Ë.À. ËÀÂÐÅÍÒÜÅÂÀ Ë.À. ËÀÂÐÅÍÒÜÅÂÀ ÓÄÊ 372.362 ÁÁÊ 81.01 аспирант Восточно-Сибирской академии образования, г. Иркутск e-mail: sibvs@rambler.ru ÝÊÎËÎÃÈ×ÅÑÊÀß ÊÎÌÏÅÒÅÍÒÍÎÑÒÜ Â ÑÎÂÐÅÌÅÍÍÛÕ ÈÑÑËÅÄÎÂÀÍÈßÕ: ÑÓÙÍÎÑÒÜ, ÑÎÄÅÐÆÀÍÈÅ È ÑÒÐÓÊÒÓÐÀ Ðàññìàòðèâàåòñÿ ïîíÿòèå êîìïåòåíòíîñòè. Îïðåäåëåíà ñòðóêòóðà ýêîëîãè÷åñêîé êîìïåòåíòíîñòè. Îáñóæäàåòñÿ êîíñòðóêò ýêîëîãè÷åñêîé êîìïåòåíöèè íà îñíîâå îíòîëîãè÷åñêîãî ïîäõîäà. Êëþ÷åâûå ñëîâà: êàòåãîðèÿ «êîìïåòåíòíîñòü»; ýêîëîãè÷åñêàÿ êîìïåòåíòíîñòü; îíòîëîãè÷åñêèé ïîäõîä; êà÷åñòâà ëè÷íîñòè; ìîòèâàöèÿ; ýêîëîãè÷åñêèå öåííîñòè. L.A. LAVRENTEVA post-graduate student, East Siberian Academy of Education, Irkutsk e-mail: sibvs@rambler.ru ENVIRONMENTAL COMPETENCE IN MODERN RESEARCHES: ESSENCE, CONTENT AND STRUCTURE The article studies the concept of competence, determines the structure of environmental competence and discusses the construct of environmental competence on the basis of ontological approach. Keywords: category of «competence»; environmental competence; ontological approach; personality traits; motivation; ecological values. – êîìïåòåíòíîñòü — õàðàêòåðèñòèêà íîâîãî êà÷åñòâà ïîäãîòîâëåííîñòè, ò.å. òîãî, ÷òî ïîçâîëÿåò èñïîëüçîâàòü ïîëó÷åííûå çíàíèÿ è óìåíèÿ â íåñòàíäàðòíîé ñèòóàöèè íà ìåæäèñöèïëèíàðíîì óðîâíå è, ñàìîå ãëàâíîå, äîáèâàòüñÿ íà îñíîâàíèè ïîëó÷åííûõ çíàíèé äàëüíåéøèõ èçìåíåíèé è óñïåõîâ (Ì.Á. ×åëûøêîâà) [11]; – êîìïåòåíòíîñòü — êà÷åñòâî, êîòîðîå âûñòóïàåò êàê êðèòåðèé ðàçâèòèÿ èíäèâèäóàëüíîãî èíòåëëåêòà, îñîáûé òèï îðãàíèçàöèè ïðåäìåòíî-ñïåöèôè÷åñêèõ çíàíèé, ïîçâîëÿþùèé ïðèíèìàòü ýôôåêòèâíûå ðåøåíèÿ â ñîîòâåòñòâóþùåé îáëàñòè äåÿòåëüíîñòè, ïðåäïîëàãàåò âûñîêèé óðîâåíü ïîíèìàíèÿ ïðîáëåìû â íåêîòîðîé ïðåäìåòíîé îáëàñòè, îïûòíîñòü ïðè âûïîëíåíèè ñëîæíûõ äåéñòâèé, ýôôåêòèâíîñòü ñóæäåíèé è îöåíîê (Ì.