Департамент по образованию администрации Волгограда Муниципальное учреждение дополнительного профессионального образования «Центр развития образования Волгограда» Реферат по психологии «Смысло-жизненные ориентации» Выполнил: слушатель курсов переподготовки по программе «Педагог-психолог» Горелова Кристина Айказовна педагог-психолог МОУ лицей №9 Краснооктябрьского района Волгограда Волгоград 2019 Содержание Оглавление Содержание………………………………………………………………………..1 Введение ................................................................................................................... 2 Глава 1. Теоретические подходы к понятию смысла и направленности личности. .................................................................................................................. 2 1.2. Исследование смысложизненных и ценностных ориентаций в отечественной и зарубежной литературе………………………………………..3 Заключение .............................................................................................................. 5 Список используемой литературы ........................................................................ 6 Введение Смысложизненные ориентации – совокупность личностных ориентаций, определяющих смысловое и символически обобщенное содержание жизни на различных этапах ее осуществления. Смысложизненные ориентации личности являются продуктом системы отношений с миром, с другими людьми, с самим собой; их формирование представляет собой особенный период в ранней взрослости, содержание которого отражается в становлении студента как субъекта собственного развития, способного осознавать свои жизненные цели и определять перспективы профессионального роста. Поэтому профессиональное образование для студентов становится той средой, которая создает благоприятные условия для формирования у них смысложизненных ориентаций самоопределения и саморазвития. Задачи: 1. Провести теоретический анализ основных понятий исследования: смысложизненные ориентации, ценностно-смысловая сфера личности. 2. Раскрыть основные подходы к изучению ценностно-смысловой сферы личности. 1. Теоретические подходы к понятию смысла и направленности личности. 1.1. Общие положения по проблеме смысложизненной сферы личности. Смысложизненные ориентации – это целостная система сознательных и избирательных связей, отражающая направленность личности, наличие жизненных целей, осмысленность выборов и оценок, удовлетворенность жизнью (самореализацией) и способность брать за нее ответственность, влияя на ее ход1. Согласно мнению В.Э. Чудновского, смысложизненные ориентации должны быть «продуктивными», т.е. адекватными и способствовать позитивному развитию личности 2. Смысложизненные ориентации можно рассмотреть в двух аспектах. Вопервых, это те сферы жизни, в которых данный конкретный человек с наибольшей вероятностью может найти смысл своей жизни. Во-вторых, это связь смысла жизни с будущим, настоящим и прошлым человека. По мнению К.А. Абульхановой-Славской3, смысл жизни – это ценность и вместе с тем переживание этой ценности человеком в процессе ее выработки, присвоения или осуществления. Поиск и обретение смысла жизни – это длительный процесс, его видоизменение может происходить в течение всей жизни человека. Наиболее сензитивным периодом жизненного самоопределения принято считать юношеский, когда происходит осознание себя, своего "Я", прояснение временной перспективы будущего, определение жизненных и профессиональных планов. 1.2. Исследование смысложизненных и ценностных ориентаций в отечественной и зарубежной литературе. Как отмечает Д. А. Леонтьев, в сферу интересов психологии личности входит вопрос о том, какое влияние оказывает смысл жизни или переживание его отсутствия на жизнь человека, а также проблема психологических причин потери и путей обретения смысла жизни. В психологии смысл жизни изучается преимущественно под углом зрения того, как и под влиянием каких факторов происходит становление смысла жизни в индивидуальном развитии, и как сформировавшийся смысл жизни или его отсутствие влияет на жизнедеятельность и сознание личности. Проблема смысла жизни человека, которая во все времена была крайне важной, в XX в. приобрела Каунова Н.Г. Исследование смысложизненных ориентаций и значимости смысла жизни современной молодежи (на материале Молдовы). Авторефератдис. …канд. психол. наук. – М., 2006 1 2 3 Чудновский В.Э. К проблеме адекватности смысла жизни. // Мир психологии. 1999. № 2. С. 74-80. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. – М.: Мысль, 1991. – 299 с. особую актуальность: она все больше перерастает в проблему смысла жизни всего человечества. Вопрос о смысле жизни является не просто предметом научных споров философов, этиков, психологов - он неразрывно связан с практикой жизни каждого человека в отдельности и человечества в целом. Эта проблема чрезвычайно сложна, ее пытались раскрыть многие мыслители прошлого. Но однозначного ответа на вопрос о смысле жизни до сих пор не найдено. В настоящее время существует множество различных подходов к проблеме смысла жизни. Наиболее общие понятия "смысл жизни" представлены в психологическом словаре, где смысл жизни определяется как особое психическое образование, которое имеет свое содержание и структуру. Понятие "смысл" имеет два значения: 1) суть, главное, основное в данном предмете, явлении; 2) личностная значимость для человека этой сути, этого главного, основного. Смысл жизни - "механизм", работа которого имеет "судьбоносное" значение для человека. Фрейд считал, что смысл человеческой жизни, - быть счастливым, получать разнообразные наслаждения и удовольствия. Необходимо не допускать болезней, несчастий. Фрейд полагал, что человек испытывает огромное удовольствие, наслаждаясь прекрасным. Понимание смысла своей жизни, пишет К. Обуховский, - это необходимое условие нормального функционирования. По мнению Франкла («Человек в поисках смысла»), человек может обрести смысл жизни тремя путями: 1) в деле, направленном на достижение социально-значимых целей; 2) в переживании гуманистических ценностей; 3) заняв определенную позицию по отношению к обстоятельствам своей жизни4. Чудновский считает, что проблема смысла жизни - это проблема осознания человеком своих возможностей, постановка реальных целей. 4 Франкл В. Человек в поисках смысла. – М.: Прогресс, 1990. Заключение Таким образом, ценностно-смысловая сфера – это функциональная система, формирующая смыслы и цели жизнедеятельности человека и регулирующая способы их достижения. С одной стороны, ценностно-смысловые ориентации прививаются человеку обществом, но, с другой стороны, и сам человек активно формулирует и конкретизирует их, принимая, изменяя или отвергая ценности и смыслы, предлагаемые обществом. На каждом этапе жизни у человека, исходя из общественных ценностей или биологических потребностей, должны появиться некие цели жизнедеятельности, для реализации которых необходимо понимание (или даже ощущение) их смысла. Именно такая осмысленность цели даёт человеку энергию для её реализации, делая её приоритетной. Что касается профессиональной деятельности, именно в период ранней взрослости студенту стоит уделить должное внимание этой сфере, так как она ассоциируется с определенными социальными возможностями и достижением значимых потребностей. Список используемой литературы 1. Каунова Н.Г. Исследование смысложизненных ориентаций и значимости смысла жизни современной молодежи (на материале Молдовы). Авторефератдис. …канд. психол. наук. – М., 2006 2. Чудновский В.Э. К проблеме адекватности смысла жизни. // Мир психологии. 1999. № 2. С. 74-80. 3. Франкл В. Человек в поисках смысла. – М.: Прогресс, 1990. 4. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. – М.: Мысль, 1991. – 299 с. 5. Медведев А.М. Ценностно-смысловые ориентации представителей субкультуры ролевого движения. Изд-во ФГОУ ВПО ВАГС, 2010-172с 6. Медведев А.М. Ранняя юность: самосознание и жизненная перспектива. Изд-во ФГОУ ВПО ВАГС, 2008-204с.
