Доклад (сообщение) РМО март 2022

Муниципальное бюджетное общеразвивающее учреждение
«Ленинская основная школа»
Оценивание предметных и метапредметных результатов
знаний и умений по предмету «Физическая культура».
Синельченкова Татьяна Петровна
учитель физической культуры
РМО 2022г
В соответствии с ФГОС предъявляются новые требования к результатам
обучения, по всем предметам, включая и наш предмет, физическую культуру.
Вместе с тем, проектирование системы оценивания по предмету «Физическая
культура» на сегодняшний день можно отнести к числу самых острых проблем,
требующих осознания и реализации современных подходов.
Рассмотрим некоторые аспекты.
Особенности оценивания по предмету «Физическая культура».
В отличие от других общеобразовательных предметов особенностями оценки
успеваемости по физической культуре являются:
• необходимость более полного и глубокого учёта не только психических
качеств, свойств и состояний, но и особенностей телосложения, физического
развития, физических способностей и состояния здоровья обучающихся, с учетом
группы здоровья по физической культуре;
• более широкий диапазон критериев, где учитываются не только знания, но и
конкретные двигательные умения и навыки, способы осуществления физкультурнооздоровительной деятельности, способности использовать знания и физические
упражнения;
• наличие объективных количественных слагаемых оценки, которые позволяют
более объективно и точно вести контроль, за ходом индивидуального физического
развития и подготовленности.
При разработке системы оценивания, необходимо выполнить два условия:
 Оценка обязательно должна быть комплексной
 Главным критерием – является динамика результатов обучающего.
Динамика изменения результатов – учетом его динамики индивидуальных
показателей.
Оценить высокими отметками тех ребят, которые достигли большого прогресса
в своих результатах. Даже если изначально обучающийся имел невысокий уровень
физической подготовки, но существенно прибавил в своем развитии, он, на наш
взгляд, достоин высокой оценки. Это будет служить дополнительным стимулом для
его дальнейшего развития и роста, а главное, укрепит его желание заниматься
физическими упражнениями.
Все игроки команды победительницы получают «5», независимо от вклада в
окончательный результат.
Взять команду профессионалов. Вся команда работает на игрока, который
обладает талантом голевого чутья, данный игрок забивает гол, но не говорят, что
выиграл отдельный игрок, а признают, что выиграла вся команда. Так и в ситуации
с мини-командами на игровой площадке урока физической культуры. Главное при
этом не убивать желание двигаться всем ребятам с разной подготовленностью.
Индивидуальный учет результатов освоения обучающимися образовательных
программ относится к компетенции образовательной организации и осуществляется
в соответствии с ее уставом и другими локальными нормативными актами.
Таким образом, оценка знаний обучающихся по физической культуре
характеризуется комплексностью, и оценивание только по отдельным составляющим
нецелесообразно.
Оцениваются:
•
теоретические
знания,
навыки
организации
физкультурнооздоровительной деятельности,
•
физическая подготовленность,
•
практические умения и навыки,
•
динамика (прирост) оцениваемых параметров по сравнению с исходными
или предшествующими промежуточными значениями (учитывается базовый
уровень здоровья, физической подготовленности),
•
сформированность общеучебных умений и навыков.
Оценивания теоретических знаний
и практических действий на уроках
физической культуры, в практике учителей чаще всего используются такие формы
как: тестирование, проектная деятельность, творческие работы (рефераты, доклады,
сообщения).
В соответствии с ФГОС оценка предметных результатов по физической
культуре должна отражать умение выполнять комплексы общеразвивающих,
оздоровительных и корригирующих упражнений.
Оценка технической подготовки, освоения тактических действий и приемов,
как правило, реализуется средствами избранного вида спорта и с помощью
технологии формирующего оценивания (т.е. непосредственно в ходе упражнений и
выполнения практических заданий в соответствии с программой предмета).
Но, при этом, мы должны помнить, что нельзя допускать обязательное
оценивание обучающихся по нормативам.
В современной системе оценивания обязательным условием является учет
возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся и их физического
состояния. В том числе это касается и ВФСК ГТО.
Мы знакомим обучающихся с нормативами комплекса ГТО, и в процессе
уроков осуществляем подготовку обучающихся к сдаче испытаний (тестов), но
невыполнение данных нормативов Комплекса ГТО не может являться основанием для
неудовлетворительной отметки в ходе текущей, промежуточной и итоговой
аттестации по предмету «Физическая культура».
