. состояние звуков Особенности динамической зщвукопроизношения стороны речи (темп, ритм, - определение характера интонации) нарушений гласных звуков Анатомическое строение Анатомическое строение артикуляторного аппарата артикуляторного аппарата (строение губ, челюстей, (строение губ, челюстей, прикуса, зубов, языка, неба прикуса, зубов, языка, неба Состояние общей моторики, Состояние общей Особенности моторики формирования 3 Дислалия Дезартрия Алалия 8 9 10 11 Исследование речевой моторики Исследование конструктивного праксиса Исследование динамического праксиса орального Исследование пространственного праксиса 12 13 13 14 15 16 17 18 Заикание моторики Развитие подражательности Развитие взаимоотношений Время возникновения первых симптомов заикания Характеристика общительности Состояние праксиса - кинестетическая основа речи - кинетическая основа речи Исследование мимической моторики Исследование зрительной памяти Состояние интеллекта Состояние слуховой, Слуховое восприятие 4 19 20 21 22 Дислалия Дезартрия Алалия Заикание дыхательной и голосовой функции (данные о состоянии биологического слуха, проверка состояния речи в процессе беседы, обследование состояния дыхательной и голосовой функций, характеристика голоса) Состояние фонематического анализа, синтеза, фонематических представлений - простой (элементарный) фонематический анализ (условия выделения звуков) - сложный фонематический анализ (определение места звука в слове, определение количества звуков в слове) -фонематический синтез -фонематические представления Особенности словарного запаса (исследование номинативного словаря, исследование предикативного словаря) Воспроизведение слоговой Способность структуры слова и воспроизведения речевого звуконаполняемость слова материала (ряда звуков, слогов и слов) Состояние слухопроизносительной дифференциации фонем Исследование импрессивности речи: - понимание связной речи 5 Дислалия 24 25 Дезартрия Алалия Заикание -понимание распространенных предложений - понимание различных грамматических форм -понимание сложноподчиненных предложений -понимание обобщающих слов Исследование экспрессивности речи Исследование грамматического строя речи (способность словоизменения, преобразования имен, образование имен существительных родительного падежа, образование существительного уменьшительно-ласкательными суффиксами, образование глаголов движения, образование прилагательных от существительных, 6 Представленные данные позволяют утверждать тот факт, что, несмотря на то, что выше представленные нарушения принадлежат к группе нарушений устной речи, основные элементы обследования не совпадают. Можно наблюдать как общие этапы и методы при обследовании, так и различные методы. Наибольшая специфика наблюдается при обследовании заикания, в силу специфики данного нарушения. Обследование ребенка, развития и состояния его речевой функциональной системы рассматривается в контексте социальной ситуации развития, иерархии деятельностей, учета психофизических особенностей детей. Исходя из этого, при обследовании необходимо выяснить развитие ребенка на ранних этапах онтогенеза, используя данные анамнеза. Во время индивидуального обследования важно выявить особенности поведения и те основные отклонения или нарушения речи, которые позволят обосновать логопедическое заключение. 7