À. Õîëîäíàÿ) [10]; – êîìïåòåíòíîñòü — ñîâîêóïíîñòè çíàíèé, óìåíèé è íàâûêîâ, ïîçâîëÿþùèå ñóáúåêòó ïðèñïîñîáèòüñÿ ê èçìåíÿþùèìñÿ óñëîâèÿì,  íàñòîÿùåå âðåìÿ â îáðàçîâàòåëüíîé ñèñòåìå àêòóàëèçèðóåòñÿ èíòåðåñ ê ýêîëîãè÷åñêîé êîìïåòåíòíîñòè, ÷òî îáóñëîâëåíî èçìåíåíèåì ñîäåðæàíèÿ îáðàçîâàíèÿ è åãî ðåçóëüòàòà, êîòîðîå âûñòóïàåò êàê «íîâàÿ ñèñòåìà óíèâåðñàëüíûõ çíàíèé, óìåíèé è íàâûêîâ, à òàêæå îïûò ñàìîñòîÿòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè è ëè÷íîé îòâåòñòâåííîñòè îáó÷àþùèõñÿ» [6]. Èíòåðåñ ê âûÿâëåíèþ ñóùíîñòè ýêîëîãè÷åñêîé êîìïåòåíòíîñòè âîçðîñ â ñâÿçè ñ ïîíèìàíèåì òîãî, ÷òî ðåøåíèå ãëîáàëüíûõ ýêîëîãè÷åñêèõ ïðîáëåì íåâîçìîæíî áåç êà÷åñòâåííîãî èçìåíåíèÿ ýêîëîãè÷åñêîé êóëüòóðû è ýêîëîãè÷åñêîé êîìïåòåíòíîñòè âñåõ ãðàæäàí è ãîññëóæàùèõ, êàê íàèáîëåå îòâåòñòâåííîãî êîíòåíòà. Ââåäåíèå â íàó÷íûé àïïàðàò êàòåãîðèè «êîìïåòåíòíîñòü» (competence-bases-education) îòíîñèòñÿ ê ñåðåäèíå 1970-õ ãã. [2; 7]. Ñóùåñòâóåò ìíîãî èíòåðïðåòàöèé êàòåãîðèè «êîìïåòåíòíîñòü». Ðàññìîòðèì âàæíåéøèå òî÷êè çðåíèÿ íà äàííîå ïîíÿòèå: © Л.А. Лаврентьева, 2012 209 ÝÊÎËÎÃÈß È ÏÐÈÐÎÄÎÏÎËÜÇÎÂÀÍÈÅ – «ó÷èòüñÿ äåëàòü» — ñîçäàíèå ñîáñòâåííûõ òâîð÷åñêèõ ïðîäóêòîâ, ðåàëèçàöèÿ ó÷åáíûõ ýêîëîãè÷åñêèõ ïðîåêòîâ; – «ó÷èòüñÿ æèòü» — ñîõðàíåíèå ñðåäû îáèòàíèÿ; – «ó÷èòüñÿ áûòü» — âûáîð æèçíåííîãî ïóòè, ñàìîðåàëèçàöèÿ â ïðîöåññå ýêîëîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè. Êàê ñ÷èòàåò Ä.Ñ. Åðìàêîâ, ýêîëîãè÷åñêàÿ êîìïåòåíòíîñòü ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ïîòåíöèàë è îïûò âèäîâ äåéñòâèé ó÷àùèõñÿ ýêîëîãè÷åñêîé íàïðàâëåííîñòè. Îíà âñåãäà íîñèò ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííûé, äåÿòåëüíîñòíûé õàðàêòåð [4, ñ. 44]. Êîìïîíåíòàìè ýêîëîãè÷åñêîé êîìïåòåíòíîñòè ÿâëÿþòñÿ: çäîðîâüåñáåðåæåíèå — ñîáëþäåíèå íîðì çäîðîâîãî îáðàçà æèçíè; öåííîñòíî-ñìûñëîâûå îðèåíòàöèè — öåííîñòè æèçíè, ýêîëîãè÷åñêèå öåííîñòè; èíòåãðàöèÿ — ýêîëîãè÷åñêèé ïîäõîä êàê îñíîâà öåëîñòíîãî ìèðîâîççðåíèÿ ñîâðåìåííîãî ÷åëîâåêà; ãðàæäàíñòâåííîñòü — ñîáëþäåíèå ïðàâ è