Конспект урока математики в 1 классе Подготовила и провела Базовый учебник: Тема:

Конспект урока математики в 1 классе. УМК
«Перспективная начальная школа».
Подготовила и провела: учитель начальных классов МОУ
«ЛСОШ №7» Петрова Ю.А.
Базовый учебник: А.Л. Чекин «Математика» 1 класс/М.;
Академкнига/учебник 2011
Тема: «Задача. Вычисление и запись ответа».
Цели:
Образовательные: Познакомить учащихся с записью ответа и выполнением вычислений при
решении задач. Продолжить формирование представления о структуре задачи. Формировать
умение различать условие задачи, требование; правильно оформлять решение задачи.
Совершенствовать умение придумывать задачи по схеме. Способствовать развитию
математической речи, памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, работе в паре.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
- Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь
других;
- Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Оборудование: мультимедийный проектор, тренажёры, лист исследования.
Ход урока:
1. Организационный момент.
- Настроились на урок. Подтянулись, выпрямились, улыбнулись. Мы начинаем урок математики,
садитесь.
- Напомните, какое сегодня число? Время года? Значит, какой день весны по счёту? День недели?
Какой по счёту?
- Открываем тетради в клеточку, положили их правильно, сели ровно, отступаем 4 клеточки вниз,
записываем число и классная работа красиво и аккуратно.
2. Разминка.
- Отложили тетради на край парты, взяли листы-тренажёры и положили перед собой. Приготовили
цветные карандаши.
- Запишите, пожалуйста, числовой ряд от 1 до 10.
- Итак, внимание!
- Обведите в кружок:
- красного цвета - самое маленькое однозначное число. (1)
- зелёного - самое большое однозначное число. (9)
- жёлтого – число, предшествующее числу 5. (4)
- синего – число, следующее за числом 7. (8)
- оранжевого – число. которое стоит между числами 4 и 6. (5)
Слайд 2. – Выполняем проверку.
- Поднимите руку те, кто не допустил ни одной ошибки.
- У кого одна ошибка? Молодцы!
- Отложили тренажёры, карандаши, работаем дальше.
3. Целеполагание.
- Вспомните, что мы делали вчера на уроке, о чём говорили (учились решать задачи)
- Откройте учебник на страничке содержания, найдите тему вчерашнего урока (Задача.
Нахождение и запись решения.)
- Назовите страницу.(44)
- Найдите тему сегодняшнего урока (Задача. Вычисление и запись ответа.)
- Какая страница? (48)
- Откройте указанную страницу в учебнике.
- На каких страницах работаем сегодня? Прочитай, … .
- Читаем ещё раз тему урока.
- Это открытие нового знания или нет? (да)
- Давайте поставим цель урока. Чему мы должны научиться? (вычислять и записывать ответ)
- Как будем работать? При помощи чего будем достигать цели урока? (Подумай, работа в тетради,
работа в парах)
4. Актуализация знаний.
- Какую работу мы начали по теме «Задачи» на предыдущих уроках? Что мы проводили на
отдельных листочках? (исследование)
- Правильно, исследование мы проводим поэтапно, запись делаем на отдельных листочках, как
настоящие исследователи.
- Возьмите листочки с исследованием и положите перед собой.
- Что же мы выяснили в процессе работы? ( в задаче есть условие, требование и решение)
Слайд 3. – Что такое задача? (Это, прежде всего текст с числовыми данными)
- Что такое условие? (То, что в задаче нам известно)
- Что такое требование? (То, что нам надо найти)
- Что такое решение? (числовое выражение)
- Мы продолжаем своё исследование.
5. «Открытие» детьми нового знания.
- Находим №1.
- Читай, … , задание.
- Назовите условие задачи о рыбках.
- Сформулируйте требование этой задачи.
- Что запишем в тетрадь? (решение)
- Отступили 2 клетки вниз и поставили № 1
- Напишите разность, которая будет решением задачи. (10 – 6)
- Читаем дальше.
- Кто догадался, что обозначает буква «р» в скобках? (рыб)
- Ребята, это наименование в сокращённом виде. Запишите точно так же в тетрадь.
- Так что же мы получим, выполнив действие в решении? (ответ)
- Значит, какой делаем вывод? Что должно быть в задаче после решения? (ответ)
- Запишите это слово в наше исследование. Слайд 3.
6. Слайд 4. Физкультминутка для глаз.
- Давайте немножко отдохнём и понаблюдаем за рыбками.
7. Работа над темой урока.
- Слайд 5. - Переходим к заданию № 1.
- Читай, … , задание.
- Назовите условие этой задачи. ( Из 10 рыбок 5 пересадили в другой аквариум)
- Назовите требование. (Сколько рыбок осталось в первом аквариуме?)
- Выберите решение этой задачи. ( 10-5)
- Давайте проверим.
- Запишите верное решение в тетрадь и вычисли ответ.
- Отступаем 2 клеточки вниз, пишем № 1
- Комментируй, … , что будем писать. Какое наименование запишем в скобочки ? (р) Почему?
- Это сокращённое наименование.
- Посмотрите, как запишем ответ и полное наименование.
- Пары проверьте друг друга.
- Переходим к заданию № 4.
- Прочитайте задание про себя и значок о чём нам говорит? (нужно подумать)
- Что нужно сделать?
- Кто придумал задачу по схеме? Если кто-то хочет записать решение своей задачи, записывайте.
- Какое решение запишем в тетрадь? ( 7-4=3
- Какое сокращенное наименование запишем?
- Какой полный ответ запишем?
- Закрыли учебник и тетради в клеточку.
8.Физкультминутка для всего организма.
- Все встали,потянулись.
- Как живешь?
- Как идешь?
-А бежишь?
- Ночью спишь?
- Как берешь?
- А даешь?
- Как шалишь?
- А сидишь? Вот так.
9.Включение изученного в систему знаний.
4+3=7 )
Работа в тетради на печатной основе:
- Открыли тетради.
- Прочитай, …., на каких страницах мы будем работать. (66-67)
- Прочитайте задание 1 под цифрой 2 про себя.
- Читает, …., вслух ,а остальные глазки подняли и смотрим сюда. Слайд 6.
Слайд 7. –смотрим схему и дополняем условие задачи.
- Сколько выросло грибов?
- Сколько грибов унесла белка?
- Что запишем дальше? (решение и ответ)
- Каким действием решим задачу? (вычитанием)
- Почему? (слово осталось, белка унесла, стало меньше)
- Комментируй, …., какое решение будем записывать.
- Что запишем в ответе? Проверьте.
10. Итог урока.
- Какую информацию мы добыли на уроке? Посмотрите на листок с исследованием. (В задаче есть
ответ)
- Как мы его получаем? (вычисляем или выполняем действие, записанное в решении)
- Значит, что следует за решением? (В задаче после решения должен быть ответ)
- Как вы думаете, достигли ли мы поставленной цели урока?
Слайд 8. – Продолжите высказывания: Я знаю… Я запомнил…. Я смог… .
11.Слайд 9. Самооценка.
- Возьмите смайлики и оцените свою работу на уроке.
- Кто все понял, усвоил новое знание и научился применять его на практике, показывает вот
такого человечка.
- Такого показывает тот, кто усвоил новое знание, но ему еще нужна помощь.
- Ну, а этот человечек с грустной улыбкой, расстроился, тема сегодняшнего урока осталась для
него непонятной.
- Молодцы, ребята, всем спасибо за работу на уроке.