Загрузил Sanjar Khafizov

Программа курса GS

реклама
НМИЦ «Ўқитувчи»
Серия «Современные
подходы в обучении»
Вводный курс по образовательным и
информационным технологиям
Учебные программы НМИЦ «Ўқитувчи» из серии «Современные подходы в
обучении» представляют собой учебные курсы, которые позволяют учителям
общеобразовательных школ использовать современные образовательные
подходы
и
технологии,
соответствующие
принятым
Государственным
Образовательным Стандартам (ГОС).
«Современные подходы в обучении» — это серия интересных и наглядных курсов
интерактивного обучения, которые обеспечивают более глубокое изучение
концепций обучения 21-го века. Курсы предлагают высококачественный
мультимедийный контент, который предназначен для подготовки учителей к
реализации ГОС посредством современных подходов
Курсы из серии «Современные подходы в обучении» включают в себя ключевые
области обучения, которые преподаватели считают важными:
проектные подходы в обучении, оценка навыков 21-го века, критическое мышление
и анализ данных, исследовательские технологии в изучении естественнонаучных
предметов, обучение в сотрудничестве, мобильное обучение, проектирование
смешанного обучения.
Учебный курс «Вводный курс по образовательным и информационным
технологиям» из серии «Современные подходы в обучении», который является
стартовым курсом, призван помочь учителю-предметнику приобрести практические
навыки по использованию информационно-коммуникационных технологий как
эффективный инструмент в обучении предметов, а также освоить подходы 21-века
к преподаванию и обучению. Курс охватывает такие важные в современном
образовании темы, как развитие у учащихся навыков критического мышления,
вовлечение учащихся к решению проблем, работа в команде, общение и
сотрудничество, развитие навыков самостоятельного мышления и мышления
высокого уровня. Эти навыки необходимы для дальнейшего продолжения обучения
и профессиональной подготовке в век информации. Данный курс также
предусматривает приобретение и практическое применение необходимых навыков
учителям в области информационных технологий для создания эффективных
образовательных инструментов и методических средств, продвижение и развитие
образовательной среды 21-века.
Дизайн курса учитывает темп обучения каждого педагога и включает в себя
следующие преимущества:
 Электронные учебные пособия в формате онлайн-курсов;
 Интерактивное обучение «лицом к лицу» в формате workshop (групповые
работы);
 Возможность своевременного профессионального развития для занятых
учителей и руководителей школ;
 Удобный контент для саморазвития.
Программа
курса «Вводный курс по образовательным и информационным
технологиям»
Основной идеей курса является создание условий для реализации в практике
работы образовательных учреждений личностно-ориентированного обучения
учащихся путем интеграции информационно-коммуникационных технологий с
образовательными технологиями. Программа предоставляет обучающимся
возможность приобретения опыта эффективной педагогической деятельности,
опирающейся на современный интерактивный потенциал информационнокоммуникационных технологий всех этапах реализации учебной программы
школьного предмета. Курс состоит из введения и 5 учебных модулей,
составляющих 36 астрономических часов.
Цели курса
I.
Данный курс призван помочь учителям общеобразовательных школ, обладающими
некоторым опытом владения компьютерной грамотностью и с небольшим опытом
применения современных методов обучения, освоить навыки в области
информационных технологий и научиться подходам 21-века к преподаванию и
обучению. Курс состоит из 5 модулей, содержание которых может быть
адаптирован к нуждам отдельных групп учителей, исходя из уровня их
подготовленности.
II.
Адресация программы
Учителя и руководители школ, методисты районных и областных управлений
народного образования, исследователи в области педагогических и
психологических наук, студенты педагогических вузов, педагогические работники
образовательных учреждений, желающие приобрести умения и опыт по
организации образовательной деятельности учащихся, отвечающей современным
условиям.
III.
Задачами курса являются следующие:
 Знакомство с подходами 21-века: личностно-ориентированное обучение,
развитие критического мышления и обучение в сотрудничестве;
 Формирование умения использовать информационные технологии при
разработке педагогических инструментов и материалов, повышающих
эффективность работы как учителя;
 Разработка индивидуального плана действий, детально описывающего,
каким образом вы будете использовать новые умения и подходы для
повышения
эффективности
преподавания
и
совершенствования
педагогического мастерства.
IV.
Основа курса содержит следующие темы:
 Создание и развитие образовательной среды 21-века;
 Развитие критического мышления и навыков работы в команде;
 Применение
личностно-ориентированного подхода, стимулирующего
развитие у учеников навыков самостоятельного мышления и мышления
высокого уровня;
 Приобретение и практическое применение базовых навыков в области
информационных технологий для создания эффективных педагогических
средств;
 Эффективное и рациональное использование технологий для создания
продуктов, отвечающих требованиям учебного предмета и возрастным
особенностям учащихся;
 Разработка плана действия для, детализирующего, каким образом учитель
будет использовать полученные умения и навыки для повышения
эффективности своего труда и профессионального мастерства.
Курс предполагает использование компьютера, имеет массу возможностей
использовать различные компьютерные программы для выполнения практических
упражнений. Данный курс объединяет в себе непосредственно обучение,
обсуждения, дискуссии, групповую работу, рефлексию, индивидуальную работу
над упражнениями курса и планами действий. Все эти формы работы призваны
помочь учителю-предметнику повысить эффективность своего труда.
V.