îáÿçàííîñòåé â îáëàñòè îõðàíû îêðóæàþùåé ñðåäû; îòâåòñòâåííîñòü, äîëã; ñàìîñîâåðøåíñòâîâàíèå, ñàìîðàçâèòèå, ðåôëåêñèÿ — ïîèñê ñìûñëà æèçíè, ðàçâèòèå ïðîôåññèîíàëüíûõ ýêîëîãè÷åñêèõ îðèåíòàöèé, îâëàäåíèå ýêîëîãè÷åñêîé êóëüòóðîé; ñîöèàëüíûå âçàèìîäåéñòâèÿ — ñîöèàëüíîå ïàðòíåðñòâî, ñîòðóäíè÷åñòâî â ïðîöåññå ðåøåíèÿ ýêîëîãè÷åñêèõ ïðîáëåì; äåÿòåëüíîñòü — âûÿâëåíèå è ðåøåíèå ýêîëîãè÷åñêèõ ïðîáëåì, ýêîëîãè÷åñêèå èññëåäîâàíèÿ, ðàçðàáîòêà è ðåàëèçàöèÿ ýêîëîãè÷åñêèõ ïðîåêòîâ (ïëàíèðîâàíèå, ïðîåêòèðîâàíèå, ìîäåëèðîâàíèå, ïðîãíîçèðîâàíèå, ïðèìåíåíèå íîâûõ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé [Òàì æå, ñ. 38]. Ýêîëîãè÷åñêàÿ êîìïåòåíòíîñòü — èíòåãðàòèâíîå êà÷åñòâî ëè÷íîñòè, îïðåäåëÿþùåå åå ñïîñîáíîñòü äåéñòâîâàòü â ñèñòåìå «×åëîâåê — Îáùåñòâî — Ïðèðîäà» â ñîîòâåòñòâèè ñ óñâîåííûìè ýêîëîãè÷åñêèìè çíàíèÿìè, óìåíèÿìè, íàâûêàìè, óáåæäåíèÿìè, ìîòèâàìè, öåííîñòíûìè ïðåäñòàâëåíèÿìè, ýêîëîãè÷åñêè çíà÷èìûìè ëè÷íûìè êà÷åñòâàìè è ïðàêòè÷åñêèì îïûòîì ýêîëîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè. Êîìïåòåíòíîñòü õàðàêòåðèçóåòñÿ ñïîñîáíîñòüþ ðåøàòü ðàçíîãî óðîâíÿ ïðîáëåìû è çàäà÷è, âîçíèêàþùèå â æèçíåííûõ ñèòóàöèÿõ, íà îñíîâå ñôîðìèðîâàííûõ öåííîñòåé è ìîòèâîâ, çíàíèé, ó÷åáíîãî è æèçíåííîãî îïûòà, èíäèâèäóàëüíûõ îñîáåííîñòåé, íàêëîííîñòåé, ïîòðåáíîñòåé [Òàì æå, ñ. 59]. ïî ñóòè äåëà, ýòî åãî ñïîñîáíîñòè äåéñòâîâàòü è âûæèâàòü â äàííûõ óñëîâèÿõ. Âñå îíè ñâÿçàíû ñ îïûòîì è äåÿòåëüíîñòüþ ÷åëîâåêà. Âíå ñèòóàöèè è äåÿòåëüíîñòè êîìïåòåíòíîñòè íå ïðîÿâëÿþòñÿ (Í.Ô. Åôðåìîâà) [5]. Ïîíÿòèå «ýêîëîãè÷åñêàÿ êîìïåòåíòíîñòü» ïðèíèìàåò óíèâåðñàëüíûé, ìåæäèñöèïëèíàðíûé, èíòåãðàëüíûé è ñîöèîêóëüòóðíûé õàðàêòåð. Îïèðàÿñü íà âçãëÿäû Ê.Ã. Ýðäûíååâîé, Ý.