ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА Ф.И.О: ХАЙРУЛЛИНА ЛЯЙСАН ДАБИРОВНА ТЕМА: ЗАПЯТАЯ МЕЖДУ ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ, СОЕДИНЕННЫМИ СОЮЗАМИ КЛАСС: 4 КЛАСС Тип урока Решение частных задач Педагогическ ие задачи Создать условия для ознакомления с понятием «однородные члены предложения», с их особенностями; способствовать формированию умения находить однородные члены в предложении, обосновывать правила пунктуации при интонации перечисления и одиночном союзе «и»; развивать речь, наблюдательность, орфографическую зоркость, память, внимание, мышление; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке Планируемые Познакомятся с особенностями однородных членов; научатся находить однородные члены в предложении; обосновывать правила пунктуации при интонации перечисления и одиночном союзе «и»; составлять предложения с предметные однородными членами по рисунку; выполнять синтаксический разбор предложения результаты Метапредметн Познавательные: отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронных дисков; сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных ые УУД источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет); регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций из собственного опыта; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения Личностные результаты Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке; иметь установку на здоровый образ жизни и реализовывать ее в реальном поведении и поступках, проявлять бережное отношение к материальным и духовным ценностям Организационная структура урока Этап урока Содержание деятельности учителя Проверяет домашнее задание. Проводит беседу II. Актуализаци о проделанной работе. я знаний. Проверка домашнего – Прочитайте предложения. Какие пропущенные задания. буквы вставили? Объясните свой выбор. – Какие главные члены предложения подчеркнули? – Перестройте каждое предложение так, чтобы однородные члены были соединены перечислительной интонацией (без союзов). Где поставили запятые? Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия) Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе. Читают предложения. Читают предложения, объясняют орфограммы. Засвистал, защелкал в кустах соловей. стоял хвойный лес. Формируемые способы деятельности учащегося Выделять существенную информацию из текста загадки. Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять выс- казанные мнения Ребята, мы продолжаем изучать тему нашего урока III. Продолжение И идем дальше по учебнику. темы урока. Определение целей урока Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Анализироват ь, находить общее и различия, делать выводы. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме Какими союзами соединены однородные члены? (См. РМ, Приложение 5.) Работа в тетради (задание 45). Организует работу в рабочей тетради. – Прочитайте задание. Назовите сказку. (Русская народная сказка «Кот, дрозд и петушок».) – Вставьте пропущенные буквы и, где нужно, запятые. – Подчеркните во 2-м предложении главные члены. Выпишите из него словосочетания. Выполняют задания в рабочей тетради. Подбирают проверочные слова. Записывают предложение и словосочетания. Работа в тетради (задание 46). – Прочитайте задание. – Составьте загадки из слов так, чтобы отгадками были выделенные слова. – Запишите составленные загадки. Записывают загадки. Работа в тетради (задание 47) – Прочитайте задание. Вставьте в предложения Составляют предложения. пропущенные союзы («а», «и», «но») и, где нужно, запятые. – Найдите предложения с однородными сказуемыми. Подчеркните в них грамматическую основу VII. Итог уро-ка. Рефлексия Организация подведения итогов урока учащимися. Учитель предлагает детям оценить их работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам: – Что особенно заинтересовало вас во время урока? – Что нового узнали на уроке? Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет. Продолжают высказывания: • Я приобрел… • Я научился… • Урок мне показался… эталону. Формулироват ь свое мнение и позицию. Строить монологическ ие высказывания. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникатив ных задач Осуществлять самоконтроль учебной деятельности Домашнее задание – Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя • Для меня было открытием то, что… • Мне показалось важным… • Материал урока был мне… Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие комментарии. – Выполнить задание 48 в рабочей тетради, упражнение 43 в учебнике Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы Осознавать, принимать, сохранять учебные задачи