Условия реализации программы
Программа может быть использована в качестве курсов повышения
квалификации работников образования как для групп учителей из отдельных
образовательных учреждений (ОУ), так и для педагогических коллективов
одного ОУ. Предпочтительным является включение в работу по программе
большинства педагогического коллектива и наличие в школе координатора.
Реализация программы требует использования технологий обучения,
основанных на сотрудничестве и взаимодействии преподавателя и
обучающихся.
Программа имеет модульный характер, набор тематических модулей может
варьироваться в зависимости от имеющихся условий реализации
программы.
Необходимое условие реализации программы – наличие базовых навыков
работы с офисным пакетом (Microsoft Office), с Интернет-ресурсами.
Реализация программы требует не только традиционного аудиторного
пространства, но и сетевого виртуального пространства, в котором могут
создаваться сообщества, включающие педагогов, учащихся, психологов,
родителей, экспертов по образовательным областям и др.
Учебно-тематический план курса
№
Часы
Содержание
всего
п/п
Модуль 1. «Развитие навыков 21-века и образовательная среда»
Из них:
Т
Пр.
4
2
2
2
Тема 1.
Определение основных навыков
2
Тема 2.
Сравнение среды обучения настоящего со средой
обучения будущего
2
2
10
10
Модуль 2. «Эффективное использование ИКТ»
Тема 1.
Понимание роли ИКТ в образовании
2
2
Тема 2.
Педагогические практики
4
4
Тема 3.
Технические и программные средства ИКТ
4
4
8
8
4
4
4
4
8
8
Процесс фасилитации в обучении
4
4
Условия развития ключевых умений
4
4
Модуль 3. «Развитие критического мышления и навыков
сотрудничества»
Тема 1.
Навыки мышления высокого уровня
Тема 2.
Развитие навыков сотрудничества
Модуль 4. «Развитие современных подходов к обучению»
Тема 1.
Тема 2.
Модуль 5. «Разработка персонального плана действий»
Тема 1.
Тема 2.
Тема 3.
6
2
Понимание необходимости планирования действий
2
2
Подготовка к разработке плана действий
2
2
Разработка и корректировка плана действий
2
2
Итого
36
4
4
32
Основное содержание программы
VI.
Введение
Задачи изучения темы
Слушатели будут знать:

цели, задачи, ключевые аспекты программы;
Планируемые результаты изучения темы:
1. Осознаны цели, задачи, ключевые аспекты программы.
2. Обсуждена значимость современных подходов в организации учебной
деятельности учащихся.
3. Создан блог для рефлексии.
Основное содержание темы
Знакомство слушателей. Цели, задачи программы, средства освоения программы.
Знакомство с умениями и качествами человека, востребованными в 21 веке; обзор
курса и его структура. Создание среды освоения содержания программы.
Модуль 1. «Развитие навыков 21-века и образовательная среда»
Тема 1. «Определение основных навыков»
Задачи изучения темы
Слушатели будут знать:


основные навыки 21-века;
пути, ведущие к созданию школьной образовательной среды 21-века.
будут уметь:



определять навыки 21-века;
повышать эффективность и результативность учебного процесса;
рефлексировать свою профессиональную деятельность.
будут готовы:

к осмыслению тенденций, ведущих к созданию школьной образовательной
среды 21-века.
Планируемые результаты изучения темы:
1. определение навыков 21-века;
2. осмысление тенденций, ведущих к созданию школьной образовательной
среды 21-века;
3. изучение различий между традиционной моделью обучения и личностноориентированным подходом к обучению;
4. рефлексия профессиональной деятельности.
Основное содержание темы
Определение основных навыков 21-века; тенденции, ведущие к созданию
школьной образовательной среды 21-века. Тенденции, ведущие к созданию
школьной образовательной среды 21-века.
Тема 2. «Сравнение среды обучения настоящего со средой обучения
будущего»
Задачи изучения темы
Слушатели будут знать:

различия между традиционной моделью
ориентированным подходом к обучению.
обучения
и
личностно-
будут уметь:



сравнивать среду обучения настоящего со средой обучения будущего;
повышать эффективность и результативность учебного процесса;
рефлексировать свою профессиональную деятельность.
будут готовы:

к реализации личностно-ориентированного обучения.
Планируемые результаты изучения темы:
1.
2.
3.
4.
сравнение среды обучения настоящего со средой обучения будущего;
повышение эффективности и результативности учебного процесса;
реализация личностно-ориентированного обучения;
рефлексия профессиональной деятельности.
Основное содержание темы
Традиционное обучение. Личностно-ориентированное обучение Сравнительный
анализ между традиционной моделью обучения и личностно-ориентированным
подходом к обучению.
Модуль 2. «Эффективное использование ИКТ»
Тема 1. «Понимание роли ИКТ в образовании»
Задачи изучения темы
Слушатели будут знать:


структуру ИКТ-компетентности учителей;
описывать структуру ИКТ-компетентности
информатизации школы
учителей
и
подходы
к
будут уметь:

творить, рефлексировать, сотрудничать и
необходимо для производства новых знаний);

повышать эффективность и
посредством внедрения ИКТ;

анализировать сценарий (доступные технические и программные средства;
ситуацию в школе и дома; социальные и экономические условия, влияющие
на обучение; цели учебной работы, которые сформулированы в учебной
программе; условия работы в классе и т.п.).
решать
результативность
проблемы
учебного
(что
процесса
будут готовы:

выбирать цифровые инструменты и ресурсы, которые можно было бы
использовать для достижения целей учебной работы;

адаптировать и доработать существующие ресурсы и методы
Планируемые результаты изучения темы:
1. использовать средства ИКТ для получения информации и производства
знаний;
2. творить, рефлексировать, сотрудничать и решать проблемы (что
необходимо для производства новых знаний);
Основное содержание темы
Структура ИКТ-компетентностей учителей. ИКТ стратегия. Политика в области
внедрения ИКТ и информатизации школ.
Тема 2. «Педагогические практики»
Задачи изучения темы
Слушатели будут знать:

использование всевозможных цифровых образовательных ресурсов (ЦОР)
для оживления учебного процесса.
будут уметь:

оценивать надежность, соответствие возрасту и доступность ресурсов, а
также возможности использования их в классе;

соотносить ресурсы и сценарий (например, рассмотреть и сравнить
возможности задействования мобильных устройств, использования
потенциала различных ресурсов и/или инструментов);
будут готовы:

решать, как наилучшим образом использовать выбранные ресурсы или
инструменты.
Планируемые результаты изучения темы:
1. Опробование разных подходов к использованию ЦОР или средств ИКТ для
данного сценария Основное содержание темы;
2. Использование возможностей ИКТ, чтобы предоставлять информацию
быстрее, точнее и полнее, чем в ходе обычного оценивания
Основное содержание темы
Различные подходы к использованию ЦОР или средств ИКТ в процессе обучения.
Возможности ИКТ в преподавании предметов. Возможности задействования
мобильных устройств, использования потенциала различных ресурсов и/или
инструментов. Средства ИКТ, помогающие обучению.
Тема 3. «Технические и программные средства ИКТ»
Задачи изучения темы
Слушатели будут знать:

устройство или устройства, программные продукты и технические средства,
которые помогают достичь поставленных целей.
будут уметь:

выбирать устройство или устройства, программные продукты и технические
средства, исходя из целей занятия.
будут готовы:

оценить эффективность использования устройства для достижения
поставленных целей и целесообразность его применения в будущем
Планируемые результаты изучения темы:
1. Опробование разных подходов к использованию ЦОР или средств ИКТ для
данного сценария Основное содержание темы;
2. Использование возможностей ИКТ, чтобы предоставлять информацию
быстрее, точнее и полнее, чем в ходе обычного оценивания
Основное содержание темы
Устройство или устройства, программные продукты и технические средства для
обучения. Возможности средств и методов ИКТ для повышения эффективности
обучения.
Модуль 3. «Развитие
сотрудничества»
критического
Тема 1. «Навыки мышления высокого уровня»
Задачи изучения темы
Слушатели будут знать:
мышления
и
навыков