Á. Êàäàøíèêîâîé, ïîçâîëèì ïðåäïîëîæèòü, ÷òî êîíñòðóêò ýêîëîãè÷åñêîé êîìïåòåíòíîñòè ïðåäñòàâëÿåò èíòåãðàòèâíîå ñî÷åòàíèå ñïîñîáíîñòåé, óñòàíîâîê è îïûòà òâîð÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè. Èõ êîìïîíåíòíàÿ âçàèìîñâÿçü ïîçâîëÿåò óñòàíàâëèâàòü ýêîëîãè÷åñêèå îòíîøåíèÿ â ñèñòåìå «Îáùåñòâî — Ïðèðîäà — ×åëîâåê». Ñïåöèôè÷åñêîå ñî÷åòàíèå ðàçëè÷íûõ ñïîñîáíîñòåé ñóáúåêòà äåÿòåëüíîñòè îáðàçóåò îñíîâó ïðîôåññèîíàëüíîãî ïîâåäåíèÿ, íàïðàâëåííîãî íà ðåøåíèå ýêîëîãè÷åñêèõ âîïðîñîâ. Òàêèì îáðàçîì, ýêîëîãè÷åñêàÿ êîìïåòåíòíîñòü ÿâëÿåòñÿ îñíîâîïîëàãàþùèì ýëåìåíòîì â óñïåõå ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè. Ýêîëîãè÷åñêàÿ êîìïåòåíòíîñòü ñâÿçàíà ñ ñàìîîðãàíèçàöèåé äåéñòâóþùèõ, òâîð÷åñêèõ ñóáúåêòîâ, ñïîñîáíûõ íà íåîæèäàííûå ðåøåíèÿ â ñëîæíîé ýêîëîãè÷åñêîé îáñòàíîâêå [12, ñ. 60]. Îíòîëîãè÷åñêèé ïîäõîä ê îïðåäåëåíèþ ýêîëîãè÷åñêîé êîìïåòåíòíîñòè çàêëþ÷àåòñÿ â òîì, ÷òî êîìïåòåíòíîñòü ìîæåò ðàññìàòðèâàòüñÿ êàê ôîðìà áûòèÿ, êîòîðàÿ ðåàëèçóåòñÿ âî âçàèìîäåéñòâèè ÷åëîâåêà ñ ìèðîì. Ïðè ýòîì ñèñòåìà «×åëîâåê — Ïðèðîäà» ñïîñîáíà ê ñàìîðàçâèòèþ ÷åðåç ôîðìèðîâàíèå ñîâìåñòíîãî ñóáúåêòà ñòàíîâëåíèÿ ïñèõè÷åñêîé ðåàëüíîñòè, âûñòóïàåò êàê öåëîñòíûé, ñîâìåñòíûé ñóáúåêò, ðåàëèçóþùèé â ñâîåì ñòàíîâëåíèè êàê îáùåïðèðîäíûå ïðèíöèïû ðàçâèòèÿ, òàê è ïðèðîäó áûòèÿ ÷åëîâåêà. Êîìïåòåíòíîñòü îïðåäåëÿåòñÿ ïñèõè÷åñêèìè ñîñòîÿíèÿìè, êîòîðûå èç ïñèõè÷åñêèõ îáðàçîâàíèé, ôóíêöèîíàëüíî îãðàíè÷åííûõ âî âðåìåíè è ïðîñòðàíñòâå, ïðåâðàòèëèñü â ïîñòîÿííûå ñòðóêòóðû ëè÷íîñòè, õàðàêòåðèçóþùèå äàííîãî ÷åëîâåêà, àíòèöèïèðóþùèå åãî äåéñòâèÿ è ïîâåäåíèå [1; 3].  ðàìêàõ îíòîëîãè÷åñêîãî ïîäõîäà ðàñêðûâàåòñÿ ñìûñë áàçîâûõ îñíîâàíèé êîìïåòåíòíîñòíîãî ïîäõîäà â ýêîëîãè÷åñêîì îáðàçîâàíèè: – «ó÷èòüñÿ çíàòü» — ïîçíàâàòü ïðèðîäó (ôîðìèðîâàíèå ýêîëîãè÷åñêèõ çíàíèé è óìåíèé); Известия ИГЭА. 2012. № 5 (85) 210 Ë.À. ËÀÂÐÅÍÒÜÅÂÀ – ïðàêòè÷åñêè-äåÿòåëüíîñòíûé (ïîâåäåí÷åñêèé) êîìïîíåíò; – ýìîöèîíàëüíî-âîëåâîé êîìïîíåíò; – öåííîñòíî-ñìûñëîâîé êîìïîíåíò. Ïîòðåáíîñòíî-ìîòèâàöèîííûé êîìïîíåíò âêëþ÷àåòñÿ â ñîñòàâ îáðàçîâàòåëüíûõ êîìïåòåíòíîñòåé. Áàçîâûé õàðàêòåð ìîòèâàöèè â ñòðóêòóðå ýêîëîãè÷åñêîé êîìïåòåíòíîñòè îïðåäåëÿåòñÿ òåì, ÷òî óñïåøíîñòü äåÿòåëüíîñòè çàâèñèò îò ìîòèâà ïîáóæäàþùåãî äåéñòâîâàòü. Âîçíèêàþùèé ìîòèâ ñîçäàåò óñòàíîâêó ê äåéñòâèþ.  