ПАКЕТ ДОКУМЕНТОВ учителя-логопеда ДОУ ПЕРЕЧЕНЬ нормативно-правовых документов. 1. «Дошкольное образование России в документах и материалах». Сборник действующих нормативно-правовых документов и программно-методических материалов. Министерство образования РФ, Москва, 2001г. 1.1. Письмо Министерства образования России от 22.01.98 г. № 20-58-07 ин/204 «Об учителях-логопедах и педагогах-психологах» (о продолжительности рабочего дня учителя-логопеда) с. 137 – 140. 1.2. Нормативы наполняемости групп в дошкольных учреждениях, с. 220-221. 2. Федеральный закон «Об образовании» от 10.07.92 г. № 3266 – 1. Федеральный закон о внесении изменений и дополнений в закон РФ «Об образовании» от 13.01.96г. №12 – ФЗ. 3. Требования к квалификации педагогических работников образования при присвоении им квалификационных категорий. ж/л «Вестник образования» № 10 – 1996 г. учреждений 4. Конвенция о правах ребенка. ж/л «Вестник образования» №10 – 1991г. 5. Российский федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ». Ж/л «Вестник образования» 1999 г. «Права ребенка в РФ относительно конвенции ООН о правах ребенка». Ж/л "Вестник образования" №16 – 2000 г. 6. Должностные обязанности учителя-логопеда. Содержание папок учителя-логопеда. Программно-методическое логопеда ДОУ. обеспечение деятельности 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Акт заседания ПМПК. Список детей группы. Циклограмма деятельности учителя-логопеда. Регламентированная деятельность. Списки детей по подгруппам. Годовой план организационно-методической работы. Перспективный план коррекционной работы. Календарные планы с указанием источника конспекта и запиской, если уменьшено количество занятий. 9. Отчет о проделанной работе (цифровой и текстовой). 10. Речевые карты детей. 11. Индивидуальные тетради детей. учителя пояснительной Приоритетное направление деятельности учителя-логопеда ДОУ. 1 страница: Визитная карточка: Ф.И.О. ДОУ Образование Стаж работы 2 страница: Выбранная тема. 3 страница: Актуальность выбранной темы. 4 - Перспективные и индивидуальные планы по направлению; несколько конспектов занятий по выбранной теме; консультации. Диагностическое обследование. Перечень речевых методик (картинный материал). Тетрадь диагностики. Примерный план написания отчета учителя-логопеда Список детей с указанием логопедического заключения на моменты поступления в группу и выпуска из нее; Количественно-качественный анализ и оценка результативности реализованных индивидуальных и подгрупповых коррекционных программ; Сведения о пополнении оборудования логопедического кабинета; Сведения о повышении квалификации логопеда в течение учебного года. Примерная схема проведения индивидуального логопедического занятия: 1. Упражнения на формирование и развитие артикуляционной моторики: упражнения для челюстей; упражнения для губ; упражнения для языка; мимические упражнения. 2. Упражнения для развития мелкой моторики пальцев рук: пальчиковая гимнастика; массаж и самомассаж кистей и пальцев рук; 3. Упражнения на развитие слухового внимания, памяти, воображения; 4. Упражнения на развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза; 5. Коррекционная работа по звукопроизношению: постановка звука; автоматизация поставленного звука (в слогах, словах, предложениях); дифференциация звуков (поставленного и смешиваемого); автоматизация звуков в спонтанной речи с использованием лексических и грамматических упражнений; упражнения на развитие связной речи (диалоги, игры, пересказы…) Перечень необходимой документации учителя-логопеда, работающего на дошкольном логопункте: 1. Журнал первичного обследования речи и консультаций детей. 2. Список детей, зачисленных на индивидуальные логопедические занятия. 3. Журнал учета детей, ожидающих зачисления на индивидуальные логопедические занятия. 4. Список детей, нуждающихся в специальных условиях воспитания и обучения. 5. Журнал отчисления детей с индивидуальных логопедических занятий. 6. Журнал динамического наблюдения. 7. Перспективные и календарные планы индивидуальных и подгрупповых коррекционно-речевых занятий с детьми. 8. Годовой план консультативно-методической работы с педколлективом ДОУ и родителями. 