типы мышления различного уровня сложности;
формирование мыслительных умений высокого уровня;
процессы, которые помогут ученикам развить мыслительных навыков
высокого уровня.
будут уметь:


различать типы мышления различного уровня сложности;
использовать подходы, которые помогут ученикам развить мыслительных
навыков высокого уровня.
будут готовы:

побуждать учеников двигаться от мышления низкого уровня к творческому,
продуктивному и нравственному мышлению.
Планируемые результаты изучения темы:
1. развитие мыслительных умений высокого уровня;
2. осмысление связей между мышлением высокого уровня и успехом в
обучении;
3. способность развивать навыки творческого и критического мышления, такие
как принятие решений, решений проблем, беглость, наблюдение,
исследование, классификация и выработка гипотез.
Основное содержание темы
Типы мышления различного уровня сложности. Таксономия Блума. Методические
подходы, педагогические техники формирования и развития мыслительных
навыков высокого уровня.
Тема 2. «Развитие навыков сотрудничества»
Задачи изучения темы
Слушатели будут знать:




преимущества обучения в сотрудничестве;
формирование навыков сотрудничества;
процессы, которые помогут ученикам развить навыки сотрудничества;
различия между
сотрудничестве.
конкуренцией,
индивидуальностью
и
обучению
помогут
развить
в
будут уметь:


развивать навыки сотрудничества;
использовать подходы,
сотрудничества.
которые
ученикам
навыки
будут готовы:

поощрять и побуждать учеников к сотрудничеству с другими учениками для
достижения образовательных целей.
Планируемые результаты изучения темы:
1. развитие мыслительных умений высокого уровня;
2. осмысление связей между мышлением высокого уровня и успехом в
обучении;
3. способность развивать навыки творческого и критического мышления, такие
как принятие решений, решений проблем, беглость, наблюдение,
исследование, классификация и выработка гипотез.
Основное содержание темы
Навыки сотрудничества. Мотивация учащихся, основы совместной деятельности.
Процесс совместной работы. Конфликтные ситуации в процессе совместной
учебной деятельности.
Модуль 4. «Развитие современных подходов к обучению»
Тема 1. «Процесс фасилитации в обучении»
Задачи изучения темы
Слушатели будут знать:



роли фасилитатора;
навыки учителя для фасилитации;
способы осуществления фасилитации.
будут уметь:


различать традиционное обучение с обучением на основе фасилитации;
задавать вопросы, наблюдать и контролировать процесс, поощрять и
вдохновлять, и вмешиваться в происходящее.
будут готовы:

стимулировать и направлять процесс обучения, при котором наставник
помогает ученику самостоятельно находить ответы на вопросы и/или
осваивать какие-либо навыки.
Планируемые результаты изучения темы:
1. моделировать желательное поведение, акцентировать внимание учеников
на важных моментах;
2. давать ясные, понятные, продуманные инструкции;
3. способность использовать вопросы, повышающие эффективность
обучения;
4. поощрение взаимодействия учащихся между собой.
Основное содержание темы
Навыки фасилитатора. Наблюдение и осуществление мониторинга учебного
процесса. Умение задавать вопросы. Типы вопросов, направляющие процесс
обучения. Эффективные способы постановки вопросов.
Тема 2. «Условия развития ключевых умений»
Задачи изучения темы
Слушатели будут знать:



способы поддержки ученика;
способы обращения на сильные стороны учеников;
улучшать процесс.
будут уметь:




вмешиваться в происходящее;
быть конкретными в оценке поведения учащихся;
обеспечивать обратную связь при выполнении проектов;
помогать развитию отношений сотрудничества между учениками.
будут готовы:


стимулировать и поощрять учеников стремиться к совершенствованию;
поддержать старания и усилия учеников.
Планируемые результаты изучения темы:
1. создавать необходимые условия и дружественную среду для развития
ключевых навыков;
2. развивать
коммуникативные
навыки
(говорения,
слушания)
инструктирования, наблюдения и мониторинга;
3. развивать мотивирование и посредничество.
Основное содержание темы
Процесс фасилитации в обучении. Умение слушать и говорить, инструктировать,
наблюдать и должным образом вмешиваться в учебный процесс.
Модуль 5. «Разработка персонального плана действий»
Тема 1. «Понимание необходимости планирования действий»
Задачи изучения темы
Слушатели будут знать:






что такое план действий;
необходимость планировать свои действия;
отличие плана действий от тематического плана;
для чего нужен план действий;
что включает план действий;
компоненты и характеристики плана действий.
будут уметь:

анализировать набор существующих методик преподавания и вносить
позитивные изменения в этот набор;


перечислить те изменения, которые хотят осуществить;
планировать и внедрять.
будут готовы:

к принятию изменений и перемен в свою педагогическую практику.
Планируемые результаты изучения темы:
1. понимание необходимости планирования своих действий;
2. перечислять шаги процесса изменения для планирования своих действий;
3. заменять устоявшие стереотипы на полезные и эффективные наборы
действий.
Основное содержание темы
Понятие плана действий. Характеристика компонентов плана действий. Формат
плана действий. Готовность к принятию изменений и перемен.
Тема 2. «Подготовка к разработке плана действий»
Задачи изучения темы
Слушатели будут знать ответы на следующие вопросы:


какие основные цели?

какие трудности вы предвидите и как их можно решить?
какие методические подходы и приемы вы будете использовать для
достижения целей?

как будет выглядеть временной график достижения целей как в ближней, так
и в дальней перспективе? и т.п.
будут уметь:



ставить новые цели;
описывать те направления, которые хотят изменить;
оформлять план действий.
будут готовы:



к разработке плана действий;
к разработке презентации плана действий;
оформить первоначальный план действий.
Планируемые результаты изучения темы:
1.
2.
3.
4.
правильное целеполагание при составлении плана действий;
правильный выбор целей, образовательных методик и задач;
описание проблем и их решений;
временной график и необходимые ресурсы.
Основное содержание темы
Правильная постановка целей. Эскиз плана действий. Первоначальный вариант
плана действий. Подготовка к презентации плана действий.
Тема 3. «Разработка и корректировка плана действий»
Задачи изучения темы
Слушатели будут знать:



как составлять план действий;
вносить корректировки в план действий;
презентовать план действий.
будут уметь:

рефлексировать свою педагогическую деятельность, видеть в ней не
устоявшие стереотипы и вносить изменения;



выбирать ресурсы для обновления своей педагогической практики;
разрабатывать временной график реализации плана действий;
вносить изменения в свой план действий.
будут готовы:

к решению предстоящих проблем в реализации плана действий.
Планируемые результаты изучения темы:
1. составление и корректировка плана действий;
2. представление другим своего плана действия.
Основное содержание темы
Выполнение работы над планом действий.
Корректировка и представление плана действий.
Проверка
плана
действий.
VI. Учебно-методическое обеспечение





Учебное пособие программы НМИЦ «Ўқитувчи» «Современные подходы в
обучении» «Вводный курс по образовательным и информационным
технологиям»: Учеб. пособие –, 2019. – 168 с.
Справочное руководство по применению и использованию ИКТ, формы,
шаблоны, бланки, примеры, интернет-ресурсы.
Веб-сайты программы НМИЦ «Ўқитувчи» http://.
Методические рекомендации для тьюторов программы.
Методические рекомендации по проведению тренингов по ключевым
вопросам программы.
VII. Литература
1. 21st Century Skills: How can you prepare students for the new Global Economy?
-. Charles Fadel - Global Lead, Education. Cisco Systems, Inc. OECD/CERI Paris,
May 2008
2. The Partnership for 21st Century Learning (P21) - Battelle for Kids in 2018:
https://www.battelleforkids.org/
3. И.О.Загашев, С.И.Заир-Бек, И.В.Муштавинская. Учим детей мыслить
критически. Издательство «Речь», СПб, 2003. – 192 с.
4. Diane F. Halpern Thought and Knowledge: An Introduction to Critical Thinking
Third edition Lawrence Erlbaum Associates, Publishers 1996 Mahwah, New
Jersey.
5. American Psychological Association. (1992). Learner-centered psychological
principles: Guidelines for school redesign and reform [Draft]. The Psychology
Teacher Network, 2, 5-12
6. «Структура ИКТ-компетентности учителей. Рекомендации ЮНЕСКО»
(UNESCO ICT Competency Framework for Teachers, или ICT-CFT), (ЮНЕСКО)
7, place de Fontenoy, 75352 PARIS 07 SP
7. Информационные и коммуникационные технологии в образовании:
Монография / Под.редакцией: Бадарча Дендева – М. : ИИТО ЮНЕСКО, 2013.
– 320 стр.
8. Образовательные программы и инициативы Корпорации Интел:
https://www.intel.com/content/www/us/en/education/k12/teach-elements.html
9. Программы Microsoft, разработанные для педагогов, внедряющих инновации
в учебный процесс: https://education.microsoft.com/microsoft-innovativeeducator-programs/overview
Скачать