öåëîì ìîòèâàöèîííûé êîìïîíåíò îïðåäåëÿåò ýêîëîãè÷åñêóþ íàïðàâëåííîñòü ëè÷íîñòè, åå ãîòîâíîñòü æèòü è äåéñòâîâàòü âî âçàèìîäåéñòâèè ñ ïðèðîäîé, ïîäðàçóìåâàåò íàëè÷èå ýêîëîãè÷åñêèõ óñòàíîâîê â âîñïðèÿòèè ìèðà è ðåàëèçàöèè ñîáñòâåííîé æèçíåäåÿòåëüíîñòè, îðèåíòàöèþ íà óäîâëåòâîðåíèå îáùå÷åëîâå÷åñêèõ ýêîëîãè÷åñêèõ ïîòðåáíîñòåé, ýêîëîãè÷åñêèå ìîòèâû ïîâåäåíèÿ è äåÿòåëüíîñòè, à òàêæå ïîáóæäåíèÿ ê ýêîëîãî-îáðàçîâàòåëüíîìó è ýêîëîãî-ïðîôåññèîíàëüíîìó ñàìîðàçâèòèþ.  êà÷åñòâå âåäóùèõ ýëåìåíòîâ êîãíèòèâíîãî êîìïîíåíòà ýêîëîãè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ â òðàäèöèîííîì ïîäõîäå ïîíèìàþòñÿ çíàíèÿ, ïîíÿòèÿ îá îêðóæàþùåé ñðåäå êàê îá îáúåêòå ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè (ýêîñèñòåìà, èñïîëüçîâàíèå, ðåñóðñ, ýêîëîãè÷åñêàÿ ïðîáëåìà, ðàçâèòèå, ãàðìîíèçàöèÿ è îïòèìèçàöèÿ). Ýìîöèîíàëüíî-âîëåâîé êîìïîíåíò õàðàêòåðèçóåòñÿ òåì, ÷òî ýêîëîãè÷åñêèå âçàèìîäåéñòâèÿ ñòèìóëèðóþò ÷åëîâåêà ê àíàëèçó ïîâåäåíèÿ, ñâîèõ ëè÷íîñòíûõ îñîáåííîñòåé, ýìîöèîíàëüíûõ ðåàêöèé. Ïîäîáíûé ðåôëåêñèâíûé àíàëèç êàê ñëåäñòâèå âçàèìîäåéñòâèÿ ñ ïðèðîäîé, îáóñëîâëèâàåò íðàâñòâåííûé ñàìîêîíòðîëü ëè÷íîñòè [4, ñ. 207]. Öåííîñòíî-ñìûñëîâîé êîìïîíåíò ðåàëèçóåòñÿ â âèäå ïîçèöèè ëè÷íîñòè — óñòîé÷èâîé ñèñòåìû îòíîøåíèé, ïðîÿâëÿåìîé â ïîâåäåíèè, ïîñòóïêàõ è îòñòàèâàåìîé â ðàçëè÷íûõ ñèòóàöèÿõ, ò.å. â åäèíñòâå ñóáúåêòèâíîãî è îáúåêòèâíîãî. Ïîçèöèÿ ëè÷íîñòè ôîðìèðóåòñÿ â ïðîöåññå ðàçðåøåíèÿ ïðîáëåìíîé ñèòóàöèè â òîì ñëó÷àå, åñëè ëè÷íîñòü ïåðåñòðàèâàåò ñâîè îòíîøåíèÿ, âûðàæàåò ñâîå ìíåíèå, ïðèíèìàåò ðåøåíèÿ, ñîâåðøàÿ âûáîð.  