Левина Роза Евгеньевна. Биография. Интересные факты. Научные исследования. Роза Евгеньевна Левина – выдающийся исследователь детской речи, основоположник педагогического направления логопедии, авторитет в области речевой патологии. Р.Е. Левина родилась 25 февраля 1908 г. в Орше, (Белоруссия). (1908—1989) Р.Е. Левина принадлежит к плеяде ученых – самых близких учеников и последователей Л. С. Выгодского, которых он часто называл «пятеркой». Ученики Л.С. Выготского (слева направо) сидят: А.Р. Лурия, Р.Е. Левина, А.Н. Леонтьев, Н.Г. Морозова; стоят: Л.И. Божович, Д.Б. Эльконин, Л.С. Славина. . В 1928 г. Р.Е. Левина начала вести экспериментальную работу по психологии. По инициативе Л.С. Выготского Розе Евгеньевне Левиной было поручено возглавить небольшую группу сотрудников в составе Дефектологического института (ЭДИ), позднее – в НИИ дефектологии Академии педагогических наук СССР, которая получила название «Клиника речи». Большое значение Роза Евгеньевна придавала изучению фонематического анализа звучащей речи детьми как с грубыми, так и со стертыми проявлениями речевой патологии. В годы войны Роза Евгеньевна в госпитале г. Уфы занимается речевой реабилитацией раненых, пострадавших от последствий черепно-мозговых травм. Затем она возвращается в Москву, в НИИ дефектологии, в котором, работала более сорока лет, возглавив сектор логопедии. Слева направо: 1 ряд, сидят – А.Н. Комаровская (вторая слева), Р.Е. Левина, Н.Г. Морозова; 2 ряд, стоят – Р.М. Боскис, Н.А. Никашина, Л.Ф. Спирова, Г.А. Каше, Р.Н. Выгодская; 3 ряд – Р.И. Шуйфер, М.К. Шохор-Троцкая (Бурлакова) В 1951 г. Р.Е Левина публикует книгу «Опыт изучения неговорящих детей (алаликов)», где впервые последовательно применяет системный подход к анализу речевой и психической деятельности детей с алалией. Наиболее значительной научной заслугой Р.Е. Левиной является построение концепции общего недоразвития речи. Обследование ребенка в школе для детей с нарушениями речи В 1959 году выходит в свет сборник «Вопросы логопедии» (Недостатки речи, чтения и письма у учащихся младших классов). В 1961 г. Р.Е. Левина завершает обширное исследование, которое представляет в виде докторской диссертации и монографии, – «Нарушения письма у детей с недоразвитием речи». Многолетние исследования Р.Е. Левиной способствовали : Выделению нового раздела – нарушения письменной речи. Определению таких важных понятий, как готовность к письму, предпосылки усвоения письма, формирующиеся в процессе развития устной речи. Вскрытию природы затруднений в усвоении правил орфографии, детерминированных глубиной и спецификой речевого недоразвития. Осуществлению анализа различных компонентов речевой деятельности, влияющих на природу нарушений письма; Описанию индивидуальных особенностей его компенсации в соответствии с различной структурой дефекта. Итогом значительного периода научной деятельности Р.Е. Левиной является широко известная логопедам книга «Основы теории и практики логопедии» (1968 г) Под влиянием исследований Р.Е. Левиной изменились научные представления о сложной природе речевой деятельности аномальных детей. Соответственно изменилось и направление логопедических исследований. На первый план вышло педагогическое содержание логопедической науки, призванное формировать у ребенка с нарушенной речью сложнейшие психические процессы, нормализовать его психическую деятельность и обеспечить готовность к полноценному обучению. В результате Р.Е. Левина пришла к выводу, что для построения педагогической классификации необходимо учитывать как состояние речевых средств, так и свойства речевого поведения ребенка. Психолого-педагогическая классификация (по Р. Е. Левиной) Нарушения речи Нарушение средств общения Нарушения в применении средств общения Фонетикофонематическое недоразвитие речи Общее недоразвитие речи Заикание Фонетико-фонематическое недоразвитие речи Фонетико-фонематическое недоразвитие речи – нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем. Общее недоразвитие речи Общее недоразвитие речи – различные сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой стороне. Заикание Заикание – рассматривается как нарушение коммуникативной функции речи при правильно сформировавшихся средствах общения. Возможен и комбинированный дефект, при котором заикание сочетается с общим недоразвитием речи. В данной классификации не выделяются в качестве самостоятельных нарушений речи нарушения письма и чтения. Они рассматриваются в составе фонетико-фонематического и общего недоразвития речи как их системные, отсроченные последствия, обусловленные несформированностью фонематических и морфологических обобщений, составляющих один из ведущих признаков. Отличительной чертой исследований Р.Е. Левиной являлось сочетание теоретической глубины и новизны с практической направленностью и оперативным внедрением в организацию и содержание деятельности развивающейся в 70-е годы системы школьных и дошкольных учреждений. Известно, что первые школы для детей с тяжелыми нарушениями речи комплектовались при ее личном участии Р.Е.Левиной. Школа-клиника для детей с нарушениями речи и слуха. Сидит слева Р.Е. Левина. Стоят: крайняя справа Р.Н. Выготская, слева от нее Р.М. Боскис. Конец 1940-х годов Спасибо за внимание!