В то же время, выполнение, обучающимися за рамками урока, установленных
нормативных требований по трем уровням трудности, соответствующим золотому,
серебряному и бронзовому знакам отличия «Готов к труду и обороне», являются
качественным показателем решения поставленной задачи перед ними, в соответствии
с ФГОС и может соответствовать отметке «отлично».
У каждого педагога есть способы стимулирования и приемы оценки
мотивированных обучающихся.
Для того чтобы они развивались и у них не пропал интерес к физической
культуре, нужно по-другому подходить к их оцениванию: ввести бонусные пятёрки.
Например, за лучший результат ученик получает ещё одну пятёрку.
Хочу затронуть и еще один вопрос, касающийся обновления подходов к
созданию системы оценивания – это использование информационных технологий.
Учителю можно сформировать базу данных о состоянии и динамике
результатов обучения, по предмету «Физическая культура». Данный программный
продукт позволяет ввод в систему исходных данных каждого обучающего с
автоматическим вычислением
индекса: Руфье, Кетте, Робинсона, силового и
жизненного.
Программа проста в использовании: достаточно ввести новые данные и
программа сама обрабатывает результаты в таблице. Кроме того, в программе
можно построить графики, диаграммы, позволяющие увидеть изменения и затем
подготовить конкретные рекомендации каждому ученику.
В завершении хочу сказать, что главная задача уроков физической культуры в
формате ФГОС – не поставить ученику отметку за его физическую форму, а
пробудить интерес к спорту, мотивировать к саморазвитию, к формированию и
развитию физических и морально-волевых качеств.
В связи с этим необходимо изменить подход к конструированию самого урока
физкультуры и соответственно - к оценке обучающихся на уроке.
Оценивание предметных результатов
Критерии оценивания успеваемости по базовым составляющим физической
подготовки учащихся
I. Знания
При оценивании знаний по предмету «Физическая культура» учитываются
такие показатели:
глубина, полнота, аргументированность, умение
использовать
их применительно к конкретным случаям и занятиям
физическими упражнениями.
С целью проверки знаний используются следующие методы: опрос,
проверочные беседы (без вызова из строя), тестирование. Критерии оценки за
опрос, проверочные беседы:
II. Техника владения двигательными умениями и навыками
Отметка 5
Отметка 4
Отметка 3
Отметка 2
За тот же ответ,
За ответ, в
За ответ, в
За незнание
котором учащийся если
в
немкотором отсутствует материала
демонстрирует
логическая
содержатся
программы
глубокое
последовательность,
небольшие
понимание
неточности
и имеются пробелы в
сущности
знании материала,
незначительные
материала; логично
нет должной
ошибки
его
излагает,
аргументации и
используя в
умения использовать
деятельности
знания на практике
Для оценивания техники владения двигательными умениями и навыками
используются следующие методы: наблюдение, вызов из строя для показа,
выполнение упражнений и комбинированный метод.
Критерии оценки двигательных умений и навыков
_________________________________
Отметка 5
Отметка 4
Отметка 3
Отмет
ка 2
Движение или отдельные его При
Двигательное
Движе
элементы выполнены
выполнении действие в
ние или
правильно, с
основном
соблюдением всех
ученик
выполнено
отдельные
требований, без
правильно,
ошибок, легко, свободно,
действует
но допущена одна его
четко,
так
уверенно, слитно, с отличной же, как и в
грубая или
элементы
несколько
осанкой, в надлежащем ритме; предыдущем мелких ошибок,
выполнены
ученик понимает сущность
случае, но
приведших к
неправиль
движения, его назначение,
допустил не скованности
но,
может
разобраться в движении,
более двух
движений,
допущено
объяснить,
как оно выполняется, и
незначительн неуверенности.
более двух
продемонстрировать в
ых ошибок Учащийся не
значительн
нестандартных условиях;
может выполнить ых или
может
определить и исправить
движение в
одна
ошибки,
допущенные другим
учеником;
уверенно выполняет учебный
нестандартных и
грубая
сложных в
ошибка
сравнении
норматив
с уроком условиях
III.