ðåçóëüòàòå ýòîãî èçó÷àåìîå ñîäåðæàíèå îáðåòàåò ëè÷íîñòíóþ öåííîñòü è ñìûñë. Íà ñîâðåìåííîì ýòàïå ðàçâèòèÿ èññëåäîâàíèé â îáëàñòè ýêîëîãè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ ó÷åíûìè îòìå÷àåòñÿ ñëîæíûé ìíîãîêîìïîíåíòíûé ñîñòàâ ýêîëîãè÷åñêîé êîìïåòåíòíîñòè, êóäà âõîäÿò, êàê ìèíèìóì, êîãíèòèâíàÿ è ïðàêòè÷åñêè-äåÿòåëüíîñòíàÿ ñîñòàâëÿþùàÿ. Ïðè ýòîì çà÷àñòóþ ñèñòåìîîáðàçóþùàÿ ðîëü îòâîäèòñÿ ýêîëîãè÷åñêèì çíàíèÿì, ÷òî ñóùåñòâåííî ñíèæàåò ïðîäóêòèâíîñòü ïðèìåíåíèÿ êîìïåòåíòíîñòíîãî ïîäõîäà êàê ìåòîäîëîãè÷åñêîãî èíñòðóìåíòàðèÿ ê îïðåäåëåíèþ öåëåé è ðåçóëüòàòîâ ýêîëîãè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ. Òàê, óæå îäíèì èç îñíîâàòåëåé êîìïåòåíòíîñòíîãî ïîäõîäà â îáðàçîâàíèè Ä. Ðàâåíîì â ñòðóêòóðó êîìïåòåíòíîñòè íàðÿäó ñî çíàíèåâûì (êîãíèâòèâíûì) è äåÿòåëüíîñòíûì (ïîâåäåí÷åñêèì) âêëþ÷àåòñÿ òàêæå îòíîøåí÷åñêèé (àôôåêòèâíûé) êîìïîíåíò [8, ñ. 139]. Þ.Ã. Òàòóð äàííóþ ñõåìó ïðåäñòàâëÿåò ñëåäóþùèì îáðàçîì: – ïîëîæèòåëüíàÿ ìîòèâàöèÿ ê ïðîÿâëåíèþ êîìïåòåíòíîñòè; – öåííîñòíî-ñìûñëîâûå ïðåäñòàâëåíèÿ (îòíîøåíèÿ) ê ñîäåðæàíèþ è ðåçóëüòàòó äåÿòåëüíîñòè; – çíàíèÿ, ëåæàùèå â îñíîâå âûáîðà ñïîñîáà îñóùåñòâëåíèÿ ñîîòâåòñòâóþùåé äåÿòåëüíîñòè; – óìåíèå, îïûò (íàâûê) óñïåøíîãî îñóùåñòâëåíèÿ íåîáõîäèìûõ äåéñòâèé íà áàçå èìåþùèõñÿ çíàíèé [9, ñ. 12]. Íàèáîëåå ïðîäóêòèâíîé ïðåäñòàâëÿåòñÿ ñòðóêòóðà àêòóàëüíîé êîìïåòåíòíîñòè, ïðåäëîæåííàÿ È.À. Çèìíåé, âêëþ÷àþùàÿ ïÿòü êîìïîíåíòîâ: – ãîòîâíîñòü ê ïðîÿâëåíèþ êîìïåòåíòíîñòè; – âëàäåíèå çíàíèåì ñîäåðæàíèÿ êîìïåòåíòíîñòè; – îïûò ïðîÿâëåíèÿ êîìïåòåíòíîñòè â ðàçíîîáðàçíûõ ñòàíäàðòíûõ è íåñòàíäàðòíûõ ñèòóàöèÿõ; – îòíîøåíèå ê ñîäåðæàíèþ êîìïåòåíòíîñòè è îáúåêòó åå ïðèëîæåíèÿ; – ýìîöèîíàëüíî-âîëåâàÿ ðåãóëÿöèÿ ïðîöåññà è ðåçóëüòàòà ïðîÿâëåíèÿ êîìïåòåíòíîñòè [6, ñ. 48]. Òàêèì îáðàçîì, â ñòðóêòóðå ýêîëîãè÷åñêîé êîìïåòåíòíîñòè ìîæíî âûäåëèòü: – ïîòðåáíîñòíî-ìîòèâàöèîííûé êîìïîíåíò; – êîãíèòèâíûé êîìïîíåíò; 211 Известия ИГЭА. 2012. № 5 (85) ÝÊÎËÎÃÈß È ÏÐÈÐÎÄÎÏÎËÜÇÎÂÀÍÈÅ òåé â ñîîòâåòñòâèè ñ öåëåâûìè óñòàíîâêàìè óñòîé÷èâîãî ðàçâèòèÿ.  