Урок математики с использованием интерактивной доски в 3 классе Система Л.В.Занкова Тема: Единицы скорости. Задачи на движение. Цели и задачи урока: -развивать умение решать задачи на движение; -учить преобразовывать величины скорости; -совершенствовать навыки нахождения периметра и площади сложных фигур разными способами; -развивать внимание и логическое мышление. - учить формулировать проблему, выдвигать гипотезу, находить решение; - развивать логическое мышление, внимание, память; - воспитывать толерантность, коммуникативные навыки. 1 Орг. момент. 1мин 2 Актуализация знаний:3 мин a) Самолёт пролетает расстояние от города А до города В за 1 час 40 минут, но обратный перелёт он совершает за 100 минут. Как это объяснить? b) – Из двух выражений одно не имеет математического смысла. Какое это выражение? : ¾ м…3/4 ч; 23 см 7 мм…237 мм Вывод: Можно сравнивать только одинаковые величины. c) Работа в парах: 3 мин – Найдите верные равенства 5 мин 14 с = 514 с 137 мин = 2 ч 37 мин 5 мин 14 с = 314 с 137 мин = 13 ч 7 мин 6 см 2 мм = 62 мм 501 см = 5 м 1 см 6 см 2 мм = 620 мм 501 см = 50 м 1 см - Проверим. Прочитай свои равенства. - У кого получились такие же равенства? - Кто думает по-другому? - Какие знания помогли выполнить задание? (1 ч=60 мин, 1 мин=60 с 1 м=100 см; 1см=10 мм) - Думаю, что эти знания будут помогать сегодня вам на уроке.. d) Работа со схемами задач. 5 мин 5 км/ч → │ │ │ ←------------------------------------------?-------------------------------------------→ 5 км/ч → ←------------------------------------------20 км-------------------------------------→ ? → │ │ │ ←-------------------------------------------20 км------------------------------------→ - Не восстанавливая текста задач, подумайте, что вы можете предположить о них? (Обратные, на движение) - Давайте уточним, что неизвестно в 1 задаче? (s) Во второй задаче? (t)/В третьей? (v) e) 3 мин- На доске: м, с, см, м, ч, км, мин – Разделите данные величины на группы и расположите их в порядке уменьшения. - Проверка: - На какие группы разделили? s- км, м, дм, см t- ч, мин, с - Найдите чертёж, в котором неизвестно расстояние и прикрепите табличку. -Как найти расстояние? -Теперь чертёж, в котором неизвестно время. Прикрепи табличку. - У нас остался один чертёж без таблички. Давайте подумаем, в каких единицах может измеряться скорость? -Давайте, запишем единицы измерения скорости. Что обозначает эта запись? Прикрепим табличку единиц скорости. v- км/ч, м/мин, м/с - Посмотрите правило на стр. 109 и скажите, правильно ли мы с вами записали единицы измерения скорости. 3. Постановка цели и задач урока. 1 мин - Совершите путешествие по нашим предыдущим заданиям и предположите тему сегодняшнего урока. - Задачи на движение мы уже решали. Что же остаётся за рамками неизученного нами? Сегодня вы сами ответите на этот вопрос 4. Получение новых знаний. А) - Откроем в учебнике № 401. Прочитаем задание.5 мин - Что нужно сделать? (решить задачу) - Прочитайте задачу про себя. Прочитай вслух. -Какой способ записи условия выберем? (чертёж) -Сделайте чертёж. - Что известно в задаче? Что нужно узнать? Как узнаем скорость? - Решили мы задачу? Какой ответ запишем? 720:2=360 с - А сколько это минут? (6 минут) Б) Прочитайте второе задание в этом номере? -Как это сделать? (2 умножить на 60) -Запишем. 2×60=120 (м/мин) -Что же нового на этом уроке? (Вычисление скорости в разных единицах) -Значит, чему научимся сегодня на уроке? (Вычисление скорости в более мелких единицах.) В) Физминутка 5. Первичное усвоение знаний. – Предлагаю решить задачу. А) Лошадь пробегает в секунду 4 метра. Какова скорость лошади в минуту? - Подумайте и скажите за минуту лошадь пробежит больше или меньше, чем за секунду? Во сколько раз? (в 60 раз)- Значит, как узнать скорость лошади в минуту? (4×60=240 м/мин) Запишем решение выражением. Б) Самая медленная - исполинская черепаха может передвигаться со скоростью 360 м/ч. Узнайте скорость этой черепахи в минуту. - А в этой задаче мы также будем узнавать скорость в минуту? (Нет. За минуту черепаха проползёт в 60 раз меньше, чем за час. Значит нужно 360:60) Запишем выражение. - Мы с вами пока не учили деление на двухзначные числа. Предположите, на какое число надо умножить 60, чтобы получить 360? (на 6) 360:60=6 м/мин Сделайте вывод, всегда ли одинаково мы узнавали скорость в минуту? (Нужно смотреть, внимательно вдумываться. К сожалению, промысел черепах ради мяса привел к их исчезновению на большинстве островов. 6. Отработка навыков нахождения площади и периметра сложных фигур. - Возвращаемся к учебнику. № 404 Прочитаем задание. Что нужно сделать? (Начертить такую фигуру, найти её периметр и площадь.) - С чего начнёте выполнение работы? ( С чертежа) - После того, как построите фигуру, посоветуйтесь в группах, как будете находить периметр и площадь. - Итак, давайте проверим, как нашли периметр этой фигуры. Запиши на доске. (слайд 4) (Слайд 5 - сложением) -Как можно по-другому найти периметр этой фигуры? (Слайд 6 - дополнением) - Как нашли площадь этой фигуры? (2 квад – слайд 7) (3 прямоуг. – слайд 8) (большой прамоуг. – слайд 9) - Итак, вы нашли 3 способа нахождения площади этой фигуры. Какой из них самый рациональный? (слайд 10) 7 Игра «Футбол» 8. Рефлексия. Учитель. Посмотрите на свою работу. Что бы вам хотелось рассказать о сегодняшнем уроке своим друзьям, родителям, бабушкам? Учитель. Кто из вас доволен своей работой на уроке? - Кто считает, что мог бы поработать лучше? - С каким настроением вы покидаете сегодняшний урок? 9. Домашнее задание: 1) № 401 (3) 2) - придумать свою задачу на движение или - узнать скорость самых быстрых и самых медленных животных 10 Оценки за урок - Спасибо за урок.