9. Отчет о проделанной работе за прошедший учебный год. 10. Речевая карта на каждого зачисленного ребенка. Журнал первичного обследования речи и консультаций детей Состояние артикуляционного аппарата Первичное логопедическое заключение. рекомендации Просодика Подвижность Грамматический строй речи Строение Словарный запас Фамилия, имя ребенка Фонематичекое восприятие Дата обследования Звукопроизношение № п/ п Состояние речи Список детей, зачисленных на индивидуальные логопедические занятия на _________ учебный год № п/п Группа Дата Фамилия, имя ребенка Дефект звукопроизношения, подлежащий коррекции Журнал учета детей, ожидающих зачисления на индивидуальные логопедические занятия на_________ учебный год № п/п Группа Дата постановки на очередь Фамилия, имя ребенка Дефект звукопроизношения, подлежащий коррекции Дата зачисления на занятия Список детей, нуждающихся в специальных условиях воспитания и обучения № п/п Фамилия, имя ребенка Дата рождения Дата направления на ПМПК Причина направления на ПМПК Дата выбытия из ДОУ Куда выбыл Журнал отчисления детей с индивидуальных логопедических занятий _________ учебный год № п.п Группа Дата Фамилия, имя ребенка Причина Состояние звукопроизношения Журнал динамического наблюдения № п/п Группа Дата постановки на учет Фамилия, имя ребенка Причина постановки на учет Алгоритм написания годового плана организационно-методической и коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда в ДОУ. Основные направления I Работа с детьми диагностическое направление Содержание Сроки 1. Психолого-педагогическое и логопедическое обследование 1-15 сентября детей с целью точного установления причин, структуры и степени выраженности отклонений в их речевом развитии (выявления уровня актуального речевого развития – для детей подготовительных групп/ранее занимавшихся на логопункте), комплектация подгрупп 2. Объективное логопедическое заключение и составление III неделя групповых, подгрупповых и индивидуальных планов сентября коррекционно-развивающей работы на учебный год, составление циклограммы деятельности. 3. Индивидуальное консультирование Коррекционноразвивающее направление II Работа с педагогами консультативное направление логопедическое обследование и В течение года по запросам педагогов, специалистов родителей 4. Психолого-педагогический и логопедический мониторинг (выявление динамики в коррекционно-образовательном процессе всех и каждого из воспитанников логогруппы/занимающихся на логопункте); отражение его результатов в речевых картах, при необходимости – корректировка планов индивидуальной и подгрупповой работы с детьми. январьфевраль, майдля детей средней, старшей групп. 5. Обследование детей массовых групп с целью выявления речевой патологии (комплектация логопедических групп/зачисление на логопункт). февральмарт 6. Проведение фронтальных (подгрупповых) логопедических занятий по формированию лексико-грамматических категорий и связной речи; по формированию правильного произношения, по коррекции заикания, подготовка к обучению грамоте. С 16 сентября по 30 мая согласно сетке занятий и периоду обучения 1. Критический анализ результатов обследования, частичный плановые анализ результатов психолого-педагогического и ПМПк ДОУ логопедического воздействия.(ПМПк) 2. Планирование коррекционной и образовательной работы с учетом результатов обследования. 3. Консультация для воспитателей: 4. Семинары: 5. Практикумы III Работа с родителями 6. Наблюдение занятий, игр, режимных процессов в группах с их последующим анализом. 7. Участие в проведении городских методических объединений: 8. Качественная оценка результатов проведенного апрель логопедического воздействия (проведение ПМПК), определение общей и речевой готовности к систематическому обучению в условиях школьного обучения. 9. Анализ проведенного психолого-педагогического и май логопедического воздействия на дошкольников в течение всего учебного года, оценка качества коррекционнопедагогической деятельности всех специалистов, работающих с детьми логопедической группы, подготовка рекомендаций учителям начальных классов по работе с детьми выпускных групп, нуждающихся в особых условиях обучения (итоговый педсовет). 1. Консультирование родителей адаптационных групп В часы консультаций для родителей по циклограмме деятельности 2. Анкетирование родителей 3. Индивидуальное консультирование (анализ психолого-педагогического обследования) результатов в течение учебного года 4. Проведение консультаций на родительских собраниях: 5. Проведение индивидуальных занятий по в течение звукопроизношению, фронтальных занятий: «День открытых учебного года дверей» 6. «Логопедические уголки» на тему: 7. Информационные стенды: 8. Тематические выставки книг IV Работа по повышению квалификации 9. Папки-передвижки 1. Изучение новинок методической литературы. 2. Участие в проведении методических объединений. 3. Прохождение курсов повышения квалификации. 4. Аттестация на квалификационную категорию. 5. Разработка новых методических пособий. 6. Создание предметно-развивающей среды в логопедическом кабинете/ группе.