çàêëþ÷åíèè îòìåòèì, ÷òî ôîðìèðîâàíèå ýêîëîãè÷åñêîé êîìïåòåíòíîñòè ëè÷íîñòè áåðåò ñâîå íà÷àëî óæå â ìëàäøåì øêîëüíîì âîçðàñòå. Ïîýòîìó àêòóàëüíîé çàäà÷åé ÿâëÿåòñÿ èçó÷åíèå, ðàçðàáîòêà è âíåäðåíèå ñîâîêóïíîñòè ïåäàãîãè÷åñêèõ óñëîâèé ýôôåêòèâíîãî ôîðìèðîâàíèÿ ýêîëîãè÷åñêîé êîìïåòåíòíîñòè â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå, íà÷èíàÿ ñ íà÷àëüíîé øêîëû è äî âçðàùèâàíèÿ ýêîëîãè÷åñêîãî ñîçíàíèÿ íà ïðîôåññèîíàëüíîì ïóòè. Ñòðóêòóðíóþ âçàèìîñâÿçü êîìïîíåíòîâ ýêîëîãè÷åñêîé êîìïåòåíòíîñòè ìîæíî ïðåäñòàâèòü ñëåäóþùèì îáðàçîì. Æèçíåííàÿ ïîòðåáíîñòü â ñàìîðàçâèòèè è ãàðìîíèè ñ ïðèðîäîé ìîòèâèðóåò ïðàêòè÷åñêóþ ýêîëîãè÷åñêóþ äåÿòåëüíîñòü. Ýêîëîãè÷åñêèå çíàíèÿ îáåñïå÷èâàþò îñîçíàíèå ýêçèñòåíöèàëüíûõ öåííîñòåé. Ïåðåæèâàíèå ýòèõ öåííîñòåé îáåñïå÷èâàåò ýìîöèîíàëüíî-âîëåâóþ ðåãóëÿöèþ äåÿòåëüíîñòè è îáîãàùåíèå ëè÷íîñòíûõ ñìûñëîâ, êîòîðûå ïðèâîäÿò ê òðàíñôîðìàöèè è ðàçâèòèþ ïðåæíåé ñèñòåìû ïîòðåáíîñ- Ñïèñîê èñïîëüçîâàííîé ëèòåðàòóðû 1. Áàðóëèí B.C. Ñîöèàëüíî-ôèëîñîôñêàÿ àíòðîïîëîãèÿ. Ì., 1994. 2. Áåëûõ Î.À., Ëàâðåíòüåâà Ë.À. Ýêîëîãè÷åñêàÿ êîìïåòåíöèÿ ñïåöèàëèñòà // Àêòóàëüíûå ïðîáëåìû ïðàâà, ýêîíîìèêè è óïðàâëåíèÿ: ñá. ñòàòåé ìåæäóíàð. íàó÷.-ïðàêò. êîíô. Èðêóòñê, 2008. Âûï. IV, ò. II. Ñ. 280–281. 3. Ãóðåâè÷ Ï.Ñ. Ôèëîñîôñêàÿ àíòðîïîëîãèÿ. Ì., 1997. 4. Åðìàêîâ Ä.Ñ. Ôîðìèðîâàíèå ýêîëîãè÷åñêîé êîìïåòåíòíîñòè ó÷àùèõñÿ: òåîðèÿ è ïðàêòèêà. Ì., 2009. 5. Åôðåìîâà Í.Ô. Òåñòîâûé êîíòðîëü â îáðàçîâàíèè. Ì., 2007. 6. Çèìíÿÿ È.À. Êëþ÷åâûå êîìïåòåíòíîñòè êàê ðåçóëüòàòèâíî-öåëåâàÿ îñíîâà êîìïåòåíòíîñòíîãî ïîäõîäà â îáðàçîâàíèè. Ì., 2004. 7. Ëàâðåíòüåâà Ë.À. Ê âîïðîñó î ôîðìèðîâàíèè ýêîëîãè÷åñêîé êîìïåòåíöèè â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå // Âåñòíèê Âîñòî÷íî-Ñèáèðñêîé ãîñóäàðñòâåííîé àêàäåìèè îáðàçîâàíèÿ. 2011. ¹ 15. Ñ. 86–88. 8. Ðàâåí Ä. Êîìïåòåíòíîñòü â ñîâðåìåííîì îáùåñòâå: Âûÿâëåíèå, ðàçâèòèå è ðåàëèçàöèÿ. Ì., 2002. 9. Òàòóð Þ.Ã. Êîìïåòåíòíîñòíûé ïîäõîä â îïèñàíèè ðåçóëüòàòîâ è ïðîåêòèðîâàíèè ñòàíäàðòîâ âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ. Ì., 2004. 