Владение способами и умение осуществлять физкультурно оздоровительную деятельность
Отметка 5
Отметка 4
Отметка 3
Отметка 2
Учащийся:
Более
Учащийся
Учащийся
умеет:
организует половины видовне может
самостоятельно
место занятий в
самостоятельной выполнить
самостоятельно
организовать место основном
деятельности
самостоятельно, лишь с выполнены
с ни один из
занятий;
пунктов
помощью
незначительной
- подбирать
средства и
помощью; - допускает учителя или не
инвентарь и
незначительные ошибки выполняет один
из пунктов
применять их в
в подборе средств;
конкретных
контролирует
условиях;
ход выполнения
контролировать ход
деятельности и
выполнения
оценивает итог
деятельности и
оценивает итоги
IV. Уровень физической подготовленности учащихся
Отметка 5
Отметка 4
Отметка 3
Отметка
2
Исходный
показатель Исходный
Исходный
Учащийс я
соответствует
высокому показатель
показатель
не выполняет
уровню подготовленности,
соответствует
соответствует
государствен
предусмотренному
низкому
уровню
среднему уровню
ный стандарт,
подготовленност
обязательным
минимумомподготовленности
нет
темпа
подготовки и программой и достаточному и
роста
и
физического
воспитания,темпу
показателей
незначительном
которая отвечает требованиям прироста
физической
у приросту
государственного стандарта и
подготовленн
обязательного
минимума
ости
содержания
обучения
по
физической
культуре,
и
высокому приросту ученика в
показателях
физической
подготовленности
за
определенный период времени
складывается
по видам программы: по гимнастике,
Общая
оценка успеваемости
баскетболу, волейболу, легкой атлетике - путем сложения конечных оценок,
полученных учеником по всем видам движений, и оценок за выполнение
контрольных упражнений.
Оценка успеваемости за учебный год производится на основании оценок за
учебные четверти с учетом общих оценок по отдельным разделам программы.
При этом преимущественное значение имеют оценки за умения и навыки
осуществлять собственно двигательную, физкультурно-оздоровительную
деятельность.
Оценка выставляется в классный журнал как среднее арифметическое
текущих оценок по правилам математического округления в пользу ученика.
Порядок проведения промежуточной аттестации учащихся специальной
медицинской группы (СМГ).
Дети II и III групп здоровья, которые составляют СМГ, по своим двигательным
возможностям не могут сравниться со здоровыми детьми. Общий объем
двигательной активности и интенсивность физических нагрузок обучающихся в
СМГ должны быть снижены по сравнению с объемом нагрузки для учащихся
основной и подготовительной групп.
В то же время, несмотря на низкий исходный уровень физической
подготовленности учащихся СМГ, регулярные занятия физической культурой
небольшого объема и интенсивности позволяют вскоре (через 1,5-2 месяца)
заметить положительную динамику в развитии их физических возможностей и
общем оздоровлении.
Кроме этого, каждый из обучающихся в СМГ имеет свой набор ограничений
двигательной
активности, который обусловлен формой и тяжестью его заболевания. Такие
ограничения неизбежно накладывают отпечаток на степень развития
двигательных навыков и качеств. В силу вышеназванных причин оценивать
достижения обучающихся в СМГ по критериям, которые используются для
выставления отметки учащимся основной группы, нельзя.
Уроки физической культуры посещают все обучающиеся, имея с собой
спортивную форму в соответствии с погодными условиями, видом спортивного
занятия или урока, согласно требованиям техники безопасности и охраны труда.
С учащимися, включенными в СМГ, занимаются учителя физкультуры на
основном уроке для всего класса.
При пропуске уроков физической культуры учащийся обязан подтвердить
причину отсутствия заверенной медицинской справкой или иным официальным
документом, который передаётся классному руководителю или учителю
физкультуры.
Все обучающиеся освобождённые от физических нагрузок находятся в
помещении спортивного зала, или на стадионе под присмотром учителя
физической культуры.
Учитель физической культуры определяет вид, степень и уровень физических
или иных занятий, с данными учащимися на предстоящий урок (возможно, так же
теоретическое изучение материала, оказание посильной помощи в судействе или
организации урока).
Для обучающихся в СМГ в первую очередь необходимо оценить их успехи в
формировании навыков здорового образа жизни и рационального двигательного
режима.
При выставлении текущей отметки обучающимся в СМГ необходимо
соблюдать особый такт, быть максимально внимательным, не унижать
достоинства ученика, использовать отметку таким образом, чтобы она
способствовала его развитию, стимулировала его на дальнейшие занятия
физической культурой.
Критерии оценивания обучающегося на уроках физической культуры:
учащиеся оцениваются на уроках физической культуры:
2 (неудовлетворительно), в зависимости от следующих конкретных условий:
1. Не имеет с собой спортивной формы в соответствии с погодными
условиями, видом спортивного занятия или урока.
2. Не выполняет требования техники безопасности и охраны труда на
уроках физической культуры.
3. Учащийся, не имеющий выраженных отклонения в состоянии здоровья,
при этом не имеет стойкой мотивации к занятиям физическими упражнениями,
нет положительных изменений в физических возможностях обучающегося,
которые должны быть замечены учителем физической культуры.
4. Не продемонстрировал существенных сдвигов в формировании
навыков, умений и в развитии физических или морально-волевых качеств.
Не выполнял теоретические или иные задания учителя, не овладел
доступными ему навыками самостоятельных занятий оздоровительной или
корригирующей гимнастики, необходимыми теоретическими и практическими
знаниями в области физической культуры.
3 (удовлетворительно), в зависимости от следующих конкретных условий.
1. Имеет с собой спортивную форму не в полном соответствии с
погодными условиями, видом спортивного занятия или урока.
2. Выполняет все требованиям техники безопасности и правила поведения
в спортивных залах и на стадионе. Соблюдает гигиенические требования и охрану
труда при выполнении спортивных упражнений занятий.
3. Учащийся, имеющий выраженные отклонения в состоянии здоровья,
при этом старателен, мотивирован к занятиям физическими упражнениями, есть
незначительные, но положительные изменения в физических возможностях
обучающегося, которые могут быть замечены учителем физической культуры.
4. Продемонстрировал не существенные сдвиги в формировании навыков,
умений и в развитии физических или морально-волевых качеств в течение
полугодия.
5. Частично выполняет все теоретические или иные задания учителя,
овладел доступными ему навыками самостоятельных занятий оздоровительной
или корригирующей гимнастики, необходимыми теоретическими и
практическими знаниями в области физической культуры.
4 (хорошо), в зависимости от следующих конкретных условий.
1. Имеет с собой спортивную форму в полном соответствии с погодными
условиями, видом спортивного занятия или урока.
2. Выполняет все требованиям техники безопасности и правила поведения
в спортивных залах и на стадионе. Соблюдает гигиенические требования и охрану
труда при выполнении спортивных упражнений занятий.
3. Учащийся, имеющий выраженные отклонения в состоянии здоровья,
при этом мотивирован к занятиям физическими упражнениями. Есть
положительные изменения в физических возможностях обучающихся, которые
замечены учителем.
4. Постоянно на уроках демонстрирует существенные сдвиги в
формировании навыков, умений и в развитии физических или морально-волевых
качеств в течение четверти или полугодия. Успешно сдаёт или подтверждает 80%
всех требуемых на уроках нормативов по физической культуре, для своего
возраста.
5. Выполняет все теоретические или иные задания учителя, овладел
доступными ему навыками самостоятельных занятий оздоровительной или
корригирующей гимнастики, оказание посильной помощи в судействе или
5.
организации урока, а также необходимыми теоретическими и практическими
знаниями в области физической культуры.
5 (отлично), в зависимости от следующих конкретных условий.
1. Имеет с собой спортивную форму в полном соответствии с погодными
условиями, видом спортивного занятия или урока.
2. Выполняет все требованиям техники безопасности и правила поведения
в спортивных залах и на стадионе. Соблюдает гигиенические правила и охрану
труда при выполнении спортивных упражнений занятий.
3. Учащийся, имеющий выраженные отклонения в состоянии здоровья,
при этом стойко мотивирован к занятиям физическими упражнениями. Есть
существенные положительные изменения в физических возможностях
обучающихся, которые замечены учителем.
Занимается самостоятельно в спортивной секции школы, района или города,
имеет спортивные разряды или спортивные успехи на соревнованиях любого
ранга.
4. Постоянно на уроках демонстрирует существенные сдвиги в
формировании навыков, умений и в развитии физических или морально-волевых
качеств в течение четверти или полугодия. Успешно сдаёт или подтверждает все
требуемые на уроках нормативы по физической культуре, для своего возраста.
5. Выполняет все теоретические или иные задания учителя, овладел
доступными ему навыками самостоятельных занятий оздоровительной или
корригирующей гимнастики, оказание посильной помощи в судействе школьных
соревнований между классами или организации классных спортивных
мероприятий, а также необходимыми навыками и знаниями теоретическими и
практическими знаниями в области физической культуры.
Промежуточная (итоговая) отметка по физической культуре в СМГ
выставляется с учетом теоретических и практических знаний (двигательных
умений и навыков, умений осуществлять физкультурно-оздоровительную и
спортивно-оздоровительную деятельность), а также с учетом динамики
физической подготовленности и прилежания.
Основной акцент в оценивании учебных достижений по физической культуре
учащихся, имеющих выраженные отклонения в состоянии здоровья, делается на
стойкой мотивации к занятиям физическими упражнениями и динамике их
физических возможностей. При самых незначительных положительных
изменениях в физических возможностях обучающихся, которые замечены
учителем и сообщены учащемуся (родителям), выставляется положительная
отметка.
Положительная отметка выставляется также обучающемуся, который не
продемонстрировал существенных сдвигов в формировании навыков, умений и
развитии физических качеств, но регулярно посещал занятия по физической
культуре, старательно выполнял задания учителя, овладел доступными ему
навыками самостоятельных занятий оздоровительной или корригирующей
гимнастикой, необходимыми знаниями в области физической культуры.
При выставлении четвертной, полугодовой, годовой и итоговой отметки по
физической культуре учитывается прилежание, усердие в работе над собой и
выполнение всех рекомендаций учителя физической культуры.
Итоговая отметка выставляется с учетом теоретических и практических
занятий, а также с учетом динамики физической подготовленности и прилежания.
Положительная отметка выставляется также обучающемуся, который не
продемонстрировал существенных сдвигов в формировании навыков, умений и
развитии физических качеств, но регулярно посещал занятия, старательно
выполнял задания учителя, овладел доступными ему навыками.
При итоговом оценивании результатов освоения учебного предмета
«Физическая культура» должны учитываться сформированность умений выполнения
проектной деятельности и способность к решению учебно-практических и учебнопознавательных задач. Итоговая оценка результатов учитывает результаты
промежуточной аттестации обучающихся, отражающие динамику
их
индивидуальных образовательных достижений в соответствии с планируемыми
результатами освоения рабочей программы по «Физической культуре».
Оценивание метапредметных результатов
Метапредметные результаты освоения образовательной программы, в
соответствии с ФГОС основного общего образования (п. 10), должны отражать:
1)
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2)
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
3)
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4)
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности ее решения;
5)
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6)
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
7)
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели
и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8)
смысловое чтение;
9)
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и
учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее — ИКТ компетенции);
развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и
другими поисковыми системами;
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять
его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации.
Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения
планируемых регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных
учебных действий . Основные объекты и предметы их оценки:
способность и готовность к освоению систематических знаний, их
самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;
способность работать с информацией;
способность к сотрудничеству и коммуникации;
способность к решению личностно и социально значимых проблем и
воплощению найденных решений в практику;
способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и
развития;
способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
Оценка
достижения
метапредметных
результатов
осуществляется
администрацией образовательной организации в ходе внутришкольного
мониторинга. Содержание и периодичность внутришкольного мониторинга
устанавливаются решением педагогического совета. Инструментарий строится на
межпредметной основе и может включать диагностические материалы по оценке
читательской грамотности, ИКТ-компетентности, сформированности регулятивных,
коммуникативных и познавательных учебных действий.
Наиболее адекватными формами оценки служат:
читательская грамотность — письменная работа на межпредметной
основе;
ИКТ-компетентность — практическая работа в сочетании с письменной
(компьютеризованной) частью;
сформированность регулятивных, коммуникативных и познавательных
учебных действий — наблюдение за ходом выполнения групповых
и
индивидуальных учебных исследований и проектов.
Каждый из перечисленных видов диагностик проводится с периодичностью не
менее чем один раз в два года.
Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных
результатов является защита итогового индивидуального проекта.
Итоговый проект представляет собой учебный проект, выполняемый
обучающимся в рамках предмета «Физическая культура» или нескольких учебных
предметов с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном
освоении содержания избранных областей знаний и/или видов двигательной
деятельности и способность проектировать и осуществлять целесообразную и
результативную двигательную деятельность.
Результатом (продуктом) проектной деятельности могут быть:
письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные
материалы, отчёты о проведённых исследованиях, стендовый доклад и др.);
художественная творческая работа, представленная в виде прозаического
или стихотворного произведения, инсценировки, исполнения физических
упражнений, компьютерной анимации и др.;
материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;
отчётные материалы по социальному проекту, которые могут включать
как тексты, так и мультимедийные продукты.
Требования к организации проектной деятельности, к содержанию
и
направленности проекта, а также критерии оценки проектной работы
разрабатываются с учётом целей и задач проектной деятельности на данном этапе
образования и в соответствии с особенностями образовательной организации.
Общим требованием ко всем работам является необходимость соблюдения
норм и правил цитирования, ссылок на различные источники. В случае заимствования
текста работы (плагиата) без указания ссылок на источник, проект к защите не
допускается.
Защита проекта осуществляется в процессе специально организованной
деятельности комиссии образовательной организации или на школьной конференции.
Результаты выполнения проекта оцениваются по итогам рассмотрения
комиссией представленного продукта с краткой пояснительной запиской,
презентации обучающегося и отзыва руководителя.