10. Õîëîäíàÿ Ì.À. Ïñèõîëîãèÿ èíòåëëåêòà: ïàðàäîêñû èññëåäîâàíèÿ. Ì., 1997. 11. ×åëûøêîâà Ì.Á. Òåîðèÿ è ïðàêòèêà êîíñòðóèðîâàíèÿ ïåäàãîãè÷åñêèõ òåñòîâ: ó÷åá. ïîñîáèå. Ì., 2002. 12. Ýðäûíååâà Ê.Ã., Êàäàøíèêîâà Ý.Á. Ýêîëîãè÷åñêàÿ êîìïåòåíòíîñòü êàê ôåíîìåí ïåäàãîãè÷åñêîé ðåàëüíîñòè // Óñïåõè ñîâðåìåííîãî åñòåñòâîçíàíèÿ. 2009. ¹ 1. Ñ. 59–62. Referenses 1. Barulin B.C. Sotsial’no-filosofskaya antropologiya. M., 1994. 2. Belykh O.A., Lavrent’eva L.A. Ekologicheskaya kompetentsiya spetsialista // Aktual’nye problemy prava, ekonomiki i upravleniya: sb. statei mezhdunar. nauch.-prakt. konf. Irkutsk, 2008. Vyp. IV, t. II. S. 280–281. 3. Gurevich P.S. Filosofskaya antropologiya. M., 1997. 4. Ermakov D.S. Formirovanie ekologicheskoi kompetentnosti uchashchikhsya: teoriya i praktika. M., 2009. 5. Efremova N.F. Testovyi kontrol’ v obrazovanii. M., 2007. 6. Zimnyaya I.A. Klyuchevye kompetentnosti kak rezul’tativno-tselevaya osnova kompetentnostnogo podkhoda v obrazovanii. M., 2004. 7. Lavrent’eva L.A. K voprosu o formirovanii ekologicheskoi kompetentsii v obrazovatel’nom protsesse // Vestnik Vostochno-Sibirskoi gosudarstvennoi akademii obrazovaniya. 2011. ¹ 15. S. 86–88. 8. Raven D. Kompetentnost’ v sovremennom obshchestve: Vyyavlenie, razvitie i realizatsiya. M., 2002. 9. Tatur Yu.G. Kompetentnostnyi podkhod v opisanii rezul’tatov i proektirovanii standartov vysshego professional’nogo obrazovaniya. M., 2004. 10. Kholodnaya M.A. Psikhologiya intellekta: paradoksy issledovaniya. M., 1997. 11. Chelyshkova M.B. Teoriya i praktika konstruirovaniya pedagogicheskikh testov: ucheb. posobie. M., 2002. 12. Erdyneeva K.G., Kadashnikova E.B. Ekologicheskaya kompetentnost’ kak fenomen pedagogicheskoi real’nosti // Uspekhi sovremennogo estestvoznaniya. 2009. ¹ 1. S. 59–62. Известия ИГЭА. 2012. № 5 